青年消費(fèi)行為與高校“三全育人”應(yīng)對(duì)措施研究

陳楚曉 郭鳳 段文琪 劉睿哲 張薇

摘?要：當(dāng)代大學(xué)生生活在一個(gè)美妙卻復(fù)雜的社會(huì)中，隨著意識(shí)形態(tài)和商品經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大學(xué)生逐漸形成了不同于其他社會(huì)群體的消費(fèi)特征，儼然成為消費(fèi)群體中不可或缺的一部分。學(xué)生的消費(fèi)問題不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，更是一個(gè)思想問題，在“三全育人”大背景下，探索當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為習(xí)慣，找出學(xué)生在消費(fèi)中衍射出的問題，并對(duì)相關(guān)問題提出針對(duì)性、建設(shè)性的建議，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好健康的消費(fèi)習(xí)慣。通過分析具有代表性的消費(fèi)行為案例，深入思考問題根源與解決對(duì)策，構(gòu)建多維度育人的新局面，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三全育人；大學(xué)生；消費(fèi)行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：F24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.044

1?真實(shí)案例

一位學(xué)生母親的來電

春季新學(xué)期剛剛開學(xué)的一天晚上，我接到了我的大三學(xué)生王林林母親打來了的電話，她用疑惑的語氣問，學(xué)校最近是否在收取學(xué)費(fèi)和放線員培訓(xùn)費(fèi)，孩子讓轉(zhuǎn)賬一萬六千元。我聽到后馬上回復(fù)她，學(xué)校這學(xué)期并未收取這些費(fèi)用。因王林林同學(xué)大三學(xué)年在外租房參加實(shí)習(xí)，我出于輔導(dǎo)員的責(zé)任和對(duì)學(xué)生安全考慮，懷疑其是否發(fā)生校園貸或誤入傳銷組織等不安全行為。我找到了王林林同學(xué)，經(jīng)過一番細(xì)致的詢問，得知他只是想花錢出去玩，但是又不好意思或不敢以玩耍為由向家長(zhǎng)張嘴要錢，為此編出這樣的理由騙取資金。

2?案例分析

學(xué)生的消費(fèi)問題不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，更是一個(gè)思想問題，是學(xué)生成長(zhǎng)過程中非常重要的一個(gè)問題。作為一名高職學(xué)生的輔導(dǎo)員，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感驅(qū)使我必須通過自己的努力工作，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為，為此，我對(duì)我的全部學(xué)生進(jìn)行了詳實(shí)的“我的消費(fèi)狀況”問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

第一，普遍存在高消費(fèi)問題，平均月消費(fèi)1500左右，甚至個(gè)別人還超過了2000元。

第二：物質(zhì)消費(fèi)比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于精神消費(fèi)的比重，消費(fèi)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。用在吃飯、購(gòu)物方面的費(fèi)用占月消費(fèi)的80%左右。

第三：重視享受資料消費(fèi)，輕視發(fā)展資料消費(fèi)，嚴(yán)重影響個(gè)人的發(fā)展。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用于購(gòu)買自己專業(yè)發(fā)展方面的書籍的費(fèi)用少，學(xué)生人數(shù)少。

3?調(diào)查報(bào)告分析

3.1?缺乏正確的消費(fèi)觀

高消費(fèi)，超前消費(fèi)的現(xiàn)象存在，有的學(xué)生不顧自己家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，去高檔餐廳，喝高檔飲料，買高檔服裝等，致使自己每月的消費(fèi)額度在家中屬于最多的，顯然與自己學(xué)生的身份是不匹配的。

3.2?生活上追求攀比、享樂等奢靡生活風(fēng)氣的傾向

問卷調(diào)查顯示，家境不同的學(xué)生，消費(fèi)行為相差無幾，每月的花費(fèi)幾乎相等而且居高不下，且大多用于吃喝玩樂方面。種種跡象潛在說明學(xué)生之間存在相互攀比現(xiàn)象，滋生享樂主義的苗頭，把“人生在世，吃喝二字”當(dāng)信條，這是必須堅(jiān)決摒棄的。

3.3??生活中信仰缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無動(dòng)力，生活缺少“燃點(diǎn)”

一名高職學(xué)生應(yīng)該以擁有一技之長(zhǎng)為己任和自豪，通過問卷調(diào)查和交流等方式發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在時(shí)間和物質(zhì)在發(fā)展自己專業(yè)的投入都很少。這是心態(tài)消極，意志消沉的表現(xiàn)，這是缺乏積極進(jìn)取、不懈奮斗，昂揚(yáng)向上精神狀態(tài)的表現(xiàn)。讓自己的生活“燃”起來，迫在眉睫。

4?案例應(yīng)對(duì)措施

“三全育人”的理論有利于更好地促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展教育，堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過程育人，構(gòu)建多維度育人的新局面，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展。將“三全育人”的全新教育理念作為高校教育的基本遵循。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。用教師情懷，積極謀劃。

4.1?扣好第一?？圩樱瑯淞⒄_的消費(fèi)觀，自覺堵住思想上的“病變”

