創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下提高大學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑

張夢(mèng)薩

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于我國(guó)高校教育來(lái)說(shuō)是極為重要的。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念支持下，教師需要了解目前的教育體系，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所發(fā)揮的重要作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不僅僅是單純地將兩種傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，而是從理論和實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，將二者深度融合而形成的一種新的教學(xué)模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下開(kāi)展的高校教學(xué)，以知識(shí)培訓(xùn)為基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最終的目的是使大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，進(jìn)而使大學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流，并且在日后的就業(yè)中脫穎而出。這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及改善我國(guó)的人才市場(chǎng)環(huán)境來(lái)說(shuō)，極為重要[1]。高校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，也在逐漸轉(zhuǎn)變相關(guān)的管理理念，使我國(guó)現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)計(jì)劃得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。越來(lái)越多的高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，越來(lái)越注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀的塑造，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開(kāi)展，對(duì)提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，有良好的效果。教育人員在教學(xué)過(guò)程中，不斷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)。

一、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的意義

在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的最終目的，是對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的革新，并且在教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變教師“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)得到了有效的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)基本轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的觀念。雖然許多高校都在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的背景下轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，但這樣的教學(xué)依舊無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且部分高校的教學(xué)改革都流于形式，這就導(dǎo)致教學(xué)工作收效甚微。高校教學(xué)改革的弊端在于大部分改革在開(kāi)展時(shí)，作用力都在教師一方，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)方式或者教學(xué)理念進(jìn)行改變，沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度和接受感受。教學(xué)的實(shí)施者和接受者之間，如果不能夠形成有效的交流和互動(dòng)，就不能產(chǎn)生應(yīng)有的效果。在大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，并且按照要求填寫(xiě)申報(bào)書(shū)，進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)踐。只有完成了項(xiàng)目總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，盡可能提高學(xué)生在項(xiàng)目中的參與感。這對(duì)人才培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是使學(xué)生有能力對(duì)工作中的某些問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的管理，使相關(guān)工作的整體質(zhì)量得到提升，保障不同環(huán)境下的相關(guān)工作與規(guī)則都能夠獲得對(duì)應(yīng)的管理[2]。在利用教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理時(shí)，高校需要對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效的規(guī)范和整頓，做好對(duì)應(yīng)的綱領(lǐng)性文件的評(píng)估，并根據(jù)我國(guó)人才資源的需求，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，確立開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。工作人員需要針對(duì)教學(xué)管理和績(jī)效診斷制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，使高校在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)管理規(guī)范有標(biāo)可對(duì)、有據(jù)可依，使后續(xù)的建設(shè)工作能夠更為順利地開(kāi)展。由于不同專(zhuān)業(yè)存在不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)中也往往存在不同的分類(lèi)形式：從內(nèi)容上，包含專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；從形式上，包含主體標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)，工作人員對(duì)所選擇的不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合化分析，既需要遵循國(guó)家的教育法律法規(guī)和相關(guān)的教育標(biāo)準(zhǔn)，又需要考慮高校未來(lái)發(fā)展方向及沉淀的特色。高校通過(guò)這種方式所建立的標(biāo)準(zhǔn)，既具有共性又能夠形成各自的特色，對(duì)于改善我國(guó)的教育環(huán)境，以及促進(jìn)新時(shí)代的教育環(huán)境優(yōu)化來(lái)說(shuō)有十分積極的促進(jìn)作用。

二、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的策略

（一）促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的有效轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，所選擇的方式一般是單純的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。如此，學(xué)生的考試成績(jī)也就成了學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但這樣的評(píng)價(jià)方式往往忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，即使學(xué)生在學(xué)校有十分優(yōu)異的成績(jī)，也不一定能滿(mǎn)足用人單位的實(shí)際需求。這種教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)校企之間的無(wú)縫銜接。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自我鍛煉，可以激發(fā)創(chuàng)新性思維，并且培養(yǎng)企業(yè)家意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展都有十分積極的作用[3]。在這樣的教學(xué)模式下，為了使教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升，教師需要對(duì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，尤其是需要對(duì)自身的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目中的活躍度、最終結(jié)果、創(chuàng)新性等方面的表現(xiàn)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的綜合評(píng)價(jià)，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確和有效。

（二）提高教師的綜合能力

作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教師起著重要的引領(lǐng)作用。高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到教師的指導(dǎo)地位，以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標(biāo)，加大教師培養(yǎng)力度，與權(quán)威的專(zhuān)業(yè)教育授權(quán)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，從教師隊(duì)伍中選取各方面表現(xiàn)優(yōu)異的教師，對(duì)其展開(kāi)深層次的專(zhuān)業(yè)教育理論知識(shí)教育與實(shí)踐技能的培訓(xùn)[4]。雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目中，教師只是扮演指導(dǎo)者的角色，并不是真正的項(xiàng)目實(shí)施者，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目在一定程度上轉(zhuǎn)變了教師只注重知識(shí)傳授的情況，使其給予學(xué)生更多關(guān)注。隨著項(xiàng)目的逐漸開(kāi)展，教師在指導(dǎo)過(guò)程中也會(huì)遇到新的問(wèn)題，因此也需要與學(xué)生一起不斷學(xué)習(xí)，解決其中存在的問(wèn)題。這在一定程度上也能夠提高教師的綜合能力，使教師的整體發(fā)展質(zhì)量得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

