信息時代初中班主任教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀與策略探究

初中生一般處于13～16歲的年齡區(qū)間，正處于對外界事物十分好奇且心智逐漸成熟的階段。這一階段學(xué)習(xí)到的思想和觀念，會直接影響其未來的發(fā)展和成長。所以班主任在這一時期必須充分考慮到學(xué)生的年齡特征和個性需求，當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，通過學(xué)生管理工作為他們營造一個更有利于自身優(yōu)化且積極穩(wěn)定的班級氛圍。此外，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展作為教育新背景，也對班級管理提出了更高的要求，所以教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，及時更新傳統(tǒng)的班級管理模式以達(dá)到新時期的教育要求。

一、教學(xué)管理工作現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

1.電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)科技的影響

隨著信息時代的來臨，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品逐漸進(jìn)入到每個家庭。初中生對新鮮事物的追逐力可能超越自身的自律能力，部分學(xué)生會抵擋不住誘惑，無視校規(guī)校紀(jì)，偷偷將各類電子產(chǎn)品帶到班級，沉迷于其中無心聽課。放學(xué)后，學(xué)生通過平板電腦或者手機(jī)看視頻、玩游戲，沒有節(jié)制的話很容易影響到第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成惡性循環(huán)，這給班主任的班級管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，直接對班主任的班級教學(xué)管理工作質(zhì)量造成影響。

2.初中生心理問題

初中生具有非?；钴S的思維與旺盛的好奇心，對于身邊的各種事物和思想有很強的模仿和學(xué)習(xí)能力。信息大爆炸時代，網(wǎng)絡(luò)的普及使得信息傳播能力飛速提升，每天各類形形色色的信息撲面而來，這就要求初中生在面對大量的信息時應(yīng)具有很好的把控與分辨能力。但初中生還處于青春期，身心發(fā)育不完全，沒有足夠的能力進(jìn)行辨別，因而極容易產(chǎn)生一些心理問題。如果班主任不能及時引導(dǎo)學(xué)生，而任由學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息包圍，會給學(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀帶來很多不利影響。面對這樣的情況，班主任在進(jìn)行班級教學(xué)管理時，工作難度明顯提高。

3.傳統(tǒng)班級管理模式的影響

傳統(tǒng)的班級管理模式也會對班主任的工作產(chǎn)生負(fù)面影響。由于受到之前傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，班主任通常循規(guī)蹈矩，對每個班級的特殊性并未多加考慮，同時對班級內(nèi)個體的特殊性也存在一定程度上的忽視，管理方式較單一，并沒有結(jié)合新時期的大環(huán)境進(jìn)行多元化創(chuàng)新。

二、新時期教學(xué)管理工作措施

1.順應(yīng)科技發(fā)展，因勢利導(dǎo)，以疏代堵

迅速發(fā)展的信息科技為班主任的管理工作提供了天然的優(yōu)勢。新媒體盛行的大背景下，學(xué)生接收和獲得各類信息的渠道不斷增加，然而各類信息魚龍混雜、良莠不齊，初中生沒有足夠強的辨別能力，很容易被影響。隨著手機(jī)、電腦等電子設(shè)備的逐漸普及，教師與學(xué)生之間的溝通途徑也有了更多的選擇，師生之間不會再有很強的距離感，學(xué)生在班級工作中也更愿意配合，如果能達(dá)到正向引導(dǎo)教育的作用，班主任管理工作的實際效果也會事半功倍。

班主任要在正確認(rèn)識新媒體技術(shù)的消極和積極影響后趨利避害，可以通過建立班級學(xué)生電子檔案、巧用社交媒體軟件聯(lián)絡(luò)學(xué)生與家長等策略，將班主任管理工作與網(wǎng)絡(luò)科技結(jié)合起來，創(chuàng)新班主任教學(xué)管理工作模式。班主任可以利用線上數(shù)據(jù)平臺創(chuàng)建學(xué)生的個人檔案，將他們學(xué)習(xí)態(tài)度、集體意識、學(xué)習(xí)成績、參與活動等多方面的情況記錄在冊，從而隨時了解學(xué)生的成長狀況，大大提升班級管理的效率和質(zhì)量。同時，以社交媒體作為媒介，師生可以隨時進(jìn)行交流，便于拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓他們敞開心扉，更加積極地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，這是初中班主任工作中一個很大的進(jìn)步。

2.更新管理理念，善于溝通，合理引導(dǎo)

初中生雖然已經(jīng)有了一定的判斷能力，但是社會閱歷匱乏，許多同學(xué)對很多事物沒有明確系統(tǒng)的認(rèn)識，很容易在日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)各種各樣的錯誤，如果這個時候班主任老師不能及時進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，那么在青春期叛逆心理的影響下，很可能會造成一些不良后果。

因此，班主任老師也應(yīng)利用新時代網(wǎng)絡(luò)科技，學(xué)習(xí)一些更適合于當(dāng)代師生交流的方法以及班級管理方法。在進(jìn)行日常的班級管理工作時更加重視學(xué)生的身心發(fā)展特征，學(xué)著從學(xué)生的角度去處理出現(xiàn)的問題，選擇學(xué)生更能接受的方法，在心理上給予理解，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反厭惡的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。作為班主任老師，我們應(yīng)當(dāng)做到具體行為具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點，給“小透明”足夠的存在感；對優(yōu)等生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹鞍蚊缰L”，合理引導(dǎo)不良行為；另外，班主任還需要進(jìn)一步了解班級每位學(xué)生的情況，定期關(guān)注學(xué)生情緒的變化，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，舒緩負(fù)面情緒，確保學(xué)生擁有健康心理。同時，班主任還應(yīng)學(xué)會溝通藝術(shù)，面對不同類型的學(xué)生，采取不同的溝通方式?？偟膩碚f，班主任在和學(xué)生進(jìn)行溝通時，不可以“官大一級壓死人”，而應(yīng)該展開平等對話，耐心傾聽，并抓住合適時機(jī)擺事實、講道理，最終做到以德服人。

作為一名合格的班主任，不僅需要具備一定的專業(yè)知識和技能，同時也需要在德育層面教給學(xué)生做人做事的道理。初中生在這一年齡階段會有模仿成年人的心理和行為，因此，班主任必須要做到言傳身教、率先垂范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，初中班主任在班級日常管理中有著舉足輕重的作用，可以確保班集體有條不紊地運作，指引學(xué)生未來的成長與發(fā)展。新時期教育環(huán)境對班主任工作提出了新的要求，因此，初中班主任必須不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升班級管理能力，做積極向上的榜樣，做學(xué)生的靈魂擺渡人，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長。