“雙減”政策背景下提升初中物理課堂教學(xué)的有效性探究

付成德

(新疆阿勒泰市第一中學(xué) 新疆 阿勒泰 836500)

前言

雙減政策是當(dāng)今時代發(fā)展下正在實施的重要教育政策，其主要是指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和課后培訓(xùn)負擔(dān)，在中央下發(fā)雙減政策的相關(guān)文件以后，各個地方也開始對雙減政策予以落實。不過“雙減”并非對學(xué)生予以“放養(yǎng)”，而是要盡可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)本身就是一個競爭和拼搏的過程，壓力有時也會成為動力，只要合理會對學(xué)生的成長產(chǎn)生一定的積極作用，因而雙減反對的是過度的、不合理的要求，這便意味著在雙減政策背景下，要提升初中物理課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，完善初中物理課堂教學(xué)、課堂評價以及課堂作業(yè)的布置等內(nèi)容，進而便能夠提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。

1.“雙減”政策背景下初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在素質(zhì)教育理念下，教師在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維能力提升。而“雙減”政策在當(dāng)今各個學(xué)校都得以全面應(yīng)用和實施，迄今為止已經(jīng)取得了一定的效果，義務(wù)教育階段學(xué)生的課余生活越來越豐富。與此同時，在“雙減”政策背景下，課堂教學(xué)的作用逐漸提升，教學(xué)的質(zhì)量也得到明顯的改善。物理是初中階段的重要學(xué)習(xí)科目之一，初中物理課程內(nèi)容以及教學(xué)形式都在逐漸完善，課堂教學(xué)的有效性也在逐漸提升。教育理念在逐漸完善，因而初中物理課堂教學(xué)也需要不斷予以加強。

2.影響初中物理課堂教學(xué)有效性的因素

2.1 教學(xué)模式。教學(xué)模式是學(xué)生接受的關(guān)鍵體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容是物理課堂教學(xué)知識的體現(xiàn)，而教學(xué)模式則是對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)手法，這對物理課堂教學(xué)有效性的提升具有重要影響。對此，從一方面來看，初中物理教師的教學(xué)模式豐富，教學(xué)的互動效果就越好，學(xué)生更能夠融入到初中物理課堂教學(xué)的范圍中，教育教學(xué)也會更加有效。另一方面，教師采用一些更加豐富、多樣的教學(xué)模式，比如說，現(xiàn)代化信息技術(shù)模式、情境融入教學(xué)以及合作競爭模式等等，這些對于教學(xué)會產(chǎn)生不同的效果，也會讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生不同程度的感知與理解，因此教學(xué)模式也是物理課堂有效性提升的一個關(guān)鍵因素。

2.2 物理教學(xué)客觀條件。初中物理課堂教學(xué)與物理教學(xué)客觀條件之間也具有重要的關(guān)聯(lián)性，一方面，實驗是初中物理的重要組成部分，因而實驗的器材以及實驗室的各種條件都會影響物理實驗課程的教學(xué)效果[1]。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的融合也會影響初中物理教學(xué)的有效性，比如說，初中物理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的融合越密切，教師對物理知識的展示越全面，進而初中物理課堂教學(xué)的有效性也就越高。

2.3 教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是初中物理課堂教學(xué)有效性最全面的體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生對物理的教學(xué)和理解也就有所不同，因而初中物理課堂教學(xué)有效地提升與教學(xué)內(nèi)容的豐富性、趣味性和完善性都具有重要的關(guān)聯(lián)。一方面，教學(xué)內(nèi)容越豐富，內(nèi)容的涵蓋范圍越廣泛，教師對初中物理理論知識的掌握就越清晰。另一方面，教學(xué)內(nèi)容越能夠突出物理內(nèi)容的重難點，越能夠體現(xiàn)教學(xué)理論，那么學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)也就越具有層次性，也能夠使得課堂教學(xué)更為有效。

