試論農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸及解決策略

毛易前

【摘要】 農(nóng)村地區(qū)由于受到教學(xué)條件等因素的影響，化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量受到了較大的制約，例如在化學(xué)實驗課程、學(xué)生課堂參與積極性等方面均面臨不同程度的教學(xué)瓶頸。本文主要討論農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)瓶頸以及解決的策略。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 初中化學(xué) 教學(xué)瓶頸

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-041-01

部分農(nóng)村地區(qū)地理位置偏遠、經(jīng)濟較為落后，因此在教學(xué)條件方面也比較落后，包括師資力量、教學(xué)硬件設(shè)施、教學(xué)方法等，使化學(xué)課程教學(xué)陷入了瓶頸，極大地影響了化學(xué)課程的高效進行。對此需積極研究有效策略，打破農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)瓶頸，促進學(xué)生的發(fā)展。

1. 農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)瓶頸分析

①教師考評機制單一：學(xué)校以班級學(xué)習(xí)成績作為評價教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大部分教師僅側(cè)重學(xué)生考試成績而忽略了學(xué)生思維能力以及實踐能力的培養(yǎng)。②化學(xué)儀器設(shè)備不足：農(nóng)村初中班級大多人數(shù)比較多，在化學(xué)實驗課堂上通常需要8人左右共用一組實驗設(shè)備，加上課堂時間有限，不能讓每一位學(xué)生均親自體驗實驗操作，影響了學(xué)生知識點的理解和吸收。③化學(xué)實驗課時少：實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科重要的教學(xué)手段，但是受到化學(xué)實驗器材不足、課堂時間限制、應(yīng)試教育等因素的影響，普遍存在重理論而輕實踐的問題，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)識主要停留在理論層面，不能將兩者同生活實際相融合。④課堂模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足：在化學(xué)課堂上，主要由老師負(fù)責(zé)講課、板書、分析，學(xué)生被動的聽講，師生間缺乏交流互動，而且教師長期遵守的老一套的教學(xué)模式，課堂單調(diào)沉悶，學(xué)生思維受到極大地束縛。

2. 農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)瓶頸解決策略分析

2.1改進教師考評機制，完善化學(xué)教學(xué)設(shè)施

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，與時俱進，積極改進教師考評機制，不再以成績作為唯一的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，而是從日常管理、課堂教學(xué)表現(xiàn)、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面進行綜合評價。通過合理的考評機制提升教師的教學(xué)熱情，注重自身教學(xué)思維、教學(xué)水平等方面的創(chuàng)新和提高。同時學(xué)校還應(yīng)加快完善教學(xué)設(shè)施，化學(xué)學(xué)科教師應(yīng)主動向?qū)W校說明教學(xué)器材不足的問題，由學(xué)校向有關(guān)部門提出申請。同時學(xué)校還可積極尋求社會力量、企業(yè)等渠道的資金支持，增加化學(xué)教學(xué)設(shè)備這一塊的投入，改善化學(xué)學(xué)科的教學(xué)條件。

2.2結(jié)合社會生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的驅(qū)動力之一，而且化學(xué)教學(xué)的最終目的就是通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、理解化學(xué)知識并將其應(yīng)用到生活中，因此教師在進行化學(xué)教學(xué)時還應(yīng)結(jié)合社會生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)到化學(xué)式的應(yīng)用這部分內(nèi)容時，首先需要學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)的組成、化學(xué)現(xiàn)象等有一定的認(rèn)識和理解。這時教師可以一些較為常見的感冒藥、咳嗽藥等醫(yī)學(xué)藥品為例，利用化學(xué)知識向?qū)W生介紹藥品中所所含的成分、化學(xué)元素，藥物進入人體后產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)及其對人體的作用等。又比如以日常生活中經(jīng)常提高的微量元素為例，從保健知識入手，人體含鋁過度會導(dǎo)致反應(yīng)遲鈍，鈉離子含量過高會導(dǎo)致心率減緩，碘含量不足易引起大脖子病，鐵元素不足易引起貧血，鋅元素不足會導(dǎo)致智力發(fā)育緩慢等。通結(jié)合學(xué)生們熟悉的、感興趣的生活實例既可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以擴寬學(xué)生的知識面，打破傳統(tǒng)課堂課堂沉悶、學(xué)生積極性差的瓶頸，有效提高化學(xué)教學(xué)的效率。

2.3充分利用教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生實踐能力

教師應(yīng)于是俱進，及時更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)單向灌輸、課堂模式單一的教學(xué)瓶頸，充分利用教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)的形式，同時注重學(xué)生思維以及時間能力的培養(yǎng)。在課堂上可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，因為多媒體設(shè)備聚集了聲音、影像、視頻、動畫、等多種功能于一體，可以給學(xué)生更為形象、直觀的教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)這部分內(nèi)容時，可以利用度媒體的動畫工功能將微觀粒子運動過程形象、直觀、動態(tài)地展示在學(xué)生面前，學(xué)生通過視覺感官、聽覺感官了解到在化學(xué)反應(yīng)中，分子再分和原子重新組合的具體過程，這樣比教師單純對著教材給學(xué)生講解介紹更加形象化、具體化，可以使學(xué)生更好地理解化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)這一內(nèi)容。在實驗課教學(xué)中，同樣可以利用多媒體的視頻功能代替教師的演示，這樣不僅可以使教室內(nèi)各個位置的學(xué)生更清楚地看到實驗的步驟及注意事項，而且視頻能夠重復(fù)播放，可以避免不必要的浪費。同時在教學(xué)過程中，教師要避免全程地親自演示實驗、講解，而是給學(xué)生自主探索、思考的機會和空間，在學(xué)生需要的時候適時給予指導(dǎo)，從而有效地提高學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

總之，農(nóng)村初中學(xué)校以及化學(xué)學(xué)科教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，積極采取有效地措施打破當(dāng)前化學(xué)教學(xué)面臨的瓶頸。首先要完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，其次要豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最后應(yīng)豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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