后脫貧時代民族地區(qū)推廣普通話助力鄉(xiāng)村振興效果分析
——以涼山彝族自治州為例

姚丹，李穎，符強強，董紅軍，李夢瀟

（成都工業(yè)學院，四川成都 611730）

1 研究背景及意義

自1949年新中國成立以來， 我國語言政策一直將普通話推廣作為重點和核心內(nèi)容， 經(jīng)歷了從“國家推廣全國通用的普通話”向“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字”的轉變[1]。2000年，《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布，進一步明確了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法律地位。 黨的十八大以來， 黨中央高度重視語言文字工作，習近平總書記做出重要指示，為新時代語言文字工作指明了方向，提供了根本遵循。 2017年，“國家通用語言文字普及攻堅工程”[2]全面啟動，2018年《推普脫貧攻堅行動計劃（2018—2020年）》[3]印發(fā)，吹響了語言扶貧減貧攻堅號角。 截至2020年，我國通用語言文字普及率已經(jīng)達到80.72%，以“三區(qū)三州” 為代表的民族地區(qū)普通話普及率達61.56%，推普助力脫貧攻堅取得重大勝利。

2022年是“十四五”開局之年，愈發(fā)繁榮的市場經(jīng)濟致使社會交往領域和活動場所擴大， 單一的地方語言顯然已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，于是我國加大了對少數(shù)民族地區(qū)普通話的推廣力度，語言的實用價值進一步提高。 推普現(xiàn)在是助力鄉(xiāng)村振興中的重要一環(huán)。因此，分析當前民族地區(qū)推普現(xiàn)狀及存在的問題， 以便更好發(fā)揮普通話在我國良好的交流環(huán)境、消除各民族各地區(qū)間的語言隔閡，促進民族地區(qū)社會主義政治、經(jīng)濟、文化建設和發(fā)展中的作用。

2 推普助力鄉(xiāng)村振興現(xiàn)狀及問題分析

2021年11月30日國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強新時代語言文字工作的意見》（國辦發(fā)〔2020〕30 號）[4]，指出到2025年，普通話在全國普及率達到85%， 這是新中國成立以來第一次以國辦名義下發(fā)的全面加強語言文字工作的指導性文件， 文件中明確指出要加大民族地區(qū)、 農(nóng)村地區(qū)國家通用語言文字推廣普及力度，提高普及程度，提升普及質(zhì)量，增強國民語言能力和語言文化素養(yǎng)。 四川涼山彝族自治州作為我國最大的彝族聚居地區(qū)， 當?shù)卮迓涠酁橐驼Z村落，且不少適齡兒童甚至不會講普通話，在當?shù)赝茝V普通話對促進當?shù)氐陌l(fā)展和提高全國普通話普及率尤為重要。

學校教育是提高國民語言文字應用能力的主要渠道，從2018年至2021年，教育部、國家語委聯(lián)合共青團中央累計組織1 026 支推普大學生志愿服務隊深入農(nóng)村地區(qū)、 少數(shù)民族地區(qū)開展普通話推廣活動。 成都工業(yè)學院作為一所擁有108年歷史的應用型本科建設院校， 積極響應青年發(fā)展部和教育部語言文字應用管理司聯(lián)合主辦的主題為“推普脫貧攻堅”“推普助力鄉(xiāng)村振興” 的全國大學生暑期社會實踐專項活動， 成都工業(yè)學院經(jīng)濟與管理學院“心之語”志愿服務團隊，作為學校唯一的一支的推普實踐團隊，連續(xù)三年前往涼山彝族自治州開展推普活動，團隊結合前期學者研究[5]，研究編制了《鞏固脫貧成果，持續(xù)推普推動鄉(xiāng)村振興》的調(diào)查問卷，2022年暑期團隊前往四川省涼山彝族自治州美姑縣， 以問卷調(diào)查和深度訪談的形式， 深入了解當?shù)仄胀ㄔ捦茝V效果，探究推普對彝族地區(qū)的影響。本次問卷發(fā)放對象主要是涼山彝族美姑縣拉馬鎮(zhèn)居民， 共計發(fā)放調(diào)查問卷82 份， 回收有效問卷82 份， 有效回收率為100%。