3.初中物理課堂教學(xué)有效性提升的重要意義

3.1 有利于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)今時代的發(fā)展中，尤其是“雙減”政策的背景下，初中物理課堂教學(xué)越來越注重學(xué)生的主體性，課堂教學(xué)中的互動情況也越來越多，教師所使用的教學(xué)手段也越來越豐富。與此同時，初中物理課堂有效性的提升，還可以注重多媒體技術(shù)的充分融合，也要注重課堂教學(xué)內(nèi)容的積極引導(dǎo)，完善物理實踐與物理評價等各個方面的教學(xué)內(nèi)容。這樣在很大程度上對學(xué)生興趣便具有重要的促進，也能夠提升初中物理教學(xué)的有效學(xué)習(xí)和質(zhì)量的全面提升。

3.2 有利于增進學(xué)生對物理知識的全面理解。物理是初中的新課程，其有效性與學(xué)習(xí)效率具有極為重要的關(guān)聯(lián)性，而教學(xué)有效性會體現(xiàn)學(xué)生對物理更為全面細致的認知與了解。一方面，初中物理課堂教學(xué)有效性和課堂實踐融入具有重要關(guān)聯(lián)意義，教師通過多媒體的融合以及生活實踐和物理實驗的充分體現(xiàn)，不僅對學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)具有重要意義，更是會實現(xiàn)物理知識全面、深度的認知與理解。另外，在對物理課堂教學(xué)有效性予以發(fā)揮時，教師也會加強課前的預(yù)習(xí)和課堂知識內(nèi)容的妥善引導(dǎo)，推進問題意識的樹立，增進學(xué)生對物理現(xiàn)象的認知；還能夠加強學(xué)生將物理與生活進行聯(lián)系，這樣對學(xué)生的全面理解便會產(chǎn)生重要的影響。

3.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。教育教學(xué)的過程不僅僅是知識的講授與學(xué)習(xí)理解的過程，還需要加強思維方面的培養(yǎng)，這便對初中生物理學(xué)科的綜合素養(yǎng)的提升會產(chǎn)生較為重要的促進作用。對此，在進行物理課堂教學(xué)時，理論和實踐的全面深度融合也會予以充分加強，初中生在經(jīng)過物理理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)以后，在生活中遇到的物理現(xiàn)象大多會得到合理的解釋，進而學(xué)生對物理的認知也會更加全面和深入，而學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察、思考與分析的過程便是初中生物理思維能力提升的過程。由此，在“雙減”背景下，提升初中物理課堂教學(xué)的有效性，便能夠有利于對學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)予以培養(yǎng)，這樣更有助于學(xué)生實現(xiàn)多方面綜合發(fā)展，為社會輸送更為合格的人才。

4.“雙減”政策背景下提升初中物理教學(xué)的策略

4.1 豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容和方法。雙減政策要求要對義務(wù)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)予以減輕，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力依然存在，因此初中物理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)更高，教學(xué)效率的提升也更加關(guān)鍵，具有更為重要的促進意義，而課堂教學(xué)有效性與教學(xué)內(nèi)容和方法具有重要聯(lián)系。對此，教師最為關(guān)鍵的便應(yīng)當(dāng)對初中物理課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法予以豐富[2]。一方面，教師應(yīng)當(dāng)充分提煉物理知識點，然后在知識點的基礎(chǔ)上收集整理更多有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而對初中物理課堂予以豐富。比如說，在對質(zhì)量這一概念進行講解的過程中，教師除了講解教材中有關(guān)于“質(zhì)量”的定義和解釋以外，還可以融合更多生活中的“質(zhì)量”內(nèi)容，包括零食袋子上的質(zhì)量標注、體重以及承重是的質(zhì)量顯示等等，這樣便能夠?qū)Α百|(zhì)量”有關(guān)概念的教學(xué)內(nèi)容予以豐富。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的完善，除了采用對知識點的講述方法以外，還可以采用打比方、作比較以及歸納總結(jié)等多種教學(xué)方法對初中物理知識進行充分的講解。比如說，在對“電阻”知識進行講解的時候，教師可以將電阻比喻成凹凸不平的道路，而將導(dǎo)線比作光滑的道路，因而在選擇的時候，電流和我們一樣都會選擇光滑的道路，也就是導(dǎo)線。

