信息技術(shù)融入中學(xué)體育教學(xué)的思考與實(shí)踐

徐 欣

（江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)，江蘇昆山 215300）

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為推進(jìn)體育教育向信息化轉(zhuǎn)型，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求——將信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)體育現(xiàn)代化的重要舉措，也是中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新思路，更是未來(lái)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。如果缺少信息技術(shù)的輔助，教育創(chuàng)新就好像失去了載體。因此利用信息技術(shù)提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，是體育教學(xué)改革的新方向，也是中學(xué)體育教師面臨的新挑戰(zhàn)。

一、信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的思考

體育教學(xué)以戶外教學(xué)活動(dòng)為主，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的推進(jìn)，中學(xué)體育在教學(xué)模式和教學(xué)思維上發(fā)生了巨大的變化，在一定程度上突破了教育場(chǎng)所的限制，對(duì)推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展起到了積極作用。從整體上看，信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的整合是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，也是現(xiàn)代教育的重要手段，但是從中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，信息技術(shù)并沒(méi)有與體育教學(xué)進(jìn)行充分融合，下面從正反兩方面思考如何在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

（一）信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

第一，融入信息技術(shù)可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的途徑。在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，以便促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。傳統(tǒng)的體育教學(xué)通常是通過(guò)教師的口述、示范、實(shí)踐等方式來(lái)進(jìn)行，而隨著信息技術(shù)的介入，學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的途徑變得豐富多樣。教師可以通過(guò)文字、動(dòng)畫、視頻等方式進(jìn)行多角度教學(xué)，這在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制，通過(guò)鮮活的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生更好地理解體育知識(shí)、學(xué)習(xí)體育技能。比如教師可以在籃球課上播放一段NBA 比賽，這既可以形象地講解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)以及專業(yè)術(shù)語(yǔ)，又能夠有效提升學(xué)生的興趣和積極性。

第二，應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)資源的多少限制了體育教學(xué)模式的多樣性，傳統(tǒng)的體育教學(xué)資源有限，教學(xué)形式比較單一，而信息技術(shù)的應(yīng)用有效補(bǔ)充了教學(xué)資源。因此體育教師可以利用信息技術(shù)來(lái)準(zhǔn)備生動(dòng)豐富的教學(xué)課件，學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度查找所需要的資料，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性起到了一定的促進(jìn)作用。

第三，應(yīng)用信息技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通常在體育課程的教學(xué)中，學(xué)生主要是通過(guò)體育教師的講解與體育知識(shí)建立聯(lián)系，而信息技術(shù)拓展了獲取知識(shí)的途徑，為學(xué)生提供了更加自由、開(kāi)放、交互性強(qiáng)的教學(xué)平臺(tái)，改變了以往師生互動(dòng)的授課模式，讓學(xué)生能夠在探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式中展開(kāi)學(xué)習(xí)，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性［1］。

（二）信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的不足

首先，教學(xué)軟件設(shè)備不完善。通過(guò)信息技術(shù)講解體育知識(shí)，能夠使學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)。雖然目前很多學(xué)校為教師配備了專業(yè)的教學(xué)軟件，但與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)中可供使用的教學(xué)軟件和教學(xué)設(shè)備相對(duì)較少，體育教學(xué)資源的獲取渠道也相對(duì)較少，體育教學(xué)所需的資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)力度不夠，因此體育教師多借助網(wǎng)絡(luò)搜索進(jìn)行信息收集，導(dǎo)致信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的使用效率較低，沒(méi)有和教學(xué)之間形成良好的整合，教學(xué)效果大打折扣。

其次，教師應(yīng)用信息技術(shù)的意愿不強(qiáng)。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用形式相對(duì)單一，體育教師使用信息技術(shù)的意愿不強(qiáng)?！绑w育教學(xué)中信息技術(shù)使用情況”的調(diào)查顯示，大部分體育教師只是偶爾使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只有少數(shù)教師在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常使用信息技術(shù)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的頻率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。而“在什么場(chǎng)合下會(huì)采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)”的調(diào)查顯示，很多教師選擇了公開(kāi)課或研討課，還有備課，而在日常教學(xué)和課外活動(dòng)中使用的頻率較低。由此可見(jiàn)，使用信息技術(shù)通常是迫于公開(kāi)課、研討課的壓力，或者是為了課堂氛圍以及視覺(jué)效果，沒(méi)有真正發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)功能。

