職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制優(yōu)化策略研究
——以協(xié)同理論為例

關(guān) 宏 馬亞林

在協(xié)同理論視域下，各類院校都在轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式來培養(yǎng)人才。產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制是目前職業(yè)教育發(fā)展的主要方式，以協(xié)同理論為基礎(chǔ)，把產(chǎn)業(yè)與教育有機(jī)地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人，這對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重要的意義。現(xiàn)階段，職業(yè)院校在實(shí)施產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的過程中仍存在一些問題。因此，職業(yè)院校應(yīng)加快教育制度改革，創(chuàng)新教學(xué)理念，為推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制建設(shè)提供全新的理論視角，以提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和競(jìng)爭力，培養(yǎng)更加符合企業(yè)實(shí)際需要的復(fù)合型人才。

一、協(xié)同理論視域下產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的內(nèi)涵

所謂協(xié)同理論，就是把整個(gè)社會(huì)看成一個(gè)完整的體系，而這個(gè)體系中的各種要素交互作用，會(huì)對(duì)整個(gè)環(huán)境產(chǎn)生影響。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展來進(jìn)行分析，產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展依賴于產(chǎn)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化，這是促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要專業(yè)技術(shù)人員的支持，而產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型也給職業(yè)院校提供了專業(yè)化的目標(biāo)導(dǎo)向。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生將自身所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中。因此，將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，可以使職業(yè)院校和企業(yè)在契約層面實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作，并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，尋求更大的利益。產(chǎn)教融合的實(shí)質(zhì)是各方利用自身的資源，構(gòu)建以企業(yè)為中心的科技創(chuàng)新系統(tǒng)和研究計(jì)劃。產(chǎn)教融合有兩大主體，分別為學(xué)校和企業(yè)。學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供專業(yè)的人才，與企業(yè)共同打造一種新興的育人模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的協(xié)調(diào)與發(fā)展。企業(yè)既要吸引優(yōu)秀的專業(yè)人才，又要支撐職業(yè)院校的發(fā)展[1]。因此，在實(shí)施產(chǎn)教融合模式時(shí)，要把市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向，依靠產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立科技與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的運(yùn)營實(shí)體，推動(dòng)人才培養(yǎng)與就業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企合作辦學(xué)。

二、協(xié)同理論視域下職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的重要性

（一）實(shí)施產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制有利于提高人才質(zhì)量

通過采用產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)的合作會(huì)更加深入。職業(yè)院?？赏ㄟ^技能競(jìng)賽、任務(wù)專題、項(xiàng)目攻關(guān)等形式，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，提升學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭力[2]。開展校企合作，可以讓學(xué)生在企業(yè)的文化氛圍中獲得更高的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而極大地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力，提升校企協(xié)同育人質(zhì)量。

（二）實(shí)施產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制對(duì)解決中國的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾具有積極意義

推行產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制，能夠激發(fā)校企協(xié)同育人的活力。充分發(fā)揮相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，通過理論創(chuàng)新、模式升級(jí)、師資優(yōu)化等方式，幫助職業(yè)院校更加高效地對(duì)接社會(huì)市場(chǎng)需求，為區(qū)域發(fā)展輸送大量的技能型人才，有效緩解目前存在的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

（三）實(shí)施產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制對(duì)推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變和提升具有重要意義

學(xué)校和企業(yè)基于“互利共贏、協(xié)同發(fā)展”的理念，進(jìn)一步挖掘優(yōu)質(zhì)資源，以“做中學(xué)、學(xué)中做”為核心，進(jìn)一步拓寬合作領(lǐng)域，深化校企合作的內(nèi)涵。以產(chǎn)業(yè)和教育為突破口，為企業(yè)發(fā)展提供專業(yè)人才，全面滿足企業(yè)和行業(yè)發(fā)展需求，充分體現(xiàn)了新形勢(shì)下職業(yè)教育的重要地位，可為促進(jìn)地區(qū)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才和智力支持。

三、協(xié)同理論視域下職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制運(yùn)行中存在的問題