4.2 增進物理課堂的引導(dǎo)，活躍物理課堂教學(xué)氛圍。物理課堂教學(xué)的有效性與物理課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)生的融入情況具有重要的關(guān)聯(lián)性。對此，教師應(yīng)當(dāng)增進物理課堂的引導(dǎo)，要充分完善課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而活躍物理課堂教學(xué)的氛圍，也能夠有利于初中物理課堂教學(xué)有效性的提升。一方面，教師可以充分借助當(dāng)代信息技術(shù)，例如微課教學(xué)的形式來引導(dǎo)學(xué)生進行知識溫習(xí)，在微課中對課堂所講授的全部教學(xué)知識予以細致的講授，然后能夠挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的疑惑，這樣在課堂中便能夠進行更加具有針對性的教學(xué)。比如說，在對“電流和電路”進行講解的時候，教師可以對電流、電路等所有的概念進行介紹，包括串聯(lián)、并聯(lián)和電荷等，從而充分挖掘?qū)W生對物理知識的理解誤區(qū)。另一方面，教師在課堂教學(xué)時，也應(yīng)當(dāng)加強對知識的導(dǎo)入問題。比如說，在對“彈力”進行教學(xué)的過程中，教師便可以先舉皮筋和彈簧的案例，還可以播放一些蹦極、射箭以及撐桿跳等視頻，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以主動地挖掘現(xiàn)實與書本之間的銜接點以及異同點，進而對物理課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，進而提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。

4.3 加強多媒體在物理課堂教學(xué)中的融合。目前，互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今時代中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，在各行各業(yè)也都有所體現(xiàn)，因而在教育教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)注重多媒體與物理課堂教學(xué)的融合。對此，一方面，教師應(yīng)當(dāng)提升自身的信息技術(shù)能力，充分提升微課、ppt以及視頻等制作水平。另一方面，教師則應(yīng)當(dāng)注重多媒體在物理課堂教學(xué)中的充分融合。不僅應(yīng)當(dāng)注重多媒體的使用形式和內(nèi)容；還應(yīng)當(dāng)注重多媒體使用時間的恰當(dāng)。比如說，在對八年級下冊第十章的“浮力”相關(guān)內(nèi)容進行講解時，教師便可以利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)于浮力現(xiàn)象的圖片或者視頻資料，還可以利用多媒體對不同的浮力現(xiàn)象進行模擬，從而加深學(xué)生對浮力的認知。而視頻則可以插入在課堂的導(dǎo)入以及教師引導(dǎo)學(xué)生了解浮力現(xiàn)象和浮力條件的具體時候。視頻的內(nèi)容可以是輪船在海上漂浮、行進以及死海現(xiàn)象等，進而便能夠增進學(xué)生對浮力的認知，提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。

4.4 樹立問題意識，提升問題的有效性。物理是一門探究性的科目，需要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動性，因而提升初中物理課堂教學(xué)的有效性，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，提升問題的有效性。對此，教師應(yīng)當(dāng)注重在初中物理課堂教學(xué)中問題的提出，要突出問題的內(nèi)容和問題的提出時機。一方面，教師應(yīng)當(dāng)保證問題的知識性和技能型，要根據(jù)教學(xué)的進程逐步實現(xiàn)問題的引入，由淺入深、循序漸進地進行提問，充分設(shè)計好問題的具體環(huán)節(jié)。另外，還應(yīng)當(dāng)注重提問的技巧，要抓住學(xué)生的好奇心理，還要體現(xiàn)對學(xué)生思維的引導(dǎo)和技能的提升。比如說，在對八下11章“功”的講解時，在課堂教學(xué)初始階段，教師可以先詢問學(xué)生“你知道功是什么？你對功有哪些理解？”；在對功的基本定義講解完成以后，教師則可以詢問“你推過購物車嘛？你覺得你對購物車是否做了功？做了什么樣的功？”，這樣循序漸進的問題便能夠有助于學(xué)生對物理知識的了解，也會有助于增進物理教學(xué)的層次性。另一方面，教師在進行提問的時候，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生回答得合理反饋，要能夠?qū)W(xué)生的回答作出反應(yīng)，并且還應(yīng)當(dāng)作出積極的引導(dǎo)，而不是直接公布正確答案，這樣才能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

