西部高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困境、影響與對(duì)策

李俊明 　田儒玥 　馬維宗　吳若云

［摘 要］大學(xué)生就業(yè)是黨和政府一直關(guān)注的問(wèn)題。為應(yīng)對(duì)多種因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，國(guó)務(wù)院、教育部發(fā)布了保就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)的系列文件，就業(yè)工作也成為各級(jí)黨政的主要任務(wù)之一。文章分析西部高校少數(shù)民族大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)的困境、影響因素，高校二級(jí)學(xué)院作為大學(xué)生就業(yè)工作的一線執(zhí)行組織，通過(guò)發(fā)揮黨建引領(lǐng)，整合教師、學(xué)生、家庭、朋輩、企業(yè)五方力量，合力推進(jìn)高校畢業(yè)生充分高質(zhì)量就業(yè)。

［關(guān)鍵詞］就業(yè)指導(dǎo)體系；黨建引領(lǐng)；大學(xué)生就業(yè)；少數(shù)民族；西部高校

［中圖分類號(hào)］ G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）20-0136-06

大學(xué)生就業(yè)工作是黨和國(guó)家、政府、社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的工作。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視就業(yè)工作，將就業(yè)工作看作改善民生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本支撐、社會(huì)穩(wěn)定的“壓艙石”。2020年受新冠疫情的影響，黨中央提出了“六保六穩(wěn)”政策，就業(yè)則位居“六保六穩(wěn)”之首。黨的二十大報(bào)告指出，就業(yè)是最基本的民生，要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先策略，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上指出，高校畢業(yè)生是黨和國(guó)家寶貴的人才資源，做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，事關(guān)教育國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)的落地，事關(guān)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略的落實(shí)，事關(guān)為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。因此，推動(dòng)主題教育與就業(yè)工作深度融合，力求通過(guò)精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)對(duì)接，扎實(shí)推進(jìn)就業(yè)工作走深走實(shí)，全方位助力畢業(yè)生盡早就業(yè)、更好就業(yè)。

近十年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2023年應(yīng)屆高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到1158萬(wàn)人，加之全球經(jīng)濟(jì)疲軟，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大等多重因素影響，無(wú)疑使畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻、高校就業(yè)工作任務(wù)更加艱巨。為有效幫扶大學(xué)生充分高質(zhì)量就業(yè)，各地高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系基本建成，但在西部地區(qū)，有的高校沒(méi)有形成全員聯(lián)動(dòng)促就業(yè)的機(jī)制、就業(yè)崗位開(kāi)拓意識(shí)不足，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性、有效性離大學(xué)生的需求有很大的差距，尤其是針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生所開(kāi)展的、有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)較少，仍難以滿足新時(shí)代大學(xué)生日趨多元化的就業(yè)要求和快速變化的市場(chǎng)崗位需求[1]。

為把就業(yè)工作落實(shí)落細(xì)，教育部要求落實(shí)“一把手工程”，二級(jí)學(xué)院黨委就是學(xué)校就業(yè)工作的一線組織者與落實(shí)者，如何通過(guò)黨建引領(lǐng)就業(yè)，調(diào)動(dòng)各方資源，建設(shè)更加完善的二級(jí)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)體系，合力共促大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的工作尤為重要。

一、西部高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)壓力感知增強(qiáng)

中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)就業(yè)研究所和智聯(lián)招聘聯(lián)合發(fā)布的《2021年高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)景氣報(bào)告》顯示，疫情發(fā)生以來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)景氣指數(shù)（招聘需求人數(shù)/求職申請(qǐng)人數(shù)）總體低于疫情前水平[2]?！?022年四季度高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)景氣報(bào)告》顯示就業(yè)景氣指數(shù)見(jiàn)底回升，從第三季度的1.63回升至1.70，但低于同期的1.99，也低于2020年、2019年同期；同時(shí)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量再創(chuàng)歷史新高，新一屆畢業(yè)生進(jìn)入求職市場(chǎng)，同崗位競(jìng)爭(zhēng)人數(shù)增加，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力明顯增加[3]。

為緩解就業(yè)壓力，我國(guó)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。國(guó)務(wù)院、各地政府及其他相關(guān)部門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了較為健全的政策支持，但初創(chuàng)企業(yè)因發(fā)展規(guī)?；虬l(fā)展階段，各項(xiàng)制度并不完善，為大學(xué)生提供的福利保障也不健全。受疫情沖擊，全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)明顯，西部高校少數(shù)民族大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面對(duì)突發(fā)的市場(chǎng)巨變，表現(xiàn)出韌性不足、抗壓能力差的特點(diǎn)，西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路較艱難、就業(yè)壓力較大。

2023年4月17日，中國(guó)人民大學(xué)中國(guó)就業(yè)研究所研究員耿林在題為《2023年第一季度就業(yè)形勢(shì)分析——基于智聯(lián)招聘網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)》的報(bào)告中指出，就業(yè)市場(chǎng)景氣指數(shù)下降，且低于2022年同期水平[4]。在控制了專業(yè)、性別、生源地等因素的情況下，普通本科高等學(xué)校畢業(yè)生工作落實(shí)率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“985高?！焙透叩嚷殬I(yè)院校畢業(yè)生[5]?？赡茉蛟谟谝恍┢胀ū究聘叩葘W(xué)校畢業(yè)生存在“高不成低不就”的就業(yè)心態(tài)，無(wú)法向上拿到更優(yōu)質(zhì)的offer，也不愿意接受低于自身要求的崗位，加之朋輩之間的相互比較，導(dǎo)致就業(yè)壓力感知逐漸增強(qiáng)。

從客觀上來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)主體所提供的崗位明顯減少，自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差，初創(chuàng)企業(yè)難以立足市場(chǎng)；從主觀上來(lái)說(shuō)，西部高校少數(shù)民族大學(xué)生多數(shù)來(lái)自經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的地區(qū)，整體就業(yè)機(jī)會(huì)少，再加上朋輩就業(yè)狀況等多重因素的影響，其感知經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)明顯上升，就業(yè)壓力感知也愈加明顯。

（二）更偏向體制內(nèi)單位內(nèi)卷

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)以及大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，許多西部高校少數(shù)民族大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難情況，甚至面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境，這對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)產(chǎn)生了較大的影響，也造成了人力資源的極大浪費(fèi)。

“宇宙的盡頭是編制”是后疫情時(shí)代中青年職業(yè)取向的代表話語(yǔ)[6]。艱難的就業(yè)環(huán)境下，為求穩(wěn)定工作的大學(xué)生優(yōu)先考慮能夠提供強(qiáng)大保障的政府、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等單位。西部高校少數(shù)民族大學(xué)生更是如此，他們絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村或者牧區(qū)，在社會(huì)話語(yǔ)的渲染、生源地經(jīng)濟(jì)狀況、家庭空間的牽引、個(gè)體的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)感知下，就業(yè)關(guān)鍵因素向穩(wěn)定性內(nèi)卷，單位性質(zhì)選擇向體制內(nèi)單位內(nèi)卷，將“考編”作為抵御社會(huì)結(jié)構(gòu)性困境和個(gè)體發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的理性決策[6]，進(jìn)而產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀明顯向體制內(nèi)單位卷的特征[7]。岳昌君基于2003～2021年10次全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生就業(yè)觀念最突出的特點(diǎn)是偏好經(jīng)濟(jì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值，而社會(huì)價(jià)值一直未得到重視，且對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的重視程度超過(guò)個(gè)人價(jià)值[8]。

每年進(jìn)入體制內(nèi)單位的機(jī)會(huì)只有寥寥幾場(chǎng)的考試，報(bào)錄比激增，“上岸”難度更大。但考編仍舊成為一些西部高校少數(shù)民族大學(xué)生的“執(zhí)念”，并做好了“從應(yīng)屆到再戰(zhàn)”長(zhǎng)線打算。調(diào)研組在甘肅、寧夏、青海等地調(diào)研時(shí)，一些少數(shù)民族學(xué)生家長(zhǎng)還秉持“讀書就是為了當(dāng)官”“打工不如考公”的思想，這種觀念與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)形成強(qiáng)烈反差，使得西部高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作難上加難。

（三）“慢就業(yè)”現(xiàn)象普遍

畢業(yè)生“慢就業(yè)”是指應(yīng)屆畢業(yè)生面對(duì)各種壓力主動(dòng)或被動(dòng)選擇“暫時(shí)性未就業(yè)”狀態(tài)。北京大學(xué)課題組進(jìn)行的“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，2021年應(yīng)屆畢業(yè)生中“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”“懶就業(yè)”的就業(yè)觀念略有增加，有7.9%的畢業(yè)生選擇“不就業(yè)擬升學(xué)”或“其他暫不就業(yè)”，比2019年提高了1.8個(gè)百分點(diǎn)；畢業(yè)去向中“其他暫不就業(yè)、其他、不就業(yè)擬升學(xué)”三類“慢就業(yè)”者合計(jì)人數(shù)達(dá)到85.5萬(wàn)人。可見(jiàn)，“慢就業(yè)”現(xiàn)象在高校畢業(yè)生中悄然興起，該現(xiàn)象與其家庭背景、個(gè)人經(jīng)歷息息相關(guān)，影響了其對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)獲得、繼續(xù)深造的認(rèn)識(shí)[9]。

在國(guó)家經(jīng)濟(jì)整體快速發(fā)展的背景下，西部高校“00后”少數(shù)民族大學(xué)生的成長(zhǎng)和生活條件大幅改善，其個(gè)人擇業(yè)觀也隨之發(fā)生改變[10]。根據(jù)馬斯洛需求層次理論分析，“00后”大學(xué)生在求職選擇過(guò)程中跨越了生理和生存需求需要，直接關(guān)注尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求層面。這使得他們?cè)谒伎记舐毞较驎r(shí)更加關(guān)注個(gè)人興趣、職業(yè)前景、企業(yè)文化和薪資待遇，甚至是城市、氣候等多重因素，更加關(guān)注用人單位的“軟福利”[11]。但在指導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)和參加宣講會(huì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多西部高校少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境缺乏全面客觀的了解，對(duì)高質(zhì)量就業(yè)崗位主觀期待較高，對(duì)用人單位的發(fā)展前景關(guān)注不夠，對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致部分“00后”大學(xué)生的工作期待和崗位需求不符，因而他們選擇持續(xù)觀望、等待。

此外，受到少數(shù)民族的生活習(xí)俗、家長(zhǎng)觀念的影響，西部少數(shù)民族大學(xué)生更傾向于回生源地就業(yè)。但在新冠疫情沖擊下，生源地所能提供的就業(yè)崗位少之又少。因此，西部少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生參加企業(yè)秋招、春招的積極性不強(qiáng)，更傾向選擇升學(xué)、考編等其他方向，造成西部高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)慢上加慢。

二、西部高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)影響因素

基于新時(shí)代背景，大學(xué)生就業(yè)情況受宏觀層面的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、高校培養(yǎng)方面、家庭因素，以及微觀層面的個(gè)人因素等影響較為明顯。

（一）國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)因素

近些年國(guó)際關(guān)系敏感且尖銳，疫情、戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突頻發(fā)，迫使大量留學(xué)生回流，加劇了國(guó)內(nèi)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。與此同時(shí)，從2008年到2023年我國(guó)GDP增速預(yù)計(jì)同比放緩了3.75%，多數(shù)企業(yè)被迫縮減規(guī)模，導(dǎo)致就業(yè)崗位逐步縮減，內(nèi)部崗位呈飽和狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力向創(chuàng)新型驅(qū)動(dòng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，企業(yè)更傾向于招聘專業(yè)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才，這類復(fù)合型人才的崗位要求直接淘汰一批專業(yè)技能不過(guò)關(guān)、創(chuàng)新能力不足的高校畢業(yè)生。

即使是在西部地區(qū)，也受到留學(xué)生回流、崗位縮減、動(dòng)力轉(zhuǎn)變等國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)因素的影響，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。另外，2023年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到1158萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)82萬(wàn)人[12]，加上往屆“慢就業(yè)”人數(shù)累積，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)逐步“白熱化”。