最后，體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不足。很多體育教師只會(huì)使用文檔、表格等辦公軟件，而對(duì)多媒體課件的制作少之又少，運(yùn)用信息技術(shù)的能力較差，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足、缺乏改變教學(xué)模式的動(dòng)力。因此，體育教師需要進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高操作能力，增強(qiáng)主動(dòng)使用信息技術(shù)教學(xué)的意愿［2］。

二、在中學(xué)體育教學(xué)中融入信息技術(shù)的策略

在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以幫助體育教師改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)從理念到實(shí)踐的飛躍。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升信息化水平

目前，體育教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用水平參差不齊，有些教師受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為體育就是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，所以教學(xué)方式多以技術(shù)教學(xué)為主，只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用只停留在表層。但是新的教學(xué)改革要求體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的信息技術(shù)應(yīng)用觀念，多關(guān)注新的發(fā)展動(dòng)態(tài)［3］。因此，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升操作能力，提升教學(xué)水平。

其一，信息技術(shù)在教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用，首先需要解決體育教師技術(shù)操作上的問(wèn)題，加強(qiáng)在信息技術(shù)和教學(xué)軟件方面的培訓(xùn)，提高教師的掌握程度。比如，對(duì)教學(xué)軟件和多媒體設(shè)備的培訓(xùn)，可以提升教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)的意愿和對(duì)設(shè)備操作的熟練程度。

其二，體育教師要提升使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，在實(shí)際教學(xué)中，很多體育動(dòng)作演示通常是一瞬間的事，學(xué)生很難抓住動(dòng)作的重點(diǎn)，教師也很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題。而通過(guò)圖片、聲音、視頻的形式直觀地講解動(dòng)作、對(duì)動(dòng)作進(jìn)行拆解，能夠使學(xué)生清楚地觀察動(dòng)作的每個(gè)細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟技術(shù)要領(lǐng)。比如對(duì)于籃球運(yùn)球，教師就可以使用信息技術(shù)對(duì)運(yùn)球動(dòng)作進(jìn)行拆分、暫停等，還可以通過(guò)慢動(dòng)作、回放的形式輔助教師教學(xué)。

其三，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)需求，加大信息技術(shù)開(kāi)發(fā)力度和信息技術(shù)的投入，完善體育教學(xué)設(shè)施，豐富體育教學(xué)資源，改善體育教學(xué)條件，為信息技術(shù)在體育教學(xué)中的順利應(yīng)用提供保障。比如開(kāi)發(fā)適合體育教學(xué)的教學(xué)軟件，完善體育資源庫(kù)等。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與感

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式比較單一，教學(xué)過(guò)程較為枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)中缺乏積極性。而教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，可以引入畫面、音頻、動(dòng)畫等多種形式的教學(xué)資源，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滿足學(xué)生喜歡形象、直觀、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。此外，學(xué)生也可以使用信息技術(shù)自主獲取相關(guān)資料，主動(dòng)提升學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。比如，在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師需要先講解運(yùn)動(dòng)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，但如果一味運(yùn)用教師講述、學(xué)生聽(tīng)從的方式，學(xué)生的主體性就發(fā)揮不出來(lái)，還會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。教師也容易受到外部因素的影響，包括動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度、對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)程度、個(gè)人身體狀況等；而學(xué)生不同的觀察角度和觀察時(shí)機(jī)同樣會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。此時(shí)就適合應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，教師可以為學(xué)生播放2022 卡塔爾世界杯的節(jié)選片段，如巴西隊(duì)對(duì)戰(zhàn)塞爾維亞時(shí)內(nèi)馬爾因?qū)κ址敢?guī)鏟球而受傷、卡塔爾對(duì)戰(zhàn)厄瓜多爾時(shí)厄瓜多爾越位進(jìn)球等視頻，組織學(xué)生進(jìn)行觀看并分析，這樣就借助多媒體教學(xué)中的聲像優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠充分了解足球的比賽規(guī)則和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，從而豐富體育知識(shí)儲(chǔ)備，提高體育學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化體育核心素養(yǎng)。

（三）整合教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法

教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行存儲(chǔ)、刪減、編輯，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，還能夠使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，從而豐富教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式。因此中學(xué)體育教師應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)課件，輔助備課、查閱資料、互動(dòng)交流，以改進(jìn)教學(xué)方法，比如用生動(dòng)形象的畫面、映像、音效進(jìn)行有效的情境教學(xué)。此外信息技術(shù)還可以幫助教師進(jìn)行體育考核與管理，反饋學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)性化管理［4］。比如，教師可以通過(guò)信息技術(shù)建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生的身體指標(biāo)，分析學(xué)生的身體素質(zhì)情況，從而制定個(gè)性化的教學(xué)方案，為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展方向，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

