高中語文課堂閱讀教學最優(yōu)化研究

最優(yōu)化是在遵循教學規(guī)律和教學原則的基礎上，為了達到科學教學的目的，教師選擇最好的、最適合于該具體條件下的課堂教學和教學過程的方案，實現(xiàn)學生在自己起點上的最大可能的提高，以收到最佳的教學效果。高中語文課堂閱讀教學最優(yōu)化就是通過優(yōu)化閱讀教學的各個要素，調(diào)動學生的積極性，挖掘其潛力，從而收到最佳的教學效果。

一、教學目標的優(yōu)化

教學目標，是課堂教學的重中之重，是實施教學活動的前提。教學過程怎樣安排，選用什么教學方法，教學活動如何開展，教學效果如何評定，都要緊緊圍繞教學目標來進行，所以要使整個閱讀教學最優(yōu)化，必須首先使教學目標達到最優(yōu)化。

1.目標要正確

目標要具有科學性或客觀性，也就是說，它的提出不該是教師隨心所欲的一種設想，而應是多種依據(jù)制約的必然要求，這些依據(jù)應當包括教學大綱所限定的范圍、教材內(nèi)容所達到的深度、課程標準所規(guī)定的內(nèi)容及學生的實際情況等。

2.目標要明確

目標要具有明確的指向性或規(guī)定性。目標應明確教學活動方向，規(guī)定教學活動應該收到的效果，反思教師的語文教學工作。如果目標不明、任務不清，教師必然是無目的地教，學生也將是糊里糊涂地學，課堂教學基本上就會成為一種低效的勞動，而明確目標是攻克這一痼疾的良藥。

3.目標要集中

語文學科綜合性強，一篇課文，從思想內(nèi)容到篇章結構，從寫作方法到語言表達，可教給學生的有很多，但如果一篇課文不加選擇地什么都教，教學效果可想而知。目標集中，就是強調(diào)要抓住重點，突出難點，真正解決教材需要解決的問題，明確學生最需要掌握的內(nèi)容。

4.目標要有序

就課文本身來說，它既是語文知識的一個綜合體，又具有相對的獨立性。綜合，容易帶來雜亂；獨立，又會帶來無序。這就需要在指定目標時進行認真的梳理，鋪設一架由淺入深、由簡到繁、環(huán)環(huán)相扣的知識階梯，教師要引導學生逐級攀登，最終達到知識的頂點。

二、教學內(nèi)容的優(yōu)化

1.緊扣目標

一篇課文，哪些該講，哪些略掉，要以預先定好的目標為標尺，實現(xiàn)與教學目標相關的內(nèi)容詳講、多講，與目標關系不大的少講、不講，這樣才能省出時間，提高單位時間的效率。

2.增大容量

要提高課堂教學效率，就必須改變課堂教學中松散拖沓的狀況，增大課堂教學的容量，在有限的課堂教學時間內(nèi)盡量讓學生多學一點東西。比如，高二課文《詞七首》，學生僅僅誦讀這幾首詞，可能既感受不到詞的美感，又培養(yǎng)不了鑒賞能力，這就要求教師要精心選擇不同風格的其他詞作為補充。

3.詳略得當

從教學內(nèi)容看，教師利用某篇課文對學生進行知識傳授、能力訓練、審美鑒賞，就應當根據(jù)單元教學安排、學生理解程度，確定教學重點、難點，教學過程中就應當對其進行詳思、詳議、詳講，這樣才能落實重點，突破難點。當然，在突出重點、排除難點的同時，又要處理好非重點內(nèi)容，使其既可以鋪墊重點內(nèi)容，又可以連線成面。

三、教學過程的優(yōu)化

1.循序漸進

學生認知事物是沿著由淺入深、由感性到理性的順序進行的。閱讀文章是按著感知理解——分析評價——借鑒吸收的過程完成的。學生能力形成是遵循由易到難、由弱到強的規(guī)律，同樣，教學也需要有一個明確、科學的順序，教和學有序進行。循著這個順序，一步一步踏踏實實地教下去、學下去，才可能收到好的教學效果。

2.環(huán)節(jié)分明

一堂課要收到高效，就必須對各個環(huán)節(jié)妥善安排，教學過程的若干環(huán)節(jié)間必須一清二楚。只有環(huán)環(huán)相扣，才能清晰顯示知識的梯度、學生掌握的程度，才能檢驗教學效果的達成度。

3.張弛有度

古人云：“文武之道，一張一弛?！苯虒W過程繃得太緊，學生難以承受，45分鐘全神貫注，實為難事。如果自始至終松松散散，學生積極性又得不到調(diào)動，得不到發(fā)揮，教學過程就不能達到最優(yōu)化。因此，教學過程只有有起有伏，張弛相間，課堂才能奏出最和諧的“樂章”。

四、教學策略、手段的優(yōu)化

閱讀教學是一種創(chuàng)造性的勞動，教學效果與教師教學策略、手段密切相關。教學策略、手段最優(yōu)化，是教師遵循教學規(guī)律和藝術審美原則，為取得課堂最優(yōu)化的教學效果，綜合運用一整套嫻熟的教學手段、方法和技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性教學實踐活動。

1.符合實際

教學要遵循基本規(guī)律和最優(yōu)化的原則，并結合自身的特點和學生的實際進行。面對一個豐富的主題，如果學生很難完全把握，我們就可以利用多媒體手段，從感性知識入手，進而充分認識理性知識，以此形成完整的理解。

2.追求美感

注重培養(yǎng)學生積極向上的審美意識和情趣，讓他們在閱讀過程中獲得審美享受，使他們?nèi)妗⒑椭C、健康地發(fā)展。

3.富有趣味

要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡語文課、癡迷語文學習，變被動學習為主動學習。

4.崇尚個性

要在學習別人教學藝術的基礎上，發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)新與發(fā)展，凸顯自己鮮明的個性。

五、學習方法、方式的優(yōu)化

1.科學、精要、實用

首先，學習要符合知識本身的規(guī)律和認知的基本規(guī)律，是真正的規(guī)律性知識的總結；其次，學習內(nèi)容要精要簡明，便于掌握；最后，學習還要注意總結學習方法，將其內(nèi)化成自己的能力，學以致用。

2.自主、合作、探究

“自主、合作、探究”的學習方式，是學生在教師的指導下，自主發(fā)現(xiàn)問題，探索研究問題，從而獲得問題結論的一種學習方式。這種方式，能使學生在掌握知識的同時，探尋學習的規(guī)律和方法，培養(yǎng)主動探究的積極性和創(chuàng)造性，感悟閱讀活動的意義。課堂是學生學習的主陣地，課堂教學是語文教學的主要形式，要讓課堂充滿生機和活力，要使課堂教學最優(yōu)化，必須要將“自主、合作、探究”的學習方式引入課堂教學的整個過程。