如何在初中道德與法治課中培育社會主義核心價值觀

摘要：受年齡和閱歷等方面原因的制約，初中生對社會主義核心價值觀這一概念的認(rèn)識并不全面，只停留在比較粗淺的層面，因此，在道德與法治課中培育初中生社會主義核心價值觀刻不容緩。通過道德與法治課的灌輸和熏陶使初中生形成良好的價值觀是育德育人的根本要求，并以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)培育學(xué)生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀，提出了一些可行性建議，希望借助這些建議能給學(xué)校在培育初中生價值觀上提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：道德與法治；初中生；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀不僅是中華民族的傳統(tǒng)道德精華，也是時代發(fā)展的精神追求。在道德與法治課中培育學(xué)生社會主義核心價值觀是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中生正處于樹立正確價值觀的關(guān)鍵時期，樹立正確的社會主義核心價值觀對中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著很重大的意義。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會改革的進(jìn)一步深化，如今的人開始變得越來越浮躁，一些社會不良風(fēng)氣正在影響和沖擊著初中生的 道德觀念。因此，對初中生的核心價值觀培育刻不容緩，培育學(xué)生正確的核心價值觀是中學(xué)教師的主要使命，在對學(xué)生進(jìn)行培育的過程中，教師要懂得創(chuàng)新，道德與法治課是培育學(xué)生社會主義核心價值觀的主要渠道。如何在道德與法治課中培育初中生的社會主義核心價值觀是擺在中學(xué)教師面前的一項艱巨任務(wù)。本文就這一問題提出了以下幾點(diǎn)建議：

一、 利用生活化的時事熱點(diǎn)，凸顯道德與法治課的價值取向

如今的社會，名人效應(yīng)越來越得到人們的青睞，不管是生活中還是工作上，很多人都喜歡向自己的榜樣學(xué)習(xí)?！耙糟~為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以知得失，以史為鑒，可以知興替?！卑駱邮且环N很重要的存在，它如同一面鏡子，可以凝聚人、鼓舞人、塑造人，從而在社會范圍內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范作用。初中生正處于一個對價值觀比較迷茫和疑惑的階段，這個時候給學(xué)生樹立榜樣是非常有必要的，教師在講課的時候可以結(jié)合一些時事熱點(diǎn)，名人軼事，使學(xué)生在情感上受到熏陶，樹立起正確的社會主義核心價值觀。

例如：教師在講授《積極奉獻(xiàn)社會》這一課時的時候，可以引入2017感動中國人物之一的梁益建為廣大貧困病人治病的感人事跡。極重度脊柱畸形矯正專家，現(xiàn)任四川省成都市第三醫(yī)院骨科主任的梁益建在國外學(xué)習(xí)多年后，放棄了國外美好的生活，主動回國，在國內(nèi)親自實施了3000多例“駝背”手術(shù)，挽救了上千名極重度脊柱畸形患者的生命。盡可能地為患者著想，是梁益建的工作守則。我國當(dāng)前大多數(shù)到醫(yī)院尋求治療的病人，家庭經(jīng)濟(jì)都較為窘迫，往往一場大病下來，整個家庭就負(fù)債累累。為了幫助更多的患者，也為了讓患者能夠在最短的時間里得到治療，他想方設(shè)法地為病人節(jié)省費(fèi)用，同時還經(jīng)常為貧困患者舉行募捐。當(dāng)他遇見家境富裕的一些好朋友，也會主動向他們提出需求幫助貧困患者，甚至在茶館，他也嘗試過舉行募捐活動。正如課本中所說的，一個人的價值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他得到了什么。只有積極為社會做貢獻(xiàn)，才能得到人們的尊重和認(rèn)可，實現(xiàn)我們自身的價值。這些活生生的例子與單調(diào)枯燥的說教相比，使學(xué)生對價值觀的提高更深刻、更徹底，使學(xué)生在生活當(dāng)中得到正確的價值觀教育。

二、 結(jié)合課本知識與時事熱點(diǎn)，凸顯道德與法治的價值取向

課本中有很多的知識點(diǎn)，對于初中生來說還有一些費(fèi)解，如果只是教師單獨(dú)地講解，學(xué)生可能不能夠了解得很清楚，教師在講解這些知識點(diǎn)的時候運(yùn)用一些學(xué)生比較熟悉的時事熱點(diǎn)，可能對學(xué)生知識點(diǎn)的消化有很大的幫助。

例如：教師在講解《責(zé)任與角色同在》這單元時，為了加深學(xué)生對角色和責(zé)任的理解，教師可以引入最美教師支月英的感人事跡，當(dāng)時年僅19歲的小姑娘支月英全然不顧家里的反對，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身來到泥洋小學(xué)成了一名深山女教師，這所學(xué)校交通極為不便，海拔近千米，離家兩百多公里。支月英在那里一待就是36年，這些年來她一直堅守在小山村的講臺上，她也從“支姐姐”成為了“支媽媽”。教師通過支月英的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識到自己扮演的角色，自己需要承擔(dān)的責(zé)任，不論何時何地，都不要辜負(fù)時代和國家所賦予的使命。通過這種生動的例子，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣，也對學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀有很大的作用。

三、 激發(fā)學(xué)生參與實踐的熱情，樹立正確的價值觀

道德與法治這門課程，常常伴隨著大量的實踐活動，教師需要在課本知識的基礎(chǔ)上，充分研究教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂上獲得足夠的實踐機(jī)會和時間，激發(fā)學(xué)生參與實踐的熱情，讓學(xué)生自主探究，相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)彼此之間的優(yōu)點(diǎn)以規(guī)避自身的不足。讓學(xué)生能夠主動進(jìn)行實踐活動，不斷探索新知識，從而獲得不一樣的體驗，讓學(xué)生能夠樹立正確的社會主義核心價值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感與使命感。

四、 總結(jié)

要想通過道德與法治來培育初中生的社會主義核心價值觀，僅僅靠課本上的知識是完全不夠的，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合時事熱點(diǎn)是有必要的，借助生活中活生生的例子，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還極大地豐富了道德與法治課教材，有利于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，用道德、真理的力量和魅力去啟迪、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感，樹立正確的社會主義核心價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王洪茹.社會主義核心價值觀在思想品德課教學(xué)中的有效滲透[J].新課程.中旬，2015（05）：38.

作者簡介：

林麗華，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)高陂第二初級中學(xué)。endprint