淺析小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

摘要：語(yǔ)言文化是人類生存生活的重要工具之一，小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。閱讀是語(yǔ)文課程的重要組成部分，學(xué)會(huì)閱讀對(duì)提升學(xué)生理解能力與語(yǔ)言素養(yǎng)具有積極而重要的意義。而由于小學(xué)生興趣使然的天性，語(yǔ)文教師可從他們的閱讀興趣入手，培養(yǎng)并發(fā)展他們的閱讀能力，這樣可達(dá)到事半功倍的效果。筆者現(xiàn)針對(duì)小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行粗略的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；語(yǔ)言文化

有人說(shuō)，閱讀是獲取知識(shí)的重要方式。而從提高綜合技能的角度來(lái)看，閱讀同樣是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)階段，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生積累一定的閱讀量，在進(jìn)行閱讀積累中體會(huì)語(yǔ)言文化的奧妙，并從中發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感知能力。筆者現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，從不同角度分析如下。

一、 情趣化教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行積極閱讀的重要條件

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)中流行穿越題材，穿越題材小說(shuō)由于其趣味性、簡(jiǎn)易性的特點(diǎn)而膾炙人口，深受社會(huì)青年的喜愛，且閱讀量頗高。據(jù)此而落實(shí)到小學(xué)生閱讀上，語(yǔ)文教師要想促使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，就必須讓他們充分體會(huì)到閱讀的快樂(lè)、閱讀的有趣。只有激起學(xué)生閱讀的興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生閱讀能力的教學(xué)目的。因而，筆者在平日的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)從不同角度分析學(xué)生的興趣愛好，而大膽放手一搏，最終取得了顯著的成效。比如，開展自由閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣自由選擇閱讀內(nèi)容，并將閱讀中發(fā)現(xiàn)的特色語(yǔ)言和閱讀感悟在課堂上進(jìn)行分享，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生不僅給予榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)，還給予考試加分進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生在自由選擇閱讀內(nèi)容+榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)+考試加分的多重誘惑下，顯得激動(dòng)不已。學(xué)生們不但在課堂內(nèi)外進(jìn)行積極的閱讀，而且還將在閱讀中所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行了詳細(xì)的記錄。更加令人欣慰的是，學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀分享時(shí)，他們的表述觀點(diǎn)鮮明、條理清楚，他們的態(tài)度和顏悅色、自然大方。學(xué)生通過(guò)自由閱讀不但提升了理解能力，而且豐富了自己文化素養(yǎng)。不得不說(shuō)，開展自由閱讀活動(dòng)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)作用重大，當(dāng)然，其首要條件是教師必須提供科學(xué)的閱讀方法。

二、 巧用情感激勵(lì)，讓閱讀展現(xiàn)蓬勃生機(jī)

有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所謂開智教育，并非是進(jìn)行大量的補(bǔ)課、豐富的作業(yè)訓(xùn)練等，而是進(jìn)行閱讀，讀了再讀，深入的讀……”?，F(xiàn)實(shí)中，有很多成功人士在回憶其當(dāng)年的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，紛紛對(duì)課外閱讀給予了高度評(píng)價(jià)。尤其在科技搭臺(tái)、信息唱戲的當(dāng)今時(shí)代，提高學(xué)生的科技信息搜集與處理能力比以往任何時(shí)候更加重要。鑒于此，語(yǔ)文教師培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的課外閱讀能力已勢(shì)在必行。而作為一名語(yǔ)文教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，巧用情感激勵(lì)，有助于學(xué)生激情奮進(jìn)，從而讓閱讀教學(xué)展現(xiàn)勃勃生機(jī)。筆者在平日的教學(xué)活動(dòng)中，圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，特意為學(xué)生留出一定的閱讀時(shí)間，同時(shí)在他們進(jìn)行閱讀時(shí)抓住值得表?yè)P(yáng)的點(diǎn)滴，對(duì)其進(jìn)行真切稱贊，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀比賽，如此便能夠切實(shí)激活學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《小木偶的故事》一課時(shí)，我要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行分層閱讀、分角色閱讀、聲情并茂的閱讀等多種閱讀方式，當(dāng)看到他們將自己的真情融入閱讀中時(shí)，我便對(duì)其進(jìn)行真切生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)：“大家真的是太棒了，老師自愧不如，聽你們閱讀簡(jiǎn)直是一種美妙的享受，真希望大家可以分享更多的閱讀內(nèi)容……”我的話音剛落，學(xué)生便竊竊私語(yǔ)起來(lái)，大家一致對(duì)進(jìn)行閱讀比賽充滿了期待，因此我便鼓勵(lì)他們說(shuō)：“老師相信，我們班如果進(jìn)行閱讀比賽的話肯定十分精彩，因?yàn)槔蠋熈私饽銈兊膶?shí)力。但是，為了讓我們的閱讀比賽能夠更加精彩，大家來(lái)個(gè)課外閱讀積累如何？”霎時(shí)班里的氛圍活躍起來(lái)，大家舉起雙手表示贊成。學(xué)生在如此激情奮進(jìn)下進(jìn)行閱讀，何愁不能提升閱讀能力？

三、 通過(guò)將閱讀與口語(yǔ)訓(xùn)練緊密結(jié)合而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

教育界的老前輩認(rèn)為，在培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言文化素養(yǎng)的過(guò)程中，將閱讀與口語(yǔ)訓(xùn)練緊密結(jié)合，有助于發(fā)展他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。因而我們作為一線語(yǔ)文教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，將閱讀與口語(yǔ)訓(xùn)練緊密結(jié)合至關(guān)重要。比如，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，要求他們結(jié)合自己平日積累的閱讀內(nèi)容，進(jìn)行講故事比賽、朗讀比賽、閱讀感悟交流等活動(dòng)，并結(jié)合他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，分別給予“故事大王”、“朗讀小能手”等稱號(hào)。如此不僅提高了小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力，而且還促進(jìn)了閱讀教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)可謂一舉多得。事實(shí)上，筆者在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀能力，采取的教學(xué)方法還有很多，只是由于本文的篇幅之限，無(wú)法進(jìn)行逐一闡述?？梢钥隙ǖ氖?，學(xué)生結(jié)合平日的閱讀積累而參加課堂口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，激情四射、神采飛揚(yáng)，而他們積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，則正是其語(yǔ)文素養(yǎng)顯著發(fā)展的重要體現(xiàn)。

總而言之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行大量的閱讀積累，不但有助于學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文化，而且還能為學(xué)習(xí)其他課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教師的重大職責(zé)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。語(yǔ)文教師通過(guò)將學(xué)生的閱讀積累與口語(yǔ)訓(xùn)練緊密結(jié)合，發(fā)展他們的語(yǔ)文應(yīng)用能力。這種方式具有切實(shí)、高效的作用。需要強(qiáng)調(diào)的是，語(yǔ)文教師在要求學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀積累的同時(shí)，必須保證他們科學(xué)的閱讀方法和健康的閱讀內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳常紅，山東省日照市，日照市東港區(qū)西湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint