高校會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究
——以南陽理工學(xué)院為例

王 冰 馬媛 魏怡方 陶曉燕

2017年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出了“三全育人”理念，要求推進(jìn)思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，使思想政治工作貫穿育人全程、融入日常、抓在經(jīng)常，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。為提高地方應(yīng)用型本科高校對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，南陽理工學(xué)院以會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)人員為主組建了會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)全面貫徹“三全育人”理念，在課程思政課程群教學(xué)中全方位、全過程地有機(jī)融入思政元素，將世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育融入專業(yè)教育，讓專業(yè)建設(shè)與思政建設(shè)同向同行，以實(shí)現(xiàn)培育德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的大思政目標(biāo)。筆者根據(jù)南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況，就團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效等方面進(jìn)行探討。

一、會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立的根本目的是為專業(yè)課程思政服務(wù)，為課堂教學(xué)改革服務(wù)。會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立，有助于進(jìn)一步深化課程思政實(shí)踐[1]。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)預(yù)計(jì)通過兩年，在不斷完善師資隊(duì)伍和制度的基礎(chǔ)上，建設(shè)以會(huì)計(jì)學(xué)課程為核心、多門課程相支撐的課程群，打造豐富的課程思政資源庫。團(tuán)隊(duì)以課程群建設(shè)目標(biāo)為中心，以師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和課程教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)為輔助，以課程思政制度建設(shè)目標(biāo)為保障，全方位構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)示范團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。

本團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體目標(biāo)有5個(gè)：第一，培養(yǎng)1—2名課程思政教學(xué)名師，儲(chǔ)備2—3個(gè)課程思政名師培育對(duì)象；第二，建設(shè)1門省級(jí)課程思政示范課，2—3門校級(jí)課程思政示范課，1門省級(jí)一流課程；第三，建設(shè)6套課程思政教學(xué)大綱及教案等教學(xué)材料；第四，建設(shè)10個(gè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例；第五，撰寫1部課程思政特色教材。

二、會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)

南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程群建設(shè)、課程教學(xué)資源建設(shè)、團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)，以全面貫徹“三全育人”理念。

（一）會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓[2]。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過教學(xué)實(shí)踐，建成結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有成員7人，其中思政課教師1人，專職輔導(dǎo)員1人，專業(yè)課教師5人（其中兼職輔導(dǎo)員1人）。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，7名教師均為碩士學(xué)歷。從年齡結(jié)構(gòu)看，團(tuán)隊(duì)成員中45歲以上的1人，35歲至45歲的4人，35歲以下的2人。從職稱結(jié)構(gòu)看，團(tuán)隊(duì)成員中教授1人，副教授1人，講師及以下5人。從政治面貌看，7名教師均為黨員。將從團(tuán)隊(duì)中遴選1—2位教師打造為課程思政名師，并對(duì)2—3名團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行名師培育。

（二）課程思政課程群建設(shè)

南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過打造一流課程與課程思政示范課，構(gòu)建課程思政課程群。團(tuán)隊(duì)已建設(shè)了財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)2門省級(jí)一流課程，財(cái)務(wù)管理和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)2門校級(jí)一流課程，本科教育基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、繼續(xù)教育初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)3門省級(jí)課程思政示范課，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)2門校級(jí)課程思政示范課。預(yù)計(jì)未來兩年內(nèi)，南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)將以會(huì)計(jì)學(xué)為核心，打造包含6門以上課程、知識(shí)體系相互支撐的課程群，同時(shí)進(jìn)一步建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)省級(jí)一流課程，并且將稅務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等2—3門課程打造成省級(jí)、校級(jí)課程思政示范課。

（三）課程思政教學(xué)資源建設(shè)

南陽理工學(xué)院課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的課程思政教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容主要包括課程思政教學(xué)大綱和教案等教學(xué)材料、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例、課程思政特色教材。

第一，課程思政教學(xué)大綱和教案等教學(xué)材料建設(shè)。通過兩年的團(tuán)隊(duì)課程思政實(shí)踐，預(yù)計(jì)團(tuán)隊(duì)將建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、稅務(wù)管理、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法6門課程思政大綱及教案等教學(xué)材料。

第二，課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例建設(shè)。以會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、稅務(wù)管理、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法6門課程為基礎(chǔ)，選取最合適的章節(jié)挖掘思政融入點(diǎn)，預(yù)計(jì)兩年內(nèi)撰寫10個(gè)典型的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

第三，課程思政特色教材建設(shè)。會(huì)計(jì)學(xué)課程作為課程群的核心，經(jīng)過前期大量的課程思政教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)積累了一定的思政融入點(diǎn)和思政案例。因此，在未來兩年內(nèi)，團(tuán)隊(duì)將結(jié)合前期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造會(huì)計(jì)學(xué)課程思政特色教材。

（四）會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)

第一，建立定期課程思政研討制度。團(tuán)隊(duì)建立定期課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)研討制度，每個(gè)月團(tuán)隊(duì)就課程思政教學(xué)中存在的問題進(jìn)行交流，在相互啟發(fā)的同時(shí)，提升自身的思政水平。團(tuán)隊(duì)成員有著不同的知識(shí)背景、年齡、職稱，在課程思政教學(xué)實(shí)踐方面積累的經(jīng)驗(yàn)也是不同的。通過團(tuán)隊(duì)成員之間的交流與互動(dòng)，專業(yè)課教師的思政思想能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步升華，從而更好地提煉專業(yè)課中的思政融入點(diǎn)，并且及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)和課堂反饋，為提升團(tuán)隊(duì)課程思政教學(xué)水平提供支持和保障。

第二，完善課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度。團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步完善“以學(xué)生為主體”的課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式，從學(xué)生獲得感方面的理性維度和學(xué)生發(fā)展持續(xù)性方面的實(shí)踐維度兩個(gè)方面進(jìn)行課程思政效果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生獲得感的理性維度，要對(duì)學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行考查，可以通過課程階段性的學(xué)習(xí)展示匯報(bào)，結(jié)合考試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展持續(xù)性的實(shí)踐維度，要從對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的長遠(yuǎn)改造進(jìn)行考查，可以通過學(xué)生日常管理、綜合測(cè)評(píng)等手段關(guān)注學(xué)生在校期間有無行為失范，并且通過跟蹤調(diào)查、校友走訪等手段進(jìn)一步考查學(xué)生畢業(yè)后在從業(yè)期間有無職業(yè)失范、是否堅(jiān)持正確價(jià)值觀、是否擁有積極工作的持續(xù)性動(dòng)力等，有效整合更多深度數(shù)據(jù)，以評(píng)價(jià)課程思政的有效性。此外，團(tuán)隊(duì)通過“以評(píng)促改”，調(diào)整課程思政的具體措施，以貫徹落實(shí)“三全育人”的理念。

三、會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

第一，團(tuán)隊(duì)每學(xué)期舉辦1—2次課程思政教學(xué)名師公開課。課程思政教學(xué)能力是在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提升的。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)將在建設(shè)過程中打造1—2名課程思政名師，并通過每學(xué)期舉辦1—2次課程思政名師公開課，對(duì)課程進(jìn)行不斷打磨。這樣不但能使課程思政名師對(duì)自身教學(xué)能力進(jìn)行反思與改進(jìn)，而且能為未來課程思政名師參加省級(jí)、校級(jí)教學(xué)技能競賽打下基礎(chǔ)。

第二，團(tuán)隊(duì)實(shí)施“傳幫帶”制度，為課程思政名師儲(chǔ)備培育對(duì)象。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)中不同年齡、不同職稱、不同學(xué)歷的教師形成了鮮明的梯隊(duì)，通過實(shí)施“傳幫帶”制度來提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和整體課程思政教學(xué)水平。此外，實(shí)施“傳幫帶”制度，也為團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步儲(chǔ)備了2—3名課程思政名師培育對(duì)象。因此，本團(tuán)隊(duì)具有較高的成長性。