2.1 描述統(tǒng)計分析

2.1.1 調(diào)查對象基本情況

本次研究調(diào)查對象的基本情況如表1 所示。

表1 調(diào)查對象基本情況

從性別來看，女性所占比例略大于男性，女性總占比達53.70%； 從民族來看，95.10%的調(diào)查對象是彝族，符合調(diào)查地區(qū)是我國最大彝族聚居區(qū)的說法；從年齡分布來看，以“18 歲以下”和“50 歲以上”年齡段為主，共占比71.50%，可見當?shù)啬壳耙灾欣夏昱c小孩為主，缺乏青壯年勞動力，年齡分層明顯；從受教育程度來看，“未上過學”與“中小學”學歷群體居多，共占比83.75%，大學學歷占比僅為6.25%，可見當?shù)鼐用駥W歷水平偏低，文化基礎薄弱；從職業(yè)分布來看，“農(nóng)民”群體比例最大，占比44.50%，其余職業(yè)分布零散，可見當?shù)噩F(xiàn)仍以第一產(chǎn)業(yè)為主，職業(yè)的多樣性、發(fā)展性特征不突出；從收入來源來看，種地和家畜養(yǎng)殖占比46.70%， 其次依靠國家補助， 占比16.40%，據(jù)此可知，當?shù)鼐用袷杖雭碓磫我唬杖胨降?，大多為自給自足或國家保障。由于當?shù)胤忾]的地形，交通的閉塞導致拉馬鎮(zhèn)與外界溝通較少，信息更新周期長，農(nóng)副產(chǎn)品難以對外銷售，經(jīng)濟水平不高。

2.1.2 當?shù)鼐用衿胀ㄔ捳莆涨闆r

當?shù)刂饕员久褡逭Z言彝語為主， 比例達55.30%，會普通話的人數(shù)量僅占23.60%，普通話水平較低，普通話普及程度有待提高；學校學習和社會交往是當?shù)貙W習普通話的主要途徑， 占比達67.20%， 通過參加培訓班學習普通話比例僅占1.60%，可見當?shù)貙W習普通話的途徑較為單一。

當?shù)厣贁?shù)民族學習普通話大多是為了社會交流和外出務工，物質(zhì)層次需求性明顯，指向性較強，甚至還有34.50%的群體沒想過為什么學習普通話，可知當?shù)貙ζ胀ㄔ挼恼J知比較淺薄， 難以營造良好的普通話學習氛圍。

2.2 當?shù)鼐用衿胀ㄔ捳莆沾嬖诘膯栴}

2.2.1 缺乏普通話學習意識與應用環(huán)境

涼山彝族自治州是屬于我國大西南地區(qū)“三區(qū)三州”的貧困地區(qū)，地理位置偏遠，經(jīng)濟水平落后，缺乏普通話交流的機會，并且當?shù)鼐用穸嘁岳先?、小孩為主，文化水平不高，學習普通話的意識不強，普通話環(huán)境和氛圍不濃厚。同時，當?shù)卣畬ζ胀ㄔ捴匾暢潭冗€不夠，相關政策宣傳普及力度不足、影響范圍小，致使當?shù)鼐用駸o法全面、深刻地認識到學習普通話的重要性與深遠意義，普通話推廣進程長期受阻。

2.2.2 普通話學習途徑單一

根據(jù)調(diào)查結果我們可以看出，當?shù)赝ㄟ^“學校學習” 和 “社會交往” 學習普通話的居民分別占比39.30%和27.90%，其次有16.40%的居民通過“看電視聽廣播”，8.20%的居民通過 “家里人的影響”，1.60%的居民通過“培訓班”，6.60%通過“其他”途徑學習普通話，可見當?shù)貙W習普通話的途徑比較單一，當?shù)鼐用駸o法及時進行信息的接收與更新， 僅憑借當?shù)噩F(xiàn)有資源進行普通話學習， 使得當?shù)仄胀ㄔ捳w水平不高，普通話普及率低。

2.2.3 缺乏普通話專業(yè)性指導

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升， 不少優(yōu)質(zhì)的師資力量流向城市，使得拉馬鎮(zhèn)地區(qū)教師數(shù)量少，常出現(xiàn)“一人多職”的情況。 不少老教師仍采用彝語或方言授課， 使得當?shù)貙W生缺乏普通話專業(yè)系統(tǒng)學習指導，學生普通話基礎薄弱，嚴重影響普通話的普及和推廣。

3 當?shù)赝破罩︵l(xiāng)村振興效果分析

3.1 當?shù)仄胀ㄔ捦茝V效果

在我們的走訪調(diào)研中， 發(fā)現(xiàn)推普助力鄉(xiāng)村振興存在一定成效。 如表2 所示，30.50%的居民對普通話非常了解，“一般了解”占比26.80%，經(jīng)過長時間的推普，當?shù)鼐用駥ζ胀ㄔ挼牧私獬潭扔忻黠@提升；同時根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 當?shù)鼐用駥ν破諏嵺`團隊的認可度和滿意度較高，“非常滿意”和“比較滿意”占比65.80%；并且30.50%的居民認為在參與了推普活動后自己的普通話水平有所提高， 促進了自己與其他民族人員的交流，有42.70%的居民認為普通話的學習便于自己掌握一些語言技能，其中26.80%的居民還通過學習普通話獲得了更多的工作機會和更高的收入，從而提高了生活水平。

表2 推普效果分析

3.2 當?shù)仄胀ㄔ捦茝V存在的問題

3.2.1 方言情節(jié)嚴重，推普參與度低

當?shù)鼐用穹窖郧楣?jié)嚴重， 加之老齡化嚴重，對“推普”工作造成很大壓力。結合調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，從未參與普通話推廣活動的居民占比57.30%， 語言定型、缺少語言環(huán)境與氛圍、沒有機會與普通話標準者交流是制約當?shù)卮迕駥W習普通話的主要因素。 除此之外，母語的貼合性與親切感，在老一輩的傳統(tǒng)觀念里根深蒂固，認為不講母語就是鄉(xiāng)土觀念淡薄，是忘本，可見當?shù)鼐用駠乐厝狈ζ胀ㄔ拰W習意識。

3.2.2 推普形式單一，硬件設施不完善

結合問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“高校支教”和“成人夜校”是推普的主要形式，分別占比43.90%和26.80%，其次“入戶宣講”占比19.50%，“開班培訓”占9.80%，可見推普形式缺乏多樣性。同時在實地調(diào)研過程中，通過與當?shù)鼐用竦慕涣靼l(fā)現(xiàn)， 他們普遍認為雖然目前開展的推普社會實踐活動有普通話基礎學習、普通話應用學習、普通話趣味課程、普通話文藝匯演等多種活動形式， 但是推普主要是依靠傳統(tǒng)的支教形式，活動實際成效相對不明顯。

同時由于民族地區(qū)普通話基礎教學用品的不足和多功能教室的缺乏導致推普形式過于傳統(tǒng)， 學生基礎不一致，分班教學難度大，并且很多文化基礎差的居民難以適應課堂教學， 整體教學缺乏針對性和趣味性， 單一的普通話教學模式難以引導學生的全面發(fā)展。

3.2.3 推普時間短，可持續(xù)性不強

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 開展的推普社會實踐活動時間“3~5 天”占比58.50%，“6~10 天”占比34.10%，“15天及以上”占比7.40%；推普頻率“一年一次”占比42.70%，“一年兩次”占比45.10%，“一月一次”占比為0.00%， 可見大多數(shù)推普團隊推普時間短、 頻率低，難以進行持續(xù)性教學，不能保證當?shù)貙W生、居民源源不斷接收到新知識新思想， 難以持續(xù)營造良好規(guī)范的普通話應用氛圍，嚴重制約推普的效果[6]。

4 結語

作為我國的國家通用語言， 普通話的推廣是消除語言隔閡、降低交流阻力、減少誤解與沖突、增強各民族交往交流交融、 推動治理體系與能力現(xiàn)代化的語言保障。 推普助力鄉(xiāng)村振興是一項長期性工作。如何更好地幫助少數(shù)民族克服普通話的“短板”？一方面既需要國家制定大政方針政策支持和鼓勵推普工作，持續(xù)加強推普人才隊伍建設，打造強有力的師資力量， 加大對國家通用文字進行大范圍普及的力度， 更需要推普工作者積極探尋推普助力鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)性模式； 另一方面還需要重點聚焦偏遠的少數(shù)民族地區(qū)進行精準推普工作， 充分利用好互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺，打造線上線下相結合的推普模式，力爭從基礎教育層面根本解決民族地區(qū)普通話應用問題，精準發(fā)力，切實做好推普助力鄉(xiāng)村振興工作，從而保證脫貧不返貧， 進一步促進少數(shù)民族經(jīng)濟社會的發(fā)展。