4.5 精選物理例題，培養(yǎng)學(xué)生物理思維。物理教學(xué)的過程中并不是理論的學(xué)習(xí)，主要還是為了解決更多的物理問題，因而教師在進行物理課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重例題的精選，對學(xué)生的物理思維予以充分培養(yǎng)[3]。受應(yīng)試教育的影響，許多教師在夯實學(xué)生物理知識時常常會采用題海戰(zhàn)術(shù)，而忽略了精選物理例題的重要作用。有目的性地篩選物理例題對減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力以及提高學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。對此，教師應(yīng)當(dāng)選取更多的開放性例題，可以是條件開放，也可以是結(jié)論開放式的例題，這樣便更加有助于學(xué)生形成物理學(xué)習(xí)思路。在對某一物理知識進行講解的時候，教師可以通過對實驗現(xiàn)象的開放式分析來進行物理知識的溫習(xí)和講解。比如說，可以舉例題，“騎行是人們喜歡的項目，自行車中具有哪些物理知識？”或者“兩杯盛有濃鹽水和純水的被子，如何不通過品嘗來進行分辨？”等等，這些便能夠有助于學(xué)生物理思維的形成，也能夠突出物理教學(xué)題目的有效性，進而便能夠提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4.6 注重生活實踐與物理教學(xué)的結(jié)合。物理與生活之間具有密切的關(guān)聯(lián)性，因而將枯燥的物理知識添加新穎有趣的生活素材對能否有效地提升物理課堂的有效性具有至關(guān)重要的意義。對此，一方面，教師可以在課堂教學(xué)的過程中舉一些生活中的實際案例。比如說，教師為學(xué)生講解“慣性”這一抽象的概念以及性質(zhì)時，教師可以以生活現(xiàn)象為引，架接書本知識與現(xiàn)實生活間的橋梁，像“坐車的時候突然剎車會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”或者“踢足球時球離開腳為什么還能夠繼續(xù)飛行？”等，進而便能夠促進生活實踐與理論知識的妥善結(jié)合。另一方面，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)掘更多的物理知識內(nèi)容，將生活實踐與物理理論知識進行充分的融合。比如說，在衣服上落有灰塵的時候，教師可以讓學(xué)生用手拍打來除去灰塵，然后并思考其中的物理知識；再比如說，在生活中進行釣魚的時候，為什么能夠用一個魚竿就將很大的魚釣上來，這里面蘊含了哪些物理知識。另外，教師還可以讓學(xué)生在生活中多多積攢物理現(xiàn)象，并思考其中的物理知識，進行獨立自主的物理分析，從而便能夠增進物理學(xué)習(xí)的全面性。

4.7 完善初中物理實驗教學(xué)。實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)過程中的重點內(nèi)容之一。對此，教師也應(yīng)當(dāng)注重物理實驗教學(xué)的完善。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對物理實驗設(shè)備的管理，要豐富物理實驗設(shè)備的種類，還要對物理實驗條件進行實時更新與完善，這樣才能夠從根本上保證學(xué)生物理實驗的基本條件。另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)注重物理實驗教學(xué)的全面融合，不僅要注重對物理理論進行全面的示范實驗，還應(yīng)當(dāng)充分融合物理實驗教學(xué)，注重學(xué)生動手能力的提升。比如說，在對八下物理知識進行講解時，針對摩擦力、浮力以及彈力等各方面的知識，教師都應(yīng)當(dāng)注重實驗的示范，像滑動摩擦力和滾動摩擦力的測量、滑動摩擦力的影響因素以及探究摩擦力的存在性等多樣化的實驗；并且教師還應(yīng)當(dāng)針對摩擦力、浮力影響因素等關(guān)鍵實驗，讓學(xué)生進行親自的動手實驗，提升學(xué)生的動手能力，也能夠提升物理課堂教學(xué)有效性。

