基于VR技術(shù)黑龍江高校財務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究

李歡 田雨晴

摘?要：隨著在線教育技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實與高校教學(xué)培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)系統(tǒng)逐漸成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才研究的重要方向，首先分析了黑龍江省高校財務(wù)創(chuàng)新人培養(yǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，指明其存在的不足問題，探析VR技術(shù)在財務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的作用，提出了VR技術(shù)應(yīng)用于黑龍江財務(wù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)改革的建議，旨在為高校人才培養(yǎng)拓寬思路。對于如何提高黑龍江省高校財務(wù)教學(xué)質(zhì)量，以及在當(dāng)前的教育改革中這一特定環(huán)境具有很大的重要性和價值。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；財務(wù)教學(xué)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：F27?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.029

財務(wù)專業(yè)是應(yīng)用專業(yè)，目前部分高校實踐實訓(xùn)平臺建設(shè)暫不能滿足教學(xué)的需求，存在眾多學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論不能滿足工作需要的情況。VR技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用可以在財務(wù)專業(yè)教學(xué)中打破各種限制。為教師提供更加豐富的教學(xué)模式，為學(xué)生提供最真實的財務(wù)工作崗位情景，解決現(xiàn)有財務(wù)教學(xué)設(shè)備模擬教學(xué)不夠逼真，教學(xué)模式刻板，財務(wù)教學(xué)互動實踐效果差等問題，是提升黑龍江省高校財務(wù)教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑，VR技術(shù)模型很大程度上解決了當(dāng)前高校教育設(shè)備模擬真實性不足，教育模式老套刻板，財務(wù)教學(xué)的互動實踐效果差等問題。

1?黑龍江省高校財務(wù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作在黑龍江省高校財務(wù)教育中仍處于起步時期，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識在逐步大幅度地提高。文章采用問卷方式針對黑龍江省H高校財務(wù)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放400份問卷，回收數(shù)為376份。分析學(xué)生對創(chuàng)新課程的需求和看法。如表1所示。

調(diào)查結(jié)果顯示，100%的同學(xué)認(rèn)為財務(wù)學(xué)專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是必要的，對大學(xué)生自主創(chuàng)新具有重要意義。75.8%的學(xué)生支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，63.8%的學(xué)生選擇就業(yè)不成功就創(chuàng)業(yè)，而選擇直接創(chuàng)業(yè)的學(xué)生僅為8%。這說明本校財務(wù)學(xué)專業(yè)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識，但缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自發(fā)性和主動性。而對于學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目的，62.2%的學(xué)生為了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，21.2%的學(xué)生為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，16.6%的學(xué)生為獲得學(xué)分，這表明黑龍江省高校財務(wù)學(xué)專業(yè)大部分學(xué)生有明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2?人才培養(yǎng)體制中的問題探究

黑龍江省部分高校在財務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方面未能與時俱進(jìn)，對學(xué)生培養(yǎng)力度不大，專業(yè)特色的建設(shè)不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)針對性不強。學(xué)生在校園里學(xué)到的泛泛的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位崗位和創(chuàng)新要求，人才培養(yǎng)體制中主要存在有待完備的問題。

2.1?財務(wù)創(chuàng)新課程體系有待完善

黑龍江省的大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并沒有完全融入高校課程財務(wù)專業(yè)教育體系，財務(wù)創(chuàng)新課程是高于理論基礎(chǔ)并體現(xiàn)在實踐活動與應(yīng)用中的。雖然在大多數(shù)高校期末的一或兩周時，學(xué)院會組織實踐教學(xué)的部分。通過簡短的實習(xí)完成實踐教育，但這種訓(xùn)練模式與專業(yè)課程并沒有良好的銜接，甚至?xí)霈F(xiàn)單單是為了完成教學(xué)任務(wù)而應(yīng)付了事。造成學(xué)生新的理論知識和社會實踐無法結(jié)合。課程前后的反饋尚不清楚。有些課程是財務(wù)專業(yè)的基本課程，有些課程是拔高提升課程。課程前后的連貫性尤為重要。一些大學(xué)沒有考慮課程設(shè)計安排，尤其在實踐與實訓(xùn)課上，存在課程設(shè)置前后脫節(jié)，知識點無法貫穿，人才創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)效果大打折扣。

2.2?高校師資力量薄弱

高校財務(wù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)教育的重要因素是高質(zhì)量的師資力量。師資力量不僅可以在促進(jìn)教學(xué)改革中發(fā)揮一定的作用，而且還在學(xué)生創(chuàng)新教育中扮演重要角色。在財務(wù)教學(xué)的雙導(dǎo)師教學(xué)制度中，高校財務(wù)專業(yè)的教師大多有完整和扎實的知識和財務(wù)經(jīng)驗。但對其他類型的專業(yè)社會實踐的培養(yǎng)，往往由于環(huán)境的限制或經(jīng)費的不足導(dǎo)致無法領(lǐng)學(xué)生參與財務(wù)審計、財務(wù)出納、財務(wù)核算等不同專業(yè)類型的社會實踐工作，導(dǎo)致了黑龍江省高校部分財務(wù)教師對信息技術(shù)、智能軟件的掌握與利用也不夠成熟，影響了智能時代教育效果。而且往往有專注與科學(xué)研究和忽略實際工作的能力的情況發(fā)生，這可能導(dǎo)致財務(wù)專業(yè)的教學(xué)并沒有真正將財務(wù)專業(yè)的實踐應(yīng)用能力轉(zhuǎn)移給學(xué)生，只是直接將理論知識傳授給學(xué)生。盡管一些大學(xué)教師具有一些實用的工作經(jīng)驗，但他們?nèi)狈?chuàng)意技術(shù)的專業(yè)知識，與社會脫節(jié)無法融入互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，缺乏對創(chuàng)新技術(shù)的掌握，從而無法培養(yǎng)出適合大環(huán)境的創(chuàng)新人才。

2.3?創(chuàng)新的組織管理制度不完善

高校培養(yǎng)財務(wù)創(chuàng)新型人才不但要完成整體科研需要的對接工作，而且還要具備完善的科研流程管理系統(tǒng)。在管理方面來看，傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研平臺缺少完善的質(zhì)量管理體系，對產(chǎn)學(xué)研合作的標(biāo)準(zhǔn)和項目審核情況缺少統(tǒng)一性，所以使得產(chǎn)學(xué)研平臺管理較為松散，過于看重政策的導(dǎo)向以及資金問題。在對財務(wù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，離不開政策和資金的支持。大學(xué)生沒有收入，如果沒有相關(guān)政策的扶持。很難開展創(chuàng)新實踐工作，創(chuàng)業(yè)工作會更加困難，從而減少對創(chuàng)業(yè)精神的熱情，阻礙了創(chuàng)新思想的形成。政府部門應(yīng)改善政策，完善創(chuàng)業(yè)和教育體系，以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并為大學(xué)生提供強大的保證。有效提供有關(guān)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，以促進(jìn)創(chuàng)新精神的發(fā)展。從黑龍江省目前高校財務(wù)教育投入的資源看，財務(wù)和會計的模擬培訓(xùn)與師資力量都十分薄弱。學(xué)生實際掌握的技能不能完全達(dá)到財務(wù)專業(yè)水平，實踐能力與綜合素養(yǎng)有待提高。

2.4?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

企業(yè)家的創(chuàng)新和教育是系統(tǒng)培訓(xùn)才能的過程。政府，學(xué)校，行業(yè)，公司和其他創(chuàng)新主題的合作是必要的。人才培訓(xùn)主要由學(xué)校企業(yè)家的課程和競爭促進(jìn)。如果您只是在學(xué)校留下創(chuàng)新精神。財務(wù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，通過政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)以及其他創(chuàng)新主體的共同協(xié)調(diào)參與，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實踐能力的財務(wù)專業(yè)人才。但目前黑龍江省一部分高校單單通過學(xué)校開展模擬實驗和競賽的形式推進(jìn)過于單一化，從專業(yè)特點上來看，財務(wù)專業(yè)是應(yīng)用型較強的學(xué)科，注重具體的實踐性，這要求學(xué)生在掌握理論知識的同時更要熟悉財務(wù)操作的能力。黑龍江省財務(wù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)階段還存在僅局限于理論知識上的情況，忽視了與實訓(xùn)相關(guān)的模擬實驗課程。

3?VR技術(shù)在黑龍江省財務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)展中的作用

VR（Virtual?Reality）技術(shù)是指虛擬現(xiàn)實技術(shù)。VR技術(shù)財務(wù)教學(xué)系統(tǒng)是將現(xiàn)實的情景以高度逼真的模擬形式展現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生直接體驗企業(yè)的財務(wù)工作，提高學(xué)生獨立處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的財務(wù)能力，增加學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升學(xué)生的崗位勝任能力?；赩R技術(shù)的財務(wù)教學(xué)系統(tǒng)主要由虛擬教學(xué)管理平臺、教學(xué)資源庫存儲單元、交互共享模塊和智能綜合評價體系等幾個模塊組成。教學(xué)資源庫存儲單元存儲了眾多的系統(tǒng)參數(shù)和各類教學(xué)實踐數(shù)據(jù)，主要包括教學(xué)設(shè)計、教案和講義、模擬習(xí)題與測試題、教學(xué)虛擬場景與多媒體集成等資源。師生互動分享模塊的主要作用是促進(jìn)師生之間以及生生之間的實時或非實時對話與協(xié)作，最終得到具有導(dǎo)向作用的評價報告，協(xié)助改善教學(xué)方案。利用VR技術(shù)財務(wù)教學(xué)系統(tǒng)是將對高校財務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到積極作用。