我精心準(zhǔn)備了以“扣好第一粒扣子”“讓生活‘燃’起來”為主題的班會(huì)，學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見，對(duì)如何對(duì)待消費(fèi)，樹立什么樣的消費(fèi)觀，怎樣科學(xué)規(guī)劃消費(fèi)等進(jìn)行了大討論，收到了良好的效果。師生深刻認(rèn)識(shí)到“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”當(dāng)今我們?cè)谖镔|(zhì)上的確是豐富了，但在精神價(jià)值取向上，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)富足的地步，因此，社會(huì)給我們出了一道新的考題：富起來以后，我們當(dāng)以怎樣的姿態(tài)和理念去生活前進(jìn)？是“人生在世，吃喝二字”，還是“勤勞、勤勉、勤儉”？我們培養(yǎng)年輕學(xué)生，最重要的是，樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，堅(jiān)決反對(duì)奢華浪費(fèi)，提倡勤儉節(jié)約，是每個(gè)人的奮斗路上，任何時(shí)候都不能丟掉的優(yōu)良品質(zhì)。

4.2?綻放自己的芳華，樹立高遠(yuǎn)志向，做到剛健有為、自強(qiáng)不息

透視學(xué)生的消費(fèi)行為，不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在“啃老”“躺贏”“佛系”的思想，這是青年自嘲、頹廢、喪氣之風(fēng)，本該活力四射的年輕人變成了死氣沉沉、不愿奮斗的“青年大叔”、變成了喪失成功欲的“喪系青年”。因此，我班舉行了以“綻放屬于自己的芳華”為題目的演講比賽，同學(xué)們踴躍參與，激情四射，以實(shí)際行動(dòng)和詮釋了青年必須樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息。對(duì)所謂的“佛系”“低欲”“啃老”進(jìn)行了深刻的批判，更加明白，惟有奮斗才是青春的最好選擇。

“志不立，天下無可成之事。雖百工技藝，未有不本于志者?！庇兄菊呤戮钩?，無論個(gè)人、社會(huì)還是國(guó)家，都不能沒有志氣。一個(gè)人，不管自己從事什么樣的職業(yè)，要盡自己最大的努力，在自己的本職工作做得比較出色，盡可能為這個(gè)社會(huì)有貢獻(xiàn)，為自己的職業(yè)做應(yīng)該做的事情追夢(mèng)路上，讓我們一起奔跑。正如習(xí)近平主席在新年賀詞中號(hào)召的那樣：“只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生”“我們都是追夢(mèng)人”，你的奮斗終將偉大，綻放屬于自己的芳華！

4.3?修身琢業(yè)做匠人，開展向模范人物學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自驅(qū)力

有一種感動(dòng)就是向模范人物學(xué)習(xí)，向時(shí)代楷模致敬。學(xué)生消費(fèi)背后折射出的問題是沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更沒有追求做一名匠人的意識(shí)和行動(dòng)。我搜集了大量視頻，組織學(xué)生觀看了《大國(guó)重器》和港珠澳大橋的開通，學(xué)生們邊看邊感嘆我國(guó)建筑技術(shù)、高鐵技術(shù)的騰飛猛進(jìn)的發(fā)展，看到了建筑大師們匠心獨(dú)運(yùn)的建筑作品，更看到了他們引以為傲的精湛的技術(shù)和拼搏精神；通過看《平語近人》中的被稱為“個(gè)人院士”的高級(jí)技師李萬君的先進(jìn)事跡，極大震撼了學(xué)生們的心靈，看到了一名高級(jí)技師對(duì)國(guó)家的做出的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了做一名高職學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的信心和動(dòng)力。

4.4?“眾人拾柴火焰高”，發(fā)揮家庭教育功能，共助學(xué)生砥礪前行

“清白家風(fēng)不染塵，冰霜?dú)夤怯窬瘛?，每一位學(xué)生背后都有一個(gè)家庭，學(xué)生的好壞與每一個(gè)家庭的家風(fēng)有著直接關(guān)系。針對(duì)學(xué)生的消費(fèi)情況，利用與家長(zhǎng)打電話和家長(zhǎng)微信群等方式，和家長(zhǎng)進(jìn)行了匯報(bào)和公布，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)圍繞以“如何規(guī)矩自己孩子的消費(fèi)”進(jìn)行了大討論，集思廣益，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為學(xué)生的“綠色消費(fèi)”“健康消費(fèi)”“透明消費(fèi)”保駕護(hù)航。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師”，家庭是人生旅程的起點(diǎn)，家風(fēng)是精神成長(zhǎng)的沃土。無論是傳統(tǒng)意義上的家規(guī)和家訓(xùn)，還是苦口婆心的叮嚀囑咐，乃至潛移默化的言傳身教，都會(huì)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)形成重要影響。通過這次討論，既對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了規(guī)范，使學(xué)生有了一定的消費(fèi)之規(guī)，同時(shí)對(duì)每一個(gè)家庭也提出了更高更好的要求，促使每位家長(zhǎng)不斷提高自己的素養(yǎng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

5?案例思考

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的發(fā)布為職業(yè)教育現(xiàn)代化指出了發(fā)展目標(biāo)與實(shí)施方案，對(duì)深化其職業(yè)教育的改革作出重要部署，同時(shí)也針對(duì)高職院校思想政治教育工作提出了新的要求。教育無小事。學(xué)生的消費(fèi)行為與心理的正確引導(dǎo)是德育的重要組成，作為一名高職學(xué)校的輔導(dǎo)員，必須不斷增強(qiáng)自己的眼力、腳力、腦力，帶著教師情懷，用大愛大德書寫自己的人生。未來可期，初心不忘！

前途廣闊，大有可為。現(xiàn)代職業(yè)教育沐浴在黨和國(guó)家高度重視和發(fā)展政策中，職業(yè)教育迎來了高質(zhì)量發(fā)展的春天。為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，作為職業(yè)教育的老師，不斷修為自己，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持立德樹人，德技兼修，把“三全育人”內(nèi)化于心，外化于行，使勞動(dòng)光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大，在校園里生根，在學(xué)生中生長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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