（二）高校培養(yǎng)方面

當(dāng)前我國(guó)部分高等院校在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置上通常滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新需求，前瞻性和動(dòng)態(tài)調(diào)整能力不足，在教學(xué)過(guò)程中仍存在著重理論輕實(shí)踐的弊端。這導(dǎo)致我國(guó)部分大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)與用人單位的招聘要求存在差距。高校培養(yǎng)中主要是人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置、就業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)兩方面影響學(xué)生就業(yè)。

高校人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和特色來(lái)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。西部高校人才培養(yǎng)方案要滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生特色制訂人才培養(yǎng)方案，達(dá)到“人崗匹配”。在專業(yè)設(shè)置上，西部少數(shù)民族學(xué)生較多的高校開(kāi)設(shè)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“特色專業(yè)”，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行授課，使其滿足當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨?，?duì)口就業(yè)。實(shí)際上，西部部分高校的人才培養(yǎng)方案陳舊、更新較慢，缺乏前瞻性，無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)。少數(shù)高校專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求不匹配，未經(jīng)調(diào)查跟風(fēng)開(kāi)設(shè)熱門專業(yè)，缺乏對(duì)當(dāng)?shù)厍闆r的考量，導(dǎo)致專業(yè)與就業(yè)市場(chǎng)不符，影響少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)。

就業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)影響學(xué)生的就業(yè)觀。就業(yè)服務(wù)中的職業(yè)生涯規(guī)劃課應(yīng)在大一至大四的每個(gè)階段都對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)。西部部分高校沒(méi)有專職的就業(yè)指導(dǎo)教師，缺乏職業(yè)生涯咨詢特色工作室；校黨政干部未發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，沒(méi)有充分利用黨團(tuán)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)化、精細(xì)化和個(gè)性化，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)弱。訪企拓崗促就業(yè)“專項(xiàng)”行動(dòng)主要集中在學(xué)生畢業(yè)季，缺乏常態(tài)化，缺乏常年考察機(jī)制。招聘會(huì)形式單一無(wú)法滿足畢業(yè)生的多樣化需求，一些專場(chǎng)招聘會(huì)、雙選會(huì)、宣講會(huì)最后都是“空城計(jì)”。此外，部分教師對(duì)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行宣傳和解讀較少，關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)了解甚少，學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目變成項(xiàng)目指導(dǎo)教師完成自己項(xiàng)目的“孵化場(chǎng)”，學(xué)生成為“孵化機(jī)”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目變成了學(xué)生的加分項(xiàng)、教師的任務(wù)項(xiàng)。這些都無(wú)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。

（三）家庭因素

家庭因素是影響西部高校少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的重要因素，根據(jù)訪談分析得出，父母受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)、家庭和諧程度都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

父母受教育程度直接影響畢業(yè)生就業(yè)情況，父母受教育程度高的家庭在學(xué)生就業(yè)的道路上，會(huì)幫助子女做好職業(yè)生涯規(guī)劃，但如果父母過(guò)度干預(yù)就會(huì)適得其反。家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)就業(yè)意愿也具有不同影響，如處于弱勢(shì)地位的高校畢業(yè)生更愿意到基層工作，反之則就業(yè)意愿弱[12]，因其財(cái)力可以增加孩子的容錯(cuò)率，讓子女的選擇更加多元化[13]。家庭和諧程度在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的性格，良好的家庭氛圍可以潛移默化地影響孩子的社會(huì)責(zé)任感等。反之，則需要家庭成員協(xié)同社會(huì)、學(xué)校共同努力幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

（四）個(gè)人因素

個(gè)人就業(yè)觀念是影響西部高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的主要問(wèn)題。復(fù)雜多變的就業(yè)心理、專業(yè)技能掌握程度、就業(yè)觀念、學(xué)習(xí)成績(jī)等都對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有直接的影響。

許多少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)選擇矛盾、緊張焦慮、自卑自負(fù)、從眾等心理，其原因都是大學(xué)生對(duì)自身能力值期望較高，對(duì)專業(yè)自身優(yōu)勢(shì)、方向不明確，對(duì)就業(yè)認(rèn)知不清，對(duì)社會(huì)發(fā)展了解不足等引起的自我“精神內(nèi)耗”。