（四）依托信息技術(shù)，完善知識(shí)體系

當(dāng)前體育教學(xué)中，大多數(shù)中學(xué)生最主要的問(wèn)題是即使每堂體育課都沒(méi)有缺席，但仍然不具備一至兩項(xiàng)體育技能，究其原因不在于學(xué)生，而是教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上出現(xiàn)了問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有突出重點(diǎn)，而是“什么都教”，但每項(xiàng)技能都“教得不精”，導(dǎo)致學(xué)生最終沒(méi)有熟練掌握任何體育技能。對(duì)此，體育教師可以先將體育課的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分類，根據(jù)重要性依次劃分為體驗(yàn)類、知曉類、鍛煉類以及掌握類四種。其中知曉類指的是學(xué)生需要了解的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和健康知識(shí)，教師可以在雨雪、霧霾天氣等不適宜開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行此類教學(xué)，教師需要將體育課教學(xué)地點(diǎn)由操場(chǎng)轉(zhuǎn)移至室內(nèi)，利用信息技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建完整的體育知識(shí)體系，學(xué)習(xí)更多與體育健康相關(guān)的知識(shí)，了解如何在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷事故，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護(hù)技能，同時(shí)對(duì)科學(xué)鍛煉身體形成正確的認(rèn)識(shí)，從而降低在體育課上發(fā)生傷害事故的可能性。

（五）發(fā)揮榜樣力量，實(shí)現(xiàn)情感激勵(lì)

隨著全民健身計(jì)劃的提出，學(xué)生成了全民健身的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，體育教學(xué)倡導(dǎo)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢?jiàn)，體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)，不僅僅在于課堂和書(shū)本之中。而在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師較多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度和體能是否達(dá)標(biāo)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生也錯(cuò)誤地認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)只能在體育課上進(jìn)行，學(xué)習(xí)思維受到了局限。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以利用榜樣的力量改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)。比如，利用多媒體介紹學(xué)生崇拜的體育明星，讓學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)員的日常生活、刻苦訓(xùn)練的視頻等，使學(xué)生明白體育明星的成功不是偶然，而是在日復(fù)一日長(zhǎng)期的鍛煉中用汗水和堅(jiān)持換來(lái)的?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)就在我們身邊，就在平時(shí)的生活里，使學(xué)生能夠自覺(jué)加入體育鍛煉中，培養(yǎng)其養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)。

三、信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

信息技術(shù)給體育教學(xué)注入了新的活力，但在實(shí)際應(yīng)用中，教師不能只看到信息技術(shù)帶來(lái)的便利，而忽略了信息技術(shù)在教學(xué)中隱藏的問(wèn)題。因此，教師在體育教學(xué)中使用信息技術(shù)時(shí)要注意以下問(wèn)題。

首先，信息技術(shù)不能取代教師的講解示范。信息化教學(xué)不能取代傳統(tǒng)教學(xué)的人文性，完全使用多媒體設(shè)備演示教學(xué)來(lái)代替教師講解示范的做法是不可取的。教師對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行講解和示范是體育課最基本的教學(xué)內(nèi)容，體育教師的魅力也來(lái)自于此，教師的動(dòng)作示范和具體講解能讓學(xué)生真實(shí)地感知?jiǎng)幼鳎a(chǎn)生正確的動(dòng)作表象。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入分化和泛化的階段時(shí)，信息技術(shù)的反復(fù)演示功能就有了明顯優(yōu)勢(shì)，不僅能夠減輕教師反復(fù)示范的負(fù)擔(dān)，還有助于學(xué)生根據(jù)自身情況選擇觀看演示的次數(shù)。

其次，避免信息技術(shù)占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間。教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而大大提高體育課程的教學(xué)效率。但是當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)故障、教師操作失誤、教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)缺陷時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用反而會(huì)影響有效的教學(xué)時(shí)間。因此在設(shè)備故障和操作失誤不可避免的情況下，教師應(yīng)盡可能避免教學(xué)設(shè)計(jì)上的缺陷，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要做到取舍劃分［5］。比如需要利用籃球明星來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣時(shí)，教師可以選擇一個(gè)明星進(jìn)行介紹，而不是分別介紹多個(gè)籃球明星，以避免浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育扎實(shí)推進(jìn)的背景下，體育課程有助于學(xué)生提升體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加強(qiáng)對(duì)體育與健康的認(rèn)識(shí)和理解，隨著新課改的不斷深入，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)是體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。信息化教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，還能夠幫助體育教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，因此體育教師應(yīng)積極配合教學(xué)改革，主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)生熟練掌握體育技能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。