（一）相關(guān)的政策扶持和財(cái)政支持不足

在實(shí)施產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的過程中，政策扶持和財(cái)政支持能夠起到很大的推動(dòng)作用[3]。由于一些職業(yè)院校缺少相應(yīng)的政策扶持和財(cái)政支持，產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制難以運(yùn)作與實(shí)施。一些職業(yè)院校由于資金投入不足，與企業(yè)之間的合作也受到了一定的制約。可見財(cái)政支持不足對(duì)部分推行產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的職業(yè)院校造成了一定的沖擊，制約了產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的運(yùn)行與發(fā)展。

（二）有關(guān)行業(yè)組織的引導(dǎo)與監(jiān)督力度不足

一些發(fā)達(dá)國家形成了較為完善的產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制[4]。產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制既要傳達(dá)市場(chǎng)信息，又要監(jiān)督執(zhí)行情況，可以及時(shí)準(zhǔn)確地把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和企業(yè)用人需求傳達(dá)給相關(guān)職業(yè)院校。相關(guān)職業(yè)院校會(huì)根據(jù)企業(yè)工作崗位需求適當(dāng)?shù)貙?duì)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及培訓(xùn)方案等進(jìn)行調(diào)整，以培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)用人需求的高質(zhì)量復(fù)合型人才。但受中國傳統(tǒng)教育體制的影響，有關(guān)行業(yè)組織對(duì)職業(yè)院校實(shí)施產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的引導(dǎo)和監(jiān)督力度不足，使得職業(yè)院校與企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)教融合時(shí)，無法及時(shí)獲取市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和信息。

（三）企業(yè)參與協(xié)同育人的積極性不高

在產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制運(yùn)行的過程中時(shí)，企業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。但目前，由于缺少相應(yīng)的利益保障，加之政策不夠完善，企業(yè)參與協(xié)同育人的積極性不高[5]。企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)教融合的過程中，需要投入大量成本，從而加重了經(jīng)濟(jì)壓力。此外，部分企業(yè)缺少長期的戰(zhàn)略規(guī)劃，浪費(fèi)了大量的人力、物力、財(cái)力，甚至還出現(xiàn)了部分學(xué)生在學(xué)成后離開原本工作崗位的情況，從而給企業(yè)造成了經(jīng)濟(jì)損失。而企業(yè)參與協(xié)同育人的積極性不高也使得產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制在運(yùn)行中受到了一定的制約。

（四）職業(yè)院校教師培訓(xùn)制度與考核體系不完善

由于缺少相應(yīng)的政策扶持和財(cái)政支持，部分職業(yè)院校教師培訓(xùn)制度與考核體系并不完善，效果相對(duì)不理想。職業(yè)院校的師資力量相對(duì)薄弱，也不具備更多的資金和條件引進(jìn)更多的教師[6]。同時(shí)，因部分企業(yè)與職業(yè)院校開展合作的積極性不高，所以雙方在學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)方面未能達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生難以學(xué)到有用的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能，導(dǎo)致產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的實(shí)施效果不佳。此外，部分職業(yè)院校在教師招聘、教師培訓(xùn)和教師考核評(píng)價(jià)等方面做得不到位，使得教師培訓(xùn)制度和考核評(píng)價(jià)體系不完善，這也會(huì)制約產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的實(shí)施。

四、協(xié)同理論視域下職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制運(yùn)行的解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)政策扶持和財(cái)政支持，激發(fā)學(xué)校和企業(yè)協(xié)同育人的積極性

職業(yè)院校在實(shí)施產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的過程中，需要得到國家有關(guān)部門的大力扶持。因此，相關(guān)部門應(yīng)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)各種法律法規(guī)、政策進(jìn)行完善，從而形成健全的法律保障制度。對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確規(guī)定，以保障他們自身的地位和利益，為職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的運(yùn)行提供一定的法律保障。相關(guān)部門還要引導(dǎo)相關(guān)職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)推進(jìn)產(chǎn)教融合，使其在實(shí)踐中充分發(fā)揮自身的作用，從而為其他職業(yè)院校進(jìn)行產(chǎn)教融合提供一些有益的參考和借鑒。相關(guān)部門應(yīng)制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，把政策扶持和財(cái)政支持真正落到實(shí)處，對(duì)部分正在大力推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的職業(yè)院校和企業(yè)進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)助，緩解相關(guān)職業(yè)院校辦學(xué)的資金壓力。同時(shí)，企業(yè)通過進(jìn)行職業(yè)教育產(chǎn)教融合，也可以獲取一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)收益，從而有效地促進(jìn)與職業(yè)院校之間的互動(dòng)。