大部分少數(shù)民族大學(xué)生在入學(xué)后未及早樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)、積極著手培養(yǎng)所需專業(yè)技能，缺乏主動(dòng)性，不能合理管理時(shí)間，理論知識(shí)的轉(zhuǎn)換不充分，專業(yè)技能掌握參差不齊、不牢固是直接影響大學(xué)生就業(yè)的主要原因?！翱贪濉钡木蜆I(yè)擇業(yè)觀念讓許多少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)追求更加趨于自我實(shí)現(xiàn)的追求。更多的少數(shù)民族大學(xué)生已經(jīng)滿足了生理、安全、歸屬和愛(ài)的需求、自尊的需求，因此選擇“慢就業(yè)”。

三、西部高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

“就業(yè)是最大的民生”，黨的十八大以來(lái)，黨中央提出了一系列涵蓋擴(kuò)大就業(yè)、充分就業(yè)等方面的舉措。這充分表現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展中“以人為本”的理念，牢固了就業(yè)這一“國(guó)之大者”在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的優(yōu)先地位，是黨堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想的具體體現(xiàn)[14]。面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及多重因素的影響，西部高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作更是難上加難，需要結(jié)合黨建引領(lǐng)，協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、用人單位、家長(zhǎng)等各方力量，各盡其責(zé)、齊抓共管，形成協(xié)同效應(yīng)[15]。

（一）發(fā)揮黨建與思政的引領(lǐng)力

一是學(xué)院黨委進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力，黨政齊動(dòng)員，充分發(fā)揮黨員先鋒作用，組織學(xué)院班子成員、專業(yè)負(fù)責(zé)人、黨委委員、支部書記、輔導(dǎo)員、班主任等組成的集專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成才為一體的就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)畢業(yè)生“一對(duì)一”就業(yè)精準(zhǔn)幫扶工作。二是結(jié)合《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》制定統(tǒng)一的方案，明確黨政干部和學(xué)工人員把就業(yè)價(jià)值觀教育融入大學(xué)生日常思政教育的內(nèi)容中，通過(guò)專章形式、專題導(dǎo)讀等方式加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、國(guó)家使命、國(guó)家戰(zhàn)略的愛(ài)國(guó)主義教育，提升就業(yè)價(jià)值觀教育的政治導(dǎo)向和理論深度[16]。三是把日常潤(rùn)物“細(xì)無(wú)聲”的思想政治教育變成大學(xué)生價(jià)值觀念培養(yǎng)的主渠道、主陣地。將就業(yè)價(jià)值觀教育與學(xué)生黨支部“三會(huì)一課”“主題團(tuán)日活動(dòng)”“青馬班”培訓(xùn)相結(jié)合，并貫穿于大學(xué)生黨員、團(tuán)員青年的日常教育的各環(huán)節(jié)，發(fā)揮黨組織的活力在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的動(dòng)力，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生明確自身的社會(huì)角色，清楚認(rèn)識(shí)新時(shí)代賦予他們的歷史使命，促使其樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，將個(gè)人職業(yè)選擇與發(fā)展與中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，在投身國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)的過(guò)程中展現(xiàn)新時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）增強(qiáng)大學(xué)專業(yè)教師就業(yè)引導(dǎo)力

專業(yè)課教師是高校教職工的重要組成部分，他們精通專業(yè)知識(shí)，與學(xué)生互動(dòng)多，對(duì)職業(yè)分類、行業(yè)發(fā)展等方面較為熟悉，掌握著豐富的社會(huì)資源，在大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面有舉足輕重的作用。這就要求在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中必須增強(qiáng)專業(yè)課教師的引導(dǎo)力。具體來(lái)說(shuō)，二級(jí)學(xué)院應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，主動(dòng)落實(shí)教育部關(guān)于高校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的要求，積極升級(jí)修改完善更新專業(yè)培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過(guò)程中提升大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)技能。轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、模式，在課堂上運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”、混合式教學(xué)等模式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力；結(jié)合案例進(jìn)行深入剖析，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。既教理論，也重實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深入現(xiàn)場(chǎng)傳授技能，既讓學(xué)生了解是什么、為什么，也讓他們知道如何做，獲得實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。專任教師也可依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，尤其是少數(shù)民族學(xué)生，提出未來(lái)職業(yè)選擇的合理化建議，還可以利用自身的就業(yè)資源向用人單位推薦適合的畢業(yè)生。

