高職院?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程融入會(huì)計(jì)文化的路徑研究

●葉 婷

一、會(huì)計(jì)文化的含義和產(chǎn)生背景

（一）會(huì)計(jì)文化的含義

“會(huì)計(jì)文化是社會(huì)文化對(duì)會(huì)計(jì)影響滲透的結(jié)果。它由三部分組成：會(huì)計(jì)物質(zhì)文化、會(huì)計(jì)制度文化和會(huì)計(jì)精神文化。會(huì)計(jì)物質(zhì)文化即會(huì)計(jì)的產(chǎn)品、形象等，如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)人員形象等。會(huì)計(jì)制度文化即會(huì)計(jì)人員思維的方式、行為的準(zhǔn)則，包括風(fēng)格、習(xí)慣、制度等。會(huì)計(jì)精神文化指會(huì)計(jì)人員的思想、態(tài)度、價(jià)值觀和信仰等。會(huì)計(jì)文化源于社會(huì)文化，又從一個(gè)側(cè)面反映社會(huì)文化特征?！盵1]

（二）會(huì)計(jì)文化的產(chǎn)生背景

會(huì)計(jì)文化的產(chǎn)生背景是組織文化的興起。組織文化，被很多學(xué)者認(rèn)為是使組織精神構(gòu)建的成本最低的方式，使一個(gè)組織區(qū)別于另外一個(gè)組織的重要因素，也是自身的核心競(jìng)爭力之所在。不同的組織文化，具有不同的特點(diǎn)。既然組織文化會(huì)對(duì)企業(yè)的效益產(chǎn)生影響，對(duì)高職會(huì)計(jì)的學(xué)生來說，營造會(huì)計(jì)文化與不營造會(huì)計(jì)文化，對(duì)學(xué)生帶來的效果同樣也是不同的，營造會(huì)計(jì)文化對(duì)學(xué)生的益處是不言而喻的。

二、會(huì)計(jì)文化的作用機(jī)理

會(huì)計(jì)文化從道德和精神層面約束著會(huì)計(jì)人員，以激發(fā)他們努力工作、維護(hù)集體利益。在一個(gè)組織內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)者或者管理者應(yīng)樹立有利于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的價(jià)值觀，并通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施獎(jiǎng)勵(lì)那些為企業(yè)作貢獻(xiàn)的人，讓他們成為大家的模范。從而使組織內(nèi)全體員工具有相同的職業(yè)價(jià)值觀，與組織的規(guī)章制度相互配合，一剛一柔、剛?cè)岵?jì)，為組織目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。

會(huì)計(jì)文化可以作為會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法律的補(bǔ)充。一個(gè)組織僅靠會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法律體系是無法保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，還需要會(huì)計(jì)文化彌補(bǔ)其中的漏洞。我國的會(huì)計(jì)文化中應(yīng)注重會(huì)計(jì)精神文化的構(gòu)建，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，以及融入儒家文化。

三、高職會(huì)計(jì)類課程融入會(huì)計(jì)文化的意義

國家的政治制度、治理體系和政府工作報(bào)告中提出的工匠精神、立德樹人都會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)文化產(chǎn)生影響，這些將共同影響會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的方式和方法。

（一）培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

會(huì)計(jì)人員最重要的工作不僅僅是核算，會(huì)計(jì)人員還要和利益相關(guān)者、企業(yè)內(nèi)部管理者溝通。同時(shí)，會(huì)計(jì)文化的熏陶可以讓會(huì)計(jì)人員形成自己的職業(yè)操守，從道德和精神層面來約束自己，在工作中誠實(shí)守信、精益求精、不斷更新自己的知識(shí)體系。遇到和法律、法規(guī)相違背的事情能堅(jiān)持自己的原則，不屈服于權(quán)威，保持自己的身清氣正。會(huì)計(jì)文化還可以讓學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)里面的團(tuán)隊(duì)凝聚力，因?yàn)榇蠹叶甲裱嗤睦砟?、為了共同的目?biāo)奮斗。

畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后離職的最重要的原因往往不是崗位知識(shí)不達(dá)標(biāo)，而是不認(rèn)同該企業(yè)的文化，不適應(yīng)企業(yè)的管理模式。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)文化的教育，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和內(nèi)在修養(yǎng)，可以提高他們對(duì)崗位的適應(yīng)能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭力。使學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)生

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是要能夠適應(yīng)社會(huì)需求的高技能人才，社會(huì)的需求是高職人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。會(huì)計(jì)的職業(yè)界和教育界要相互配合，教育界要積極地了解職業(yè)界對(duì)人才的需求，教育界把這些需求作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)所在行業(yè)對(duì)員工的需求。讓培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅具有良好的實(shí)操能力，也具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，符合社會(huì)的需求。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的主觀能動(dòng)性

會(huì)計(jì)文化中的一個(gè)重要組成部分是會(huì)計(jì)美學(xué)，是體現(xiàn)會(huì)計(jì)的藝術(shù)性的。從會(huì)計(jì)的發(fā)展史、會(huì)計(jì)工作來看，會(huì)計(jì)是一門和多學(xué)科交叉的學(xué)科。從歷史的長河上來看，它積淀了古今人們的智慧，發(fā)展過程中隨著時(shí)代的發(fā)展，加入和修正了一些會(huì)計(jì)賬務(wù)處理方法，使其不斷完善，成為一門具有藝術(shù)性的學(xué)科。會(huì)計(jì)文化可以作為會(huì)計(jì)人的燈塔，指引正確的方向，可以使會(huì)計(jì)人更具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成精神層面的約束，激發(fā)他們努力工作，成為動(dòng)力的源泉。

在教學(xué)中，會(huì)計(jì)的美體現(xiàn)在“平衡之美、嚴(yán)謹(jǐn)、連貫之美”。將會(huì)計(jì)美學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的動(dòng)力、提高教學(xué)質(zhì)量，讓教和學(xué)變得生動(dòng)有趣。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)的美，并把這些傳授給同學(xué)們，可以提升同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師教得有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得有興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)的過程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)的美，形成正確的會(huì)計(jì)思維方法，受到會(huì)計(jì)文化的熏陶，提升自身的綜合素質(zhì)。教師和學(xué)生在會(huì)計(jì)美學(xué)的影響下，開創(chuàng)出新的教學(xué)方法，學(xué)生也探索出積極地學(xué)習(xí)方法，大家都用積極地態(tài)度教和學(xué)，有利于師生的交流。

四、高職院校會(huì)計(jì)文化培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)模式?jīng)]有融入學(xué)科特點(diǎn)

會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)方案仍然和其他學(xué)科大體保持一致，沒有自己的學(xué)科特點(diǎn)。注重專業(yè)課、特別是實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)，和高職院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)保持一致，而忽略了會(huì)計(jì)文化等綜合素質(zhì)課程的開設(shè)。和會(huì)計(jì)文化相關(guān)的職業(yè)道德教育寫入了人才培養(yǎng)方案，開設(shè)了財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，但是除了這門課程外，其他專業(yè)課的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育只是流于形式，沒有在課堂中有效融合知識(shí)點(diǎn)的講授。

（二）高職院校師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足

大部分高職院校的會(huì)計(jì)教師都是碩士一畢業(yè)就來校任教的，很多老師缺乏企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的鍛煉經(jīng)歷，理論知識(shí)豐富，但是實(shí)際賬務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)匱乏。一些企業(yè)名家熟悉實(shí)際業(yè)務(wù)，卻缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，既具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，又具有授課經(jīng)驗(yàn)的教師較少。很多專業(yè)課教師只重視知識(shí)和技能的傳授，把德育認(rèn)為是思政教師的任務(wù)，沒有把德育和專業(yè)課、具體的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，沒有把培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生當(dāng)成自己的任務(wù)。

（三）高職學(xué)生自身的特點(diǎn)

高職學(xué)生中有一部分學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)、主動(dòng)性不夠，很多學(xué)生只注重自己專業(yè)知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)文化類的課程內(nèi)容沒有作用，存在急功近利的思想，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)文化能夠提升自身的綜合素質(zhì)。

五、高職院?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程融入會(huì)計(jì)文化的路徑分析

（一）將會(huì)計(jì)文化融入課程體系建設(shè)

1.通識(shí)類課程融入會(huì)計(jì)文化。在通識(shí)類課程，比如《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》類課程中加入有關(guān)當(dāng)代中國會(huì)計(jì)名人的案例，便可以潤物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，感受名人愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

2.專業(yè)課程中融入會(huì)計(jì)文化。人才培養(yǎng)方案和授課計(jì)劃中考慮會(huì)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)，不同的學(xué)科應(yīng)當(dāng)采用不同的人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)學(xué)科的人才培養(yǎng)方案不僅要體現(xiàn)文化知識(shí)的目標(biāo)，也要體現(xiàn)相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，要求任課教師在寫教案的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)講解里面要體現(xiàn)會(huì)計(jì)文化的元素?？梢栽谛律雽W(xué)教育的時(shí)候，就融入會(huì)計(jì)文化教育，介紹一些會(huì)計(jì)大咖的典型事跡，幫助學(xué)生們一入校就開始對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，讓入學(xué)后的學(xué)習(xí)有的放矢。

在會(huì)計(jì)專業(yè)課的課程體系中，建議開設(shè)會(huì)計(jì)文化的相關(guān)課程。比如可以設(shè)置《會(huì)計(jì)文化》類的課程，讓同學(xué)們知道會(huì)計(jì)的發(fā)展史、會(huì)計(jì)名家、會(huì)計(jì)職業(yè)精神等，增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任感。