3.1?培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

自主學(xué)習(xí)是利用VR技術(shù)開展財務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新實踐教學(xué)模式的核心內(nèi)容，與傳統(tǒng)的手把手教學(xué)模式相比，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式的基本內(nèi)容遵循互動教學(xué)。以實踐項目為基礎(chǔ)組織課程，即教師和學(xué)生合作，而學(xué)生進(jìn)行獨立研究。通過合作研究和其他必要的學(xué)習(xí)活動，將分析、綜合和評估等高級認(rèn)知過程有機地組織起來，以完成實踐學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)者能夠充分解釋和證明自己的假設(shè)，并最終通過自我假設(shè)和多方討論得出結(jié)論。值得注意的是，VR技術(shù)場景設(shè)計中的數(shù)據(jù)可視化，能夠讓學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析并及時反饋。這種協(xié)作學(xué)習(xí)是靈活的，為了實現(xiàn)創(chuàng)新實踐目標(biāo)，團隊間可以進(jìn)行必要的權(quán)衡、系統(tǒng)的合作和責(zé)任分擔(dān)。因此，講師根據(jù)得出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計在場景活動中設(shè)計多個調(diào)查任務(wù)，將團隊協(xié)作任務(wù)添加到單個任務(wù)中，并根據(jù)任務(wù)的難度進(jìn)行高級設(shè)置。

3.2?實踐教學(xué)成本降低

在黑龍江省高校財務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，設(shè)備是教學(xué)過程中的重要資源，但部分設(shè)備的購置與運維所需資金量非常巨大，專業(yè)性強，淘汰率高，運維經(jīng)費高，這使創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在現(xiàn)實需求的風(fēng)險。若利用VR技術(shù)搭建虛擬仿真培養(yǎng)教學(xué)平臺，實現(xiàn)實踐場景的虛擬化，其中的“設(shè)備”“部件”也都是虛擬的，可以隨時通過更改系統(tǒng)實現(xiàn)及時更新，并且虛擬仿真教學(xué)平臺搭建所需要的實體建設(shè)投入相對較低，運維經(jīng)費低，對實踐場地的要求也不高。因此，VR技術(shù)在財務(wù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)中的應(yīng)用，突破了高校實訓(xùn)設(shè)備與場地硬件建設(shè)方面的限制，有效降低實踐教學(xué)培養(yǎng)成本。

3.3?提高教學(xué)靈活性與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代社會科技發(fā)展迅速，黑龍江省高校財務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求與社會人需求相適應(yīng)，進(jìn)一步豐富理論與實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。目前的教學(xué)方法沒有為學(xué)生留有充足的個人創(chuàng)新能力發(fā)揮的空間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。利用VＲ技術(shù)，學(xué)生能夠讓自己完全進(jìn)入到虛擬仿真的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境中，并充分調(diào)動自己的感知能力，體驗虛擬環(huán)境中的各種對象，更加生動形象的感知經(jīng)營過程，同時，采取VＲ財務(wù)實踐教學(xué)，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)，對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行自主定制開發(fā)和設(shè)計，教學(xué)中更具有生動性和靈活性。

3.4?切實做到創(chuàng)新型校企合作與課崗融合

VR現(xiàn)實技術(shù)的引入是創(chuàng)業(yè)理論與實踐、校企合作模式的有效環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)專業(yè)課程教師采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在校企合作平臺共同進(jìn)行實地記錄和報稅做賬學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過參加這些課程，學(xué)生可以提高了從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。大大提高學(xué)生的團隊意識、實踐創(chuàng)新能力，從而使人才培養(yǎng)能夠很好地適應(yīng)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的需要。在VR技術(shù)的支持下，能夠使學(xué)生在財務(wù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，在校能夠達(dá)到“畢業(yè)能上崗，上崗能創(chuàng)新”的目的，培養(yǎng)財務(wù)行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