（三）激活少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)原動(dòng)力

大學(xué)生是就業(yè)的主體，是提升就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，就業(yè)已經(jīng)不再是謀生的手段，而是要滿足提升生活品質(zhì)的需求。由于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)壓力，一些少數(shù)民族畢業(yè)生缺乏準(zhǔn)確的定位，擇業(yè)期逐漸延長(zhǎng)，從而滋生盲目從眾和“懶就業(yè)”的現(xiàn)象。從近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生“考研熱”“考證熱”“考編熱”“慢就業(yè)”等熱點(diǎn)現(xiàn)象來(lái)看，似乎少數(shù)民族高校畢業(yè)生對(duì)未來(lái)就業(yè)還沒(méi)有做好充足準(zhǔn)備[8]。

面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境和多重的就業(yè)困難，首先，培養(yǎng)積極心態(tài)。西部高校少數(shù)民族大學(xué)生不能僅是得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，而是要轉(zhuǎn)變心態(tài)，激發(fā)原動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，了解相關(guān)行業(yè)和用人單位，認(rèn)識(shí)職場(chǎng)環(huán)境，激發(fā)求職動(dòng)力，提升自身求職的綜合本領(lǐng)。其次，客觀認(rèn)識(shí)自我。引導(dǎo)少數(shù)民族畢業(yè)生客觀看待個(gè)人條件和社會(huì)需求，從實(shí)際出發(fā)選擇職業(yè)和工作崗位，避免從眾的就業(yè)心理，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，把握時(shí)代脈搏，勇敢地走出生源地，積極到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)。最后，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，引導(dǎo)少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生求職選擇時(shí)不能只局限于求職目標(biāo)眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而更應(yīng)該關(guān)注求職平臺(tái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和個(gè)人未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展，應(yīng)該主動(dòng)爭(zhēng)取基層鍛煉的機(jī)會(huì)，能夠走下去、沉得住、用得上，循序漸進(jìn)，厚積薄發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。

（四）提高市場(chǎng)主體就業(yè)吸引力

改革開(kāi)放以來(lái)，作為市場(chǎng)主體的企業(yè)是提供就業(yè)崗位的主渠道，企業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生的主要去向。首先，主動(dòng)出擊，積極有效開(kāi)展訪企拓崗工作。西部普通高校因地理位置、辦學(xué)層次等所能吸引的企業(yè)資源有限，多數(shù)企業(yè)到西部省份招聘時(shí)只去特定的目標(biāo)學(xué)校。因此，西部高校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系的變化，依據(jù)歷屆用人單位招聘數(shù)據(jù)，挖掘潛在用人企業(yè)，結(jié)合少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)需求，積極“走出去”，精準(zhǔn)走訪相關(guān)行業(yè)企業(yè)，落實(shí)訪企拓崗“兩個(gè)100”的要求，為相關(guān)學(xué)科專業(yè)開(kāi)辟就業(yè)新空間，提升崗位的利用率和訪企拓崗的實(shí)效性，足質(zhì)足量開(kāi)拓就業(yè)崗位[17]。其次，打好主場(chǎng)牌，與進(jìn)校招聘企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。校院就業(yè)主管和具體招聘對(duì)接部門，要充分利用進(jìn)校企業(yè)開(kāi)展校園招聘的時(shí)機(jī)，協(xié)助招聘企業(yè)開(kāi)展校園宣傳，在宣講會(huì)組織等的支持上，盡最大努力為校招企業(yè)提供服務(wù)；借助校招企業(yè)招聘間歇，主動(dòng)對(duì)接企業(yè)招聘人員到所在院部參觀了解學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，交流洽談人才培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。充分發(fā)揮主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)校企互補(bǔ)、合作共贏架設(shè)橋梁，維護(hù)好與進(jìn)校招聘的企業(yè)的關(guān)系。最后，發(fā)揮榜樣力量，邀請(qǐng)企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員作為大學(xué)生校外職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)展職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，讓這些在市場(chǎng)成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人員分享他們的打拼經(jīng)歷和取得的成就與收獲，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)大膽到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)去尋求實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高市場(chǎng)主體對(duì)大學(xué)生就業(yè)的吸引力。

（五）發(fā)揮朋輩榜樣激勵(lì)作用

首先，通過(guò)學(xué)生群體開(kāi)展就業(yè)工作。校院兩級(jí)在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過(guò)建設(shè)畢業(yè)生委員會(huì)、學(xué)生就業(yè)委員、學(xué)生黨員“一幫一”等方式，及時(shí)將就業(yè)政策、就業(yè)信息等直推直達(dá)每一名畢業(yè)生，讓學(xué)生參與就業(yè)工作的全過(guò)程，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生群體在就業(yè)工作開(kāi)展中的“傳幫帶”作用。其次，以朋輩優(yōu)秀事跡影響在校學(xué)生。借助校院各主要宣傳平臺(tái)，線上線下加大朋輩就業(yè)先進(jìn)事跡宣傳力度與范圍，為身邊未就業(yè)學(xué)生群體堅(jiān)定信心，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生向就業(yè)先鋒學(xué)習(xí)靠攏，學(xué)生通過(guò)朋輩影響，發(fā)現(xiàn)自身的不足及與優(yōu)秀朋輩間的差距，引發(fā)對(duì)自身前途的深思，從而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的緊迫感，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。最后，搭建校友和母校之間交流合作、共促發(fā)展的平臺(tái)。深度鏈接學(xué)校與校友、校友企業(yè)、畢業(yè)生，形成“城市+母校+校友會(huì)+校友+畢業(yè)生”的校友發(fā)展模式。邀請(qǐng)近年畢業(yè)工作的校友，通過(guò)講座、沙龍、結(jié)對(duì)子等方式，為在校生開(kāi)展求職就業(yè)創(chuàng)業(yè)分享活動(dòng)，以學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐真實(shí)的案例為在校學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與幫扶，通過(guò)同齡人心與心的交流，引導(dǎo)畢業(yè)生適當(dāng)調(diào)整心理預(yù)期、化解焦慮情緒。借助校友的口碑和同鄉(xiāng)情結(jié)，舉辦校友企業(yè)/供職企業(yè)專場(chǎng)招聘，積極吸納、引薦本地畢業(yè)生就業(yè)，同時(shí)化解西部高校少數(shù)民族大學(xué)生異地就業(yè)的心理恐懼，增強(qiáng)異地就業(yè)信心。

（六）引導(dǎo)重塑家庭期望力

西部高校少數(shù)民族的大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀受家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭父母受教育水平、親朋社會(huì)閱歷等影響較大。針對(duì)部分西部高校畢業(yè)生家長(zhǎng)無(wú)法突破學(xué)生找工作時(shí)“鐵飯碗”“穩(wěn)定工作”“離家近”等認(rèn)知的問(wèn)題，可從以下面方面入手：第一，校院兩級(jí)可通過(guò)家長(zhǎng)群等線上平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)并告知學(xué)生家長(zhǎng)最新求職就業(yè)政策、當(dāng)前社會(huì)以及本專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀、可供職企業(yè)的簡(jiǎn)訊等，多措并舉使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生簽約地的工作生活、企業(yè)管理規(guī)范性以及發(fā)展前景有深入的了解，確保學(xué)生能夠擁有更多的就業(yè)選擇。第二，整理部分校友發(fā)展實(shí)例冊(cè)，通過(guò)暑假家訪、致家長(zhǎng)的一封信等方式為畢業(yè)生家長(zhǎng)展現(xiàn)朋輩的發(fā)展成果，多途徑使學(xué)生、家長(zhǎng)突破相關(guān)認(rèn)知障礙，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)尤其是西部高校畢業(yè)生就業(yè)工作必將是西部高校少數(shù)民族大學(xué)生工作長(zhǎng)期關(guān)注的重點(diǎn)工作之一。相關(guān)主體需要協(xié)同共促，真正把學(xué)生就業(yè)工作融入日常教育教學(xué)及其他相關(guān)工作，做深做細(xì)，把學(xué)生充分高質(zhì)量就業(yè)作為落實(shí)黨的民生民心工作主要檢驗(yàn)器，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)西部高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作提質(zhì)見(jiàn)效。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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［責(zé)任編輯：雷 艷］