在理論課程教學(xué)中加入案例，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、誠信的職業(yè)操守。比如，在《管理會(huì)計(jì)》課程的前言部分加入《管理會(huì)計(jì)》所用的教材是立信會(huì)計(jì)出版社的，向同學(xué)們介紹創(chuàng)立立信會(huì)計(jì)學(xué)校、立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、立信會(huì)計(jì)出版社的潘序倫先生。潘序倫先生被稱為“中國會(huì)計(jì)之父”，他一生都勤奮學(xué)習(xí)，到國外求學(xué)期間，剛開始英文發(fā)音不準(zhǔn)確、口語不流利，但是經(jīng)過不斷的練習(xí)，在全校的英文作文比賽中得了金獎(jiǎng)。潘序倫先生一生勤儉節(jié)約，并教育自己的子女也要在工作和學(xué)習(xí)中勤奮，在生活中節(jié)約。潘序倫先生在工作中永遠(yuǎn)保持積極主動(dòng)地態(tài)度，經(jīng)常提前到崗工作。和同學(xué)們分享完潘序倫先生的事跡后，讓同學(xué)們組成小組討論潘序倫先生的事跡帶給自己的收獲，通過聆聽和討論，便使得學(xué)生從中塑造自己的職業(yè)觀、價(jià)值觀，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，感受會(huì)計(jì)的美。

3.在實(shí)踐課程教學(xué)中強(qiáng)化會(huì)計(jì)文化的教育。制造一個(gè)較為仿真的實(shí)訓(xùn)全過程，不論是實(shí)訓(xùn)素材的選擇、實(shí)訓(xùn)前對(duì)規(guī)章政策的學(xué)習(xí)，還是實(shí)訓(xùn)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)，都和實(shí)踐相似。通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生們明白整個(gè)流程的同時(shí)，感悟會(huì)計(jì)文化，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感、認(rèn)同感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)作風(fēng)。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的素材和環(huán)境進(jìn)行仿真；對(duì)教師要求他們進(jìn)行師德師風(fēng)的培訓(xùn)，促進(jìn)師德的提升；對(duì)于教材，與合作的企業(yè)合作編寫，加入合作企業(yè)的真實(shí)案例。在實(shí)訓(xùn)中，加入外部環(huán)境，體會(huì)自身利益即使?fàn)奚恍?，企業(yè)目標(biāo)無法達(dá)到預(yù)期值，也要遵循國家法律法規(guī)。在教學(xué)中，模擬一些真實(shí)場(chǎng)景，有利于同學(xué)們今后走上工作崗位后，遇到類似場(chǎng)景也能正確地、遵法合規(guī)地工作，永遠(yuǎn)堅(jiān)持自己的原則，不為利益所動(dòng)。

（二）加強(qiáng)高職院校師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

1.鼓勵(lì)教師成為“雙師型”教師。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的任課教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們成為“雙師型”教師，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師不僅要取得高校教師資格證書，而且要取得會(huì)計(jì)類、經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)技術(shù)資格證書，同時(shí)最重要的是要到真實(shí)的企業(yè)去鍛煉，了解那個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)文化，傳授給學(xué)生在實(shí)際工作中的工作理念、職業(yè)素養(yǎng)。熟悉整個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)流程，在講課的時(shí)候告訴學(xué)生實(shí)際工作中遇到相似的業(yè)務(wù)如何處理的原理和思路。同時(shí)，可以讓企業(yè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員到校給學(xué)生上課，培養(yǎng)出又能上課、又精通實(shí)踐、又具備工匠精神的教師。

2.授人以魚不如授人以漁。堅(jiān)持“授人以魚不如授人以漁”的原則，在講課的過程中，以身作則，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在與學(xué)生的交流、指導(dǎo)中彰顯個(gè)人魅力。比如在講授《管理會(huì)計(jì)》課程的變動(dòng)成本法這一章的時(shí)候，講變動(dòng)成本法和完全成本法的區(qū)別，告訴同學(xué)們聯(lián)系成本會(huì)計(jì)里面所講的內(nèi)容來對(duì)比學(xué)習(xí)，變動(dòng)成本法是管理會(huì)計(jì)的計(jì)算口徑，完全成本法是符合傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)的計(jì)算口徑。在講到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的區(qū)別的時(shí)候，先講財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)外、管理會(huì)計(jì)對(duì)內(nèi)的這條區(qū)別，然后舉例涉及現(xiàn)金收支之類的業(yè)務(wù)是屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的，這些內(nèi)容的反映是為利益相關(guān)者所服務(wù)的；而長期決策、短期決策的分析則是屬于管理會(huì)計(jì)的，這些內(nèi)容是為企業(yè)內(nèi)部管理層決策提供有用的數(shù)據(jù)的?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程講授的重點(diǎn)不僅在于其中的分析工具的使用方面的知識(shí)點(diǎn)的講授，更重要的在于讓學(xué)生知道和這個(gè)分析工具相配合的企業(yè)文化，不同的企業(yè)文化下應(yīng)當(dāng)采用不同的管理會(huì)計(jì)工具。