（三）校企聯(lián)合，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的融合

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，不能僅僅停留在課堂內(nèi)，而是需要與企業(yè)進(jìn)行有效的合作，進(jìn)而使企業(yè)信息能夠與學(xué)校中的理論知識(shí)相聯(lián)系。這不但可以使學(xué)生得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且也可以使學(xué)生了解如何將在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于工作中。例如，在思政實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)?？膳c企業(yè)打造職業(yè)精神培養(yǎng)平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，感受到企業(yè)內(nèi)部管理的細(xì)致入微，并了解在工作過(guò)程中以產(chǎn)品質(zhì)量為第一的責(zé)任感和使命感，使學(xué)生了解生產(chǎn)人員應(yīng)該如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與工作細(xì)節(jié)進(jìn)行融合，以最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)提高自己的工作效率。在開(kāi)展學(xué)校與企業(yè)融合背景下的人才培養(yǎng)時(shí)，教師與企業(yè)需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中開(kāi)闊眼界，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的融合，使教學(xué)工作的整體質(zhì)量得到提升。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，高校教師需要意識(shí)到目前教學(xué)環(huán)境中存在的問(wèn)題，必要時(shí)可以將教學(xué)活動(dòng)與崗位實(shí)踐進(jìn)行融合，針對(duì)崗位實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。在設(shè)置崗位課程時(shí)，教師可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)融入教學(xué)活動(dòng)，做好課堂內(nèi)容的牽引，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考。

（四）強(qiáng)化敬業(yè)精神的導(dǎo)入

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)至關(guān)重要，將敬業(yè)精神及其意義融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能夠使思政課的教育內(nèi)容更加豐富并且更加立體。轉(zhuǎn)變教育方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)與人性化的教育理念相結(jié)合，盡量通過(guò)德育的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促使學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，所以思政教師應(yīng)當(dāng)以自身深厚的理論功底，由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容講解，使學(xué)生能夠真正了解并欣賞敬業(yè)精神。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化高校思政課的教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)在“研學(xué)雙創(chuàng)的德育元素”教學(xué)背景的帶領(lǐng)下，保持與時(shí)俱進(jìn)的良好精神，充分考慮市場(chǎng)和專(zhuān)業(yè)教育對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求，保證專(zhuān)業(yè)設(shè)置的合理性，并對(duì)現(xiàn)有的敬業(yè)精神培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)設(shè)“職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”的方式，讓學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)培訓(xùn)后，也能夠有到實(shí)際崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶?zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于崗位實(shí)踐，讓學(xué)生提前體會(huì)到真正的職場(chǎng)是怎樣的，在這樣的環(huán)境下應(yīng)當(dāng)如何展現(xiàn)自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“理論學(xué)習(xí)+實(shí)踐操作”的完美結(jié)合，為學(xué)生未來(lái)走向崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[5]。

在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神來(lái)說(shuō)極為重要。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神時(shí)，可以將社會(huì)上成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人士的榜樣事例融入教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)在于教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，以及將教學(xué)管理的整個(gè)過(guò)程覆蓋全體專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，做好原始數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這就需要相關(guān)工作人員高度重視，做好有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。目前在我國(guó)的現(xiàn)代化高校建設(shè)中，相關(guān)工作人員需要完善信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，做好多項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)估和改進(jìn)，只有這樣才能夠使專(zhuān)業(yè)化的教育工作更為順利地開(kāi)展。首先，相關(guān)工作人員需要建立對(duì)應(yīng)的拓展平臺(tái)，針對(duì)其中的教育事務(wù)進(jìn)行優(yōu)化。其次，相關(guān)工作人員需要了解不同專(zhuān)業(yè)在建設(shè)時(shí)的差異，開(kāi)展有效的分級(jí)管理，及時(shí)糾正不同專(zhuān)業(yè)在運(yùn)行過(guò)程中的偏差問(wèn)題。在進(jìn)行分級(jí)管理時(shí)，高校需要通過(guò)縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ鹊男问?，了解不同?zhuān)業(yè)各個(gè)階段的建設(shè)特點(diǎn)，建立完善的管理體系，從而使教育內(nèi)容的整體質(zhì)量得到保障。專(zhuān)業(yè)管理的有效劃分，能夠優(yōu)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的資源配置，并且有助于提高教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)管理的質(zhì)量，使我國(guó)的現(xiàn)代化教育建設(shè)工作落到實(shí)處。

（五）引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，職業(yè)規(guī)劃教育占據(jù)著十分重要的地位。職業(yè)規(guī)劃教育是學(xué)生教育的重要組成部分。做好職業(yè)規(guī)劃教育可以提高學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的重視程度，明確該如何規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向?；诖?，在素質(zhì)教育推進(jìn)的過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，擔(dān)負(fù)起落實(shí)職業(yè)規(guī)劃教育的重要使命。換言之，學(xué)生需要在了解個(gè)人喜好和特點(diǎn)的情況下，選擇適合自己的職業(yè)方向，并且確立好職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在不同的發(fā)展階段實(shí)施必要的行為。學(xué)校開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的意義極為重大。學(xué)生要想明確自己的職業(yè)方向，就必須先確立好學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。新時(shí)代教育改革給學(xué)生提供了許多新的信息資源，學(xué)生在明確自身特點(diǎn)的情況下，可以獲得更多的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)。學(xué)生要選擇那些自己感興趣的職業(yè)方向，作為自己的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，將職業(yè)規(guī)劃教育融入學(xué)科教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)積極的啟示和影響。如果學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃的能力，就很難選擇與自己興趣相符的職業(yè)發(fā)展路徑。教師要幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀，使學(xué)生明確自己的職業(yè)理想，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，這樣才能夠讓學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)。每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，應(yīng)在確保信息真實(shí)安全的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的信息與招聘單位進(jìn)行共享，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在近年來(lái)的發(fā)展中得到了大力的推廣。為了使現(xiàn)代大學(xué)生的整體素養(yǎng)得到提升，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目不斷進(jìn)行優(yōu)化。在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目中，高校和相關(guān)教師需要關(guān)注影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，并且針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。只有這樣，才能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，使其未來(lái)發(fā)展方向更為明確。