4?完善基于VR技術(shù)黑龍江省高校財務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的建議

4.1?完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

對于不同階段的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該指定針對性強的培養(yǎng)方案，在構(gòu)建課程培養(yǎng)體系過程中，要充分符合學(xué)生明確的定位，引導(dǎo)理論與實踐創(chuàng)新的融合。VR技術(shù)與MOOC融合所需要多媒體技術(shù)、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等，線上虛擬實驗?zāi)軌蛴行Ы鉀QMOOC環(huán)境下實驗創(chuàng)新教學(xué)（虛擬仿真）的實施問題。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為貼近企業(yè)的規(guī)模和生產(chǎn)環(huán)境，VR系統(tǒng)對不同規(guī)模的企業(yè)設(shè)置貼近企業(yè)崗位的職業(yè)流程。對企業(yè)財務(wù)崗位認(rèn)知和流程操作更加熟悉，模擬出企業(yè)基礎(chǔ)崗位，和常見的外圍崗位，以企業(yè)典型業(yè)務(wù)為主線，通過提供模擬的經(jīng)營環(huán)境與經(jīng)營數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更快速地領(lǐng)悟作業(yè)的基本流程，設(shè)計要求學(xué)生根據(jù)環(huán)境變化創(chuàng)新流程操作，促進(jìn)了課程體系的進(jìn)一步完善。

4.2?提高教師創(chuàng)新水平與師資力量

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以師資力量為基本資源，這就要求師資隊伍要具備多樣化的能力，學(xué)校通過培訓(xùn)教育來加強師資力量，同時大量引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，鼓勵專業(yè)教師積極參與校企合作項目，開發(fā)虛擬仿真課程和平臺。高校積極利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)新建設(shè)虛擬實驗室，模擬經(jīng)營，讓學(xué)生產(chǎn)生沉浸式創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗，在虛擬實驗操作過程的詳細(xì)數(shù)據(jù)可以被后臺服務(wù)器如實記錄，真實反映實驗學(xué)習(xí)和創(chuàng)新過程中的基本情況，從而得到客觀的評價，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.3?完善創(chuàng)新實踐平臺

黑龍江省高校的人才培養(yǎng)機制，不僅要在資源和課程體系上進(jìn)行完善，更要注重創(chuàng)新實踐平臺的設(shè)立?；谄髽I(yè)真實案例，搭建企業(yè)虛擬仿真實驗教學(xué)創(chuàng)新平臺，為學(xué)生提供更加直觀、深刻的創(chuàng)新實訓(xùn)體驗，從而快速掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)創(chuàng)新能力和實踐技能。在此過程中，高校在政府的支持和社會各界的幫助下，搭建創(chuàng)新實踐平臺，為具有創(chuàng)新思維的學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)和有效資源。學(xué)生從而可以獲得更專業(yè)建議，對有關(guān)創(chuàng)新課程和競賽的信息資源更加了解，并與商業(yè)領(lǐng)袖和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師互動。為實現(xiàn)提升人才創(chuàng)新能力這一目標(biāo)，高校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，提供切實可行的機制，不斷完善創(chuàng)新實踐平臺。

4.4?完善組織機構(gòu)和制度

組織機構(gòu)及相關(guān)制度是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要保障。黑龍江省高校不僅要建立內(nèi)部組織，而且要與政府、企業(yè)等進(jìn)行學(xué)科合作，形成創(chuàng)新的人才培養(yǎng)機制和統(tǒng)一管理模式，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以形成科學(xué)園區(qū)、實踐基地和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的組織體系。財務(wù)虛擬現(xiàn)實實踐教學(xué)項目旨在提高崗位創(chuàng)新能力，提高財務(wù)行業(yè)人員典型崗位的素質(zhì)和技能，重點培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和創(chuàng)新能力。在這個模式中，政府部門可以從宏觀角度提供指導(dǎo)，提供財政和技術(shù)支持和保障；高校應(yīng)充分發(fā)揮理論教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；企業(yè)可以為學(xué)生提供實習(xí)場所，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，與學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展，搭建創(chuàng)新平臺。此外，改進(jìn)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度是一個重要因素，即教師、學(xué)生和管理人員的活動標(biāo)準(zhǔn)和行為守則。在制度建設(shè)過程中，學(xué)?？梢耘c企業(yè)協(xié)商，積極征求師生意見，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的順利運行創(chuàng)造條件。

5?總結(jié)

利用VR技術(shù)的財務(wù)實踐教學(xué)在教學(xué)資源、教學(xué)成本、教學(xué)安全、有了優(yōu)勢有效彌補了黑龍江省財務(wù)創(chuàng)新培養(yǎng)教學(xué)實踐的缺陷。VR技術(shù)在財務(wù)創(chuàng)新實踐教學(xué)中的應(yīng)用也將實現(xiàn)廣泛普及，能夠使學(xué)生在課堂理論知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐操作達(dá)成無縫銜接，最大程度上保證學(xué)生獲得財務(wù)技能，提高專業(yè)創(chuàng)新能力。從健全培養(yǎng)機制的視角，最大程度實現(xiàn)課崗融合，培養(yǎng)適應(yīng)黑龍江省財務(wù)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新人才。

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