第三，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師參加課程思政相關(guān)線上線下培訓(xùn)，積極籌建課程思政示范課。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師積極參加線上線下課程思政類培訓(xùn)，以全面提升團(tuán)隊(duì)課程思政教學(xué)能力和水平，為進(jìn)一步打造2—3門課程思政示范課做好準(zhǔn)備。

第四，充分運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等信息化工具，為課程思政課程群建設(shè)打好基礎(chǔ)。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用雨課堂、微助教、學(xué)習(xí)通等信息化工具進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，不僅提高了課堂效率，也使得課程評(píng)價(jià)更加及時(shí)高效。團(tuán)隊(duì)充分利用信息化工具，打造高效的課程思政課程群。

第五，團(tuán)隊(duì)每學(xué)期舉辦課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例展示，推動(dòng)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例建設(shè)。課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)需要教師經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐和精心打磨才能完成。因此，南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期舉辦課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例展示，不僅可以推動(dòng)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例建設(shè)，還可以通過展示，接受各方的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議，最終打造更加完善的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

第六，團(tuán)隊(duì)積累匯總課程思政融入點(diǎn)及課程思政案例，為課程思政特色教材建設(shè)奠定基礎(chǔ)。課程思政特色教材不僅要符合時(shí)代的發(fā)展，還要將思政元素自然融入專業(yè)知識(shí)，對(duì)編寫教師的要求較高。因此，南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷推進(jìn)課程思政特色教材建設(shè)，通過不斷積累課程思政素材，最終打造了會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理課程思政特色教材。

第七，團(tuán)隊(duì)每學(xué)期召開課程思政研討會(huì)。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有來自范蠡商學(xué)院、馬克思主義學(xué)院的教師。團(tuán)隊(duì)每學(xué)期召開1—2次課程思政研討會(huì)，讓不同學(xué)院的教師分享不同渠道的交流信息和不同角度的政策解讀，使團(tuán)隊(duì)成員更清楚課程思政的目標(biāo)和方向。通過研討，團(tuán)隊(duì)中5名專業(yè)課教師與1名思政課教師以及1名專職輔導(dǎo)員教師可以更好地進(jìn)行跨學(xué)科配合，使思政元素“潤物細(xì)無聲”地融入專業(yè)課。

第八，團(tuán)隊(duì)在每學(xué)期末對(duì)成員的課程思政教學(xué)實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用“以學(xué)生為主體”的課程思政教學(xué)成果評(píng)價(jià)方式，“以評(píng)促改”，不斷調(diào)整課程思政具體措施，從而貫徹落實(shí)“三全育人”理念。

四、會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

第一，打造課程思政名師，并發(fā)揮課程思政名師的示范作用，全方位提升團(tuán)隊(duì)教師課程思政教學(xué)能力。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造了1名課程思政名師，并通過開展公開課，發(fā)揮課程思政名師的示范帶頭作用，使其在提高自身的課程思政能力水平外，通過“傳幫帶”，全方位提升團(tuán)隊(duì)教師的課程思政教學(xué)能力。

第二，建成課程思政示范課程，并發(fā)揮課程思政示范課的示范作用，全面提升學(xué)生獲得感和滿意度。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)在原有省級(jí)課程思政示范課程會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建設(shè)審計(jì)學(xué)、稅務(wù)管理2門課程思政示范課程，通過課程思政教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲得感得以提升，對(duì)課程思政示范課的滿意度得以提高。

第三，建成課程思政示范課程群。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建成全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的以會(huì)計(jì)學(xué)為核心，以財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)學(xué)、稅務(wù)管理6門課程為輔助的課程思政課程群。

第四，建成豐富的課程思政教學(xué)資源。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過建設(shè)實(shí)踐，建成以省級(jí)課程思政示范課會(huì)計(jì)學(xué)為核心，以其他財(cái)經(jīng)類課程為輔助，包含6套課程思政教學(xué)大綱及課程思政教案等教學(xué)材料、10個(gè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例、2部課程思政特色教材等相關(guān)資源的全套資源庫。

第五，建成完善的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)制度。南陽理工學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過建設(shè)實(shí)踐，建成包含定期交流研討制度、教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度等團(tuán)隊(duì)制度，以推動(dòng)團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。