4.8 適當(dāng)增加物理知識的外延教學(xué)。物理知識內(nèi)容博大精深，因而教師在提升物理課堂教學(xué)有效性的時候，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加對物理知識的外延教學(xué)。對此，教師一方面應(yīng)當(dāng)注重物理課堂教學(xué)的層次性，要充分對不同學(xué)生的特點予以了解，對不同的學(xué)生進行分層的教學(xué)處理。比如說，對于一些基礎(chǔ)知識較弱的學(xué)生，教師在對物理知識進行外延的時候，則可以找一些與物理知識比較貼合的內(nèi)容和生活實踐等進行講解和拓展；而針對一些基礎(chǔ)性比較強的學(xué)生，則可以尋找更多的物理現(xiàn)象對基礎(chǔ)物理知識予以拓展分析，提升初中生的物理知識水平，更進一步培養(yǎng)初中階段學(xué)生的物理思維能力。另一方面，教師在進行教學(xué)的時候還可以開展豐富多樣的物理課外活動，業(yè)余時間可以組織學(xué)生到一些物理科技場館進行參觀，對更多的物理現(xiàn)象予以認知與了解；并且教師還可以鼓勵學(xué)生自主收集更多的物理學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生進行交流討論，進而便能夠有助于提升初中物理教學(xué)的有效性。

4.9 建立健全初中物理課堂教學(xué)評價體系。教學(xué)不僅是教與學(xué)的過程，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的評價，因而教師在對初中物理課堂教學(xué)有效性予以提升的過程中，可以建立更為符合學(xué)生特點以及教師教學(xué)內(nèi)容評價的體系。通過課堂觀察來掌握學(xué)生的基本學(xué)情，其不僅包括知識量還需要考量知識深度，這樣才能對物理知識的接受程度等予以反饋和評價，這樣不僅能夠有助于教師在課堂上實時對課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式予以變革，還能夠促進教師對學(xué)生的充分了解。另一方面，教師還可以完善初中物理作業(yè)的布置，作業(yè)是課堂教學(xué)效果最好的反饋，也是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解的最佳手段，教師可以通過多樣化的作業(yè)設(shè)計來完善物理教學(xué)效果。另外，教師在對學(xué)生的物理作業(yè)進行評價的時候，應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)內(nèi)容的引導(dǎo)，針對學(xué)生的錯題要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理作業(yè)中錯誤的原因，避免錯誤的再次發(fā)生。同時，針對初中物理作業(yè)，教師還可以采用學(xué)生自評或者互評的形式來進行完善，讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)彼此的錯誤，這樣便能夠更進一步突出學(xué)生對物理知識的印象，提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)今時代的發(fā)展下，雙減政策的推廣越來越全面，這對不斷創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)有了新要求。在素質(zhì)教育理念下，初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容、形式等都已經(jīng)有所完善，不過時代和教育都是在不斷地發(fā)展與完善之中，因而初中物理的課堂教學(xué)也需要予以實時的更新與完善。目前，影響初中物理課堂教學(xué)有效性的因素主要是教學(xué)的模式、教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的客觀條件。對此，教師應(yīng)當(dāng)對初中物理教學(xué)內(nèi)容和方法予以豐富、增進課堂引導(dǎo)、加強多媒體和生活實踐的融合、完善物理實驗教學(xué)；同時還可以注重樹立學(xué)生的問題意識、精選物理例題、增加外延教學(xué)；并建立健全評價體系。這樣便能夠進一步提升初中物理教學(xué)的有效性；激發(fā)學(xué)生對探究物理學(xué)科的積極性與主動性，以更加全面的角度來審視物理問題；進而便可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因而應(yīng)當(dāng)予以高度關(guān)注。