立足觀察 輕松作文

在語文教學(xué)實踐中，教師常常會花工夫指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作訓(xùn)練。然而，面對作文題目不少學(xué)生還是“無從下筆，無話可寫”。究其原因，在于不少學(xué)生缺乏對生活的體驗和感悟，沒有真情實感。生活是創(chuàng)作的源泉，是學(xué)生作文之本。教學(xué)生學(xué)會觀察體驗生活，從生活中挖掘可寫的素材，在作文教學(xué)中顯得尤為重要。

那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活？

一、觀察要從“小”處著眼

一花而見春，一葉而知秋，窺一斑而見全豹，觀滴水可知滄海。尋常細微之物，常是大千世界的縮影，無限往往珍藏于有限之中，懂得見微知著的人才能真正打開這個世界的門。自然界的一草一木，一花一葉，田野青山，水中魚兒怎樣游泳，林中鳥兒怎樣唱歌，由靜態(tài)到動態(tài)，由個體到群體，都是觀察的對象。父母姊妹的生活習(xí)慣、性格脾氣、工作學(xué)習(xí)；老師同學(xué)的容顏笑貌、言談舉止、興趣愛好；親朋好友的喜怒哀樂等，都是觀察的內(nèi)容。要求學(xué)生做生活的有心人，不能“視而不見，充耳不聞”。

我在平時的作文教學(xué)中刻意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，從細微處去了解所要寫作的對象。會觀察的學(xué)生從不會去抱怨自己沒有素材可寫，更不會抱怨不知道該從何寫起。比如在教四年級上冊第三單元的觀察日記時，我從家里帶來幾十顆黃豆，先讓學(xué)生通過用眼睛看、用手摸等方法來觀察它們的顏色、形狀、硬度等，再把它們裝入一次性的塑料杯，用清水泡，讓學(xué)生每天對黃豆進行觀察，寫出黃豆的變化。學(xué)生們觀察得很認真，覺得有話可寫，從而激發(fā)了他們的寫作興趣。從“小”處觀察會覺得生活中永遠有觀察不完的內(nèi)容，會逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，提高觀察能力。

二、觀察要有合理順序

小學(xué)生寫作文，條理不清是主要毛病之一。究其原因，主要是由于小學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物。如果觀察有順序，能為習(xí)作有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀察靜態(tài)事物，可按“整體─部分─整體”的順序；觀察動態(tài)事件，可按“起因─發(fā)展─高潮─結(jié)果”的順序；寫植物，可按植物生長的順序；寫動物，可按“外形─生活習(xí)性”的順序?；镜挠^察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體……這樣學(xué)生寫作文就能做到有一定的順序。

記得有一次，寫一篇《一次難忘的游戲》，我把元旦聯(lián)歡會上學(xué)生最喜歡玩的游戲——搶凳子游戲的視頻放出來讓他們看，指導(dǎo)他們仔細觀察活動前、活動中、活動后同學(xué)們的各種表現(xiàn)，重點觀察游戲進行時和游戲結(jié)束后參與者和觀眾的動作及神態(tài)。通過這樣的觀察，學(xué)生能夠在大腦中對活動過程形成一個清晰的認識，從而在寫作過程中能夠?qū)θ宋镞M行準確的描繪，生動再現(xiàn)當時活動的場景。

三、觀察要做到全面、細致

所謂全面觀察，就是對事物的全貌、事物的發(fā)展全過程、事物構(gòu)成部分以及事物彼此之間的關(guān)系，從頭到尾、由此及彼地進行觀察。如對于人，可以從外貌、行動、語言、神態(tài)方面進行觀察。所謂細致觀察，就是要從不同側(cè)面、不同角度去觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部規(guī)律，把握事物的個體特征。在教五年級下冊第四單元《他生氣了》時，我針對班上一起偶發(fā)事件，借題發(fā)揮，來了一出“大發(fā)雷霆的‘表演’”，學(xué)生們在親身經(jīng)歷了一場“暴風(fēng)雨”的洗禮后，我將作文題目《她生氣了》出示在黑板上，學(xué)生們恍然大悟。我順勢引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場描述我生氣時動作、神態(tài)是怎樣的，有的學(xué)生觀察到我眉毛、眼神、臉色等的樣子或變化；有的同學(xué)觀察到我生氣時有哪些動作，說了什么話，用什么樣的聲量，語氣語調(diào)是什么樣的。那節(jié)課學(xué)生通過全面、細致的觀察，寫出來的作文特別生動具體。

四、觀察還要精于思考

看到景色宜人，選用什么詞語描述更恰當？遇到令自己感動得熱淚盈眶的事或人時，怎樣把這件事和這份情描述得令讀者為之動容？這都需要思考。帶著思考觀察生活，學(xué)生才能從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)真善美，在平凡的事物中看見不平凡；帶著思考觀察生活，學(xué)生才能認識到生活中處處有文章，自覺養(yǎng)成用眼睛去觀察世界，用語言去描述真實感受的習(xí)慣；帶著思考觀察生活，更能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和欲望，激活學(xué)生的情感體驗，將表象內(nèi)化為認識，將“眼中之物”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶闹兄铩?，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“欲吐而后快”的思維方式，這樣寫出來的文章，一定會富有生活氣息，充滿真情實感，甚至還會蘊含學(xué)生深刻的認識和獨到的發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)實踐中，我們要把學(xué)生的觀察能力轉(zhuǎn)化為寫作能力。一旦寫作成為一種習(xí)慣，它必定會使人麻木的神經(jīng)逐漸復(fù)蘇，讓學(xué)生能敏銳地發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)身邊那些視而不見的人和事，現(xiàn)在卻時時會令自己有所感觸。

作為教師，我們要尊重每一個學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生，有計劃、有目的地培養(yǎng)他們的觀察能力和寫作習(xí)慣，讓他們有一塊心靈的芳草地，并在這片草地上揮灑青春和智慧，放飛激情和夢想，留下成長印記，書寫人生情懷！