3.將會(huì)計(jì)文化元素和思政元素相結(jié)合。在教學(xué)中，先研究透會(huì)計(jì)文化中有關(guān)職業(yè)道德的部分，將這部分內(nèi)容和會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)在課程思政過程中尋找思政元素的方法，將思政教育和職業(yè)道德教育、職業(yè)技能傳授相結(jié)合，注重學(xué)生自身素質(zhì)的全面提升。比如，在講授《管理會(huì)計(jì)》的經(jīng)營預(yù)測(cè)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)測(cè)的時(shí)候要正視企業(yè)存在的諸多不確定性，不能為了迎合領(lǐng)導(dǎo)的要求，而做出過于樂觀的預(yù)測(cè)，要有守正創(chuàng)新的職業(yè)道德，保持應(yīng)有的謹(jǐn)慎性。同時(shí)，要提升自己的業(yè)務(wù)水平，在進(jìn)行銷售預(yù)測(cè)時(shí)，不僅輔助采用定性銷售預(yù)測(cè)，還要采用定量銷售預(yù)測(cè)里面的趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析法、因果預(yù)測(cè)分析法進(jìn)行客觀的預(yù)測(cè)。在進(jìn)行成本預(yù)測(cè)和利潤預(yù)測(cè)、資金需要量預(yù)測(cè)時(shí)，要嚴(yán)格遵循預(yù)測(cè)的步驟、方法，不斷總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，注意不斷更新自己的知識(shí)，提升業(yè)務(wù)水平。

（三）校園文化建設(shè)中體現(xiàn)會(huì)計(jì)文化

校園文化的建設(shè)和會(huì)計(jì)文化的建設(shè)相互配合，比如可以在櫥窗里展示一些會(huì)計(jì)名人的先進(jìn)事跡，在教室里面張貼會(huì)計(jì)名人的案例和名言警句。舉辦大學(xué)生演講比賽、晚會(huì)、專家講座等形式的活動(dòng)，讓同學(xué)們樹立正確的會(huì)計(jì)職業(yè)觀。邀請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員、優(yōu)秀畢業(yè)生根據(jù)他們親歷的場(chǎng)景，給在校生講述，可以讓同學(xué)們體會(huì)到工作中擁有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

在給學(xué)生營造校園文化和會(huì)計(jì)文化氛圍的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“本土化”的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。需要考慮社會(huì)、企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求這些外在層面，還要考慮學(xué)生自身的情況這些內(nèi)在層面。比如，我校要求全體學(xué)生周一到周五晨跑，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)、拼搏精神和不畏艱苦的精神。我校還根據(jù)自身旅游類的特色，舉辦旅游類的會(huì)計(jì)名人講座，積極地和旅游類企業(yè)進(jìn)行校企合作，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)面和就業(yè)面。

（四）將會(huì)計(jì)精神的塑造作為會(huì)計(jì)文化營造的重要抓手

“會(huì)計(jì)精神反映了會(huì)計(jì)人員規(guī)范化、信念化的群體意識(shí)的發(fā)展水平，是會(huì)計(jì)價(jià)值觀的表現(xiàn)形式。會(huì)計(jì)價(jià)值觀是一種價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)精神可以制約會(huì)計(jì)價(jià)值觀?！盵2]在會(huì)計(jì)文化的營造中，重點(diǎn)塑造會(huì)計(jì)精神。這樣便彌補(bǔ)了法律、制度的漏洞，結(jié)合社會(huì)、習(xí)俗、信念、行業(yè)組織達(dá)到共同規(guī)范會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的效果，將會(huì)計(jì)法律法規(guī)內(nèi)化于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。固化于自身的職業(yè)道德。不論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師還是校外企業(yè)指導(dǎo)教師，都應(yīng)自身垂范、樹立模范典型，讓學(xué)生們以指導(dǎo)教師作為自己的榜樣，形成正確的價(jià)值觀。

所以，人才培養(yǎng)中應(yīng)注重會(huì)計(jì)文化的培養(yǎng)，這樣才更加符合企業(yè)對(duì)人才的需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。要想使社會(huì)達(dá)到高度繁榮、和諧發(fā)展，首先社會(huì)中的人的品德要提高，思想素質(zhì)提高了，人的綜合素質(zhì)才可以提高，才可以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。這樣，高職院校才可以為社會(huì)培養(yǎng)大量適應(yīng)我國發(fā)展需要的人才。