（二）強(qiáng)化行業(yè)組織的引導(dǎo)和監(jiān)督，傳遞市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展的最新信息

職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制是反映政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企協(xié)同育人以及學(xué)生參與積極性的一種辦學(xué)機(jī)制。然而，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的今天，職業(yè)院校僅靠與企業(yè)之間的協(xié)作難以獲得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全部信息。因此，必須繼續(xù)強(qiáng)化行業(yè)組織的引導(dǎo)和監(jiān)督。要充分利用行業(yè)組織對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的引導(dǎo)作用，及時(shí)、準(zhǔn)確地向?qū)W校和企業(yè)傳遞有關(guān)市場(chǎng)發(fā)展和崗位人才需要的相關(guān)動(dòng)態(tài)和信息，使校企雙方根據(jù)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和企業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)教學(xué)方案、課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式作出適當(dāng)調(diào)整，從而為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量技能型人才，使學(xué)校與企業(yè)在育人與合作過程中獲得一定的收益，提升學(xué)校與企業(yè)合作的主動(dòng)性。

（三）強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)之間的合作，提高企業(yè)參與協(xié)同育人的積極性

在職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制中，企業(yè)扮演著舉足輕重的角色。然而，目前企業(yè)參與協(xié)同育人的積極性不高，導(dǎo)致職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制在實(shí)踐和推廣中存在著諸多問題。因此，職業(yè)院校要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展情況，了解企業(yè)對(duì)崗位人才的需要，積極調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)方案、考核方式等內(nèi)容，提升校企合作的積極性，促進(jìn)企業(yè)的全面參與。企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，為有關(guān)職業(yè)院校提供相應(yīng)的教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)所，為學(xué)生配備培訓(xùn)設(shè)施和實(shí)踐設(shè)備。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)定期組織專業(yè)人員到職業(yè)院校對(duì)教師開展理論知識(shí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)，以保證學(xué)生能夠掌握專業(yè)知識(shí)與技能。此外，企業(yè)應(yīng)科學(xué)地規(guī)劃和組織人才培養(yǎng)方案，不能一味追求眼前利益，而忽略長遠(yuǎn)的發(fā)展。這樣，校企之間的職業(yè)教育產(chǎn)教融合才可以更高效地開展，而職業(yè)院校也能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送更多高質(zhì)量技能型人才。

（四）提升院校教師技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，完善教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制實(shí)施過程中，存在職業(yè)院校師資短缺的問題。因此，職業(yè)院校應(yīng)建立健全的教學(xué)管理體制和評(píng)價(jià)體系，引入一流的師資力量。首先，教育主管部門應(yīng)立足中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)院校教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)定和完善，引導(dǎo)和激勵(lì)教師不斷提升自身的實(shí)踐技能。其次，政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、職業(yè)院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，共同參與教師評(píng)價(jià)體系的制定，采用有效的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教師的教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在“教學(xué)”和“教育”兩個(gè)方面，要檢驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)是否可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，是否有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以此確保教師教學(xué)的專業(yè)性。最后，職業(yè)院校要對(duì)新入職的教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)，促使教師開展自主學(xué)習(xí)，提升師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。

綜上所述，在協(xié)同理論視域下，建立職業(yè)院校與企業(yè)的合作平臺(tái)，實(shí)行產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制，既可以推動(dòng)職業(yè)院校的發(fā)展，又可以增強(qiáng)地區(qū)的競(jìng)爭力，也可以為培養(yǎng)技能型人才提供有力的保障。因此，職業(yè)院校應(yīng)加快教育制度改革，創(chuàng)新教學(xué)理念，為推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合動(dòng)力機(jī)制的實(shí)施提供全新的理論視角，以此強(qiáng)化與企業(yè)合作的深度，有效地緩解企業(yè)發(fā)展中存在的人力資源緊缺問題。同時(shí)，要促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)之間的溝通與合作，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的競(jìng)爭力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)需求的高質(zhì)量復(fù)合型人才。