高校校史在醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)中的功能及實(shí)現(xiàn)路徑探析
——以湖北醫(yī)藥學(xué)院為例

孟旸

（湖北醫(yī)藥學(xué)院，湖北十堰 442000）

高校校史實(shí)際上就是一個(gè)高校的自我發(fā)展歷史和成長(zhǎng)歷史， 通過高校的校史我們可以看到一個(gè)學(xué)校的發(fā)展軌跡和成長(zhǎng)過程。 高校校史在高校文化建設(shè)的過程當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用。而且，高校校史也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)和高校思政教育活動(dòng)的高度整合和對(duì)接。這也就意味著，結(jié)合高校校史在醫(yī)學(xué)院校校園文化中的功能，探討校史的建設(shè)和開發(fā)利用，是推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校校園文化傳承、發(fā)展的重要途徑。

1 校史與校園文化的關(guān)系

1.1 校史研究與校園文化傳承是一致的

高校的校史可以看成是整個(gè)校園文化價(jià)值作用發(fā)揮的平臺(tái)支撐， 其中所蘊(yùn)含的文化元素是極為豐富的。對(duì)高校校史的研究和分析，可以帶動(dòng)整個(gè)校園文化朝著更為良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。 從廣義的層面上來(lái)講，校史是校園文化的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成要素，是對(duì)校園整個(gè)發(fā)展歷史的精準(zhǔn)記錄， 是整個(gè)校園文化的核心精髓所在。在歷史的沉淀和積累之下，校史也變得更為豐滿， 校園文化所包含的內(nèi)容要素更為豐富。例如，學(xué)校過去的發(fā)展、學(xué)?，F(xiàn)在的目標(biāo)、學(xué)校未來(lái)的戰(zhàn)略等都可以歸入其中。因此，對(duì)于校史的綜合研究和深入分析實(shí)際上可以為校園文化的高質(zhì)量發(fā)展提供更多的思路。 在進(jìn)行校史研究和分析的過程中也會(huì)遇到很多新的內(nèi)容， 也會(huì)讓我們對(duì)時(shí)代有更多的了解， 可以反思當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代人們的想法和思想，并且，在一些大事件的影響之下，也可以讓我們的認(rèn)知變得更為科學(xué)、更為理性。校園文化的傳播過程也可以看成是整個(gè)校史的傳播過程， 也是一種繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)校精神的關(guān)鍵手段[1]。

1.2 校史是校園文化的載體

具體來(lái)說， 校史當(dāng)中所包含的內(nèi)容要素極為豐富。 簡(jiǎn)單來(lái)看， 校史實(shí)際上就是一個(gè)學(xué)校的發(fā)展歷史，但是除此之外，校史還包含著一個(gè)學(xué)校的精神要素。例如，在《武漢大學(xué)史話》當(dāng)中就對(duì)人的價(jià)值意義進(jìn)行了肯定，在《武漢大學(xué)圖史》當(dāng)中就充分借助圖片資料來(lái)對(duì)校園的發(fā)展進(jìn)行還原和呈現(xiàn)。 其中很多的精神要素獲得了學(xué)生高度認(rèn)同。 當(dāng)學(xué)生對(duì)校史產(chǎn)生興趣并且高度認(rèn)可的時(shí)候， 他們對(duì)于學(xué)校的敬重感就會(huì)更強(qiáng)，從而也會(huì)更加熱愛學(xué)校，并且愿意去遵循學(xué)校文化的引導(dǎo)進(jìn)行文化傳承和文化傳播活動(dòng)。 而且，無(wú)論是校史還是校園文化，實(shí)際上都是校園主體的一種物質(zhì)領(lǐng)域和精神領(lǐng)域的創(chuàng)造活動(dòng)的呈現(xiàn)。 失去了校園文化的校史一定是單薄的。 在對(duì)校史進(jìn)行全面研究的基礎(chǔ)之上了解校園文化的內(nèi)涵要義，讓校園文化在帶領(lǐng)著廣大師生進(jìn)步和發(fā)展的過程中發(fā)揮更為突出的價(jià)值和作用[2]。

1.3 校園文化是校史的核心

如果只是單純地依賴記錄的方式來(lái)呈現(xiàn)歷史，那么就會(huì)過于無(wú)趣，就會(huì)很難激發(fā)起受眾的興趣。但是，如果將歷史和文化進(jìn)行高度融合，則會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的效果。學(xué)校歷史的傳承和發(fā)展也是如此，需要挖掘其中的核心和精髓。 每一部校史都是具備優(yōu)勢(shì)文化的支撐的， 其中所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)是值得我們?nèi)ド钊胩骄亢屯笍胤治龅摹?四川大學(xué)拍攝制作的黨史專題片《烈火淬金——中國(guó)共產(chǎn)黨組織在四川大學(xué)的創(chuàng)建與發(fā)展》 講述了四川大學(xué)的前輩用自己的青春和熱血，用堅(jiān)不可摧的信仰，實(shí)現(xiàn)了烈火淬金人生歷程的黨史故事。 這個(gè)校史作品不僅是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的歷史，還實(shí)現(xiàn)了校史與黨史的有機(jī)融合，講好了學(xué)校紅色故事，激勵(lì)廣大師生員工傳承紅色基因，筑牢初心使命[3]。 因此，在研究實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，關(guān)注到校史的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是必不可少的，但是更需要做到對(duì)其中更深層次的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和分析，這樣才能夠?yàn)樾@文化的高度傳播打下基礎(chǔ)支撐。

2 校史在醫(yī)學(xué)院校校園文化中的功能

2.1 通過推進(jìn)校園文化建設(shè)構(gòu)建學(xué)校精神

借助校史可以讓校園文化獲得更好地傳播和擴(kuò)散的機(jī)會(huì)，通過對(duì)校史的研究，將學(xué)校所具有的獨(dú)特精神進(jìn)行匯聚， 并以學(xué)校精神的核心要義作為校園文化建設(shè)的中心，以此來(lái)開展校園文化建設(shè)。任何一個(gè)高校的精神都是難以復(fù)制的， 是高校在長(zhǎng)期發(fā)展與建設(shè)中形成的獨(dú)特精神。例如，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)的“赤誠(chéng)愛國(guó) 自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)”、湖北醫(yī)藥學(xué)院的“艱苦奮斗自強(qiáng)不息 厚德濟(jì)世 勵(lì)學(xué)育人”等都是通過學(xué)校長(zhǎng)期的發(fā)展所形成的，也是來(lái)源于高校的發(fā)展歷史，在高校歷史中不斷積淀形成文化后， 逐漸地朝著精神的維度發(fā)展和進(jìn)步。因此，可以將校史看作校園文化建設(shè)活動(dòng)中的風(fēng)向標(biāo)和指南針， 也可以看作整個(gè)校園文化的基本根基。只有那些蘊(yùn)含著高尚道德認(rèn)知、價(jià)值導(dǎo)向的校園文化才能夠吸引學(xué)生主體和教師主體，才能夠獲得大家的認(rèn)可。校史文化在校園建設(shè)中能夠有效地推進(jìn)校園文化建設(shè)、構(gòu)建學(xué)校精神，并將學(xué)校精神作為校園文化的中心， 同時(shí)還為校園文化精神的綜合反映創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好環(huán)境[4]。

2.2 通過推進(jìn)校園文化建設(shè)構(gòu)建優(yōu)良校風(fēng)

在校史的支撐之下還可以讓整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)變得更為優(yōu)良。所謂的校風(fēng)，實(shí)際上代表的就是一個(gè)學(xué)校的自身風(fēng)氣和風(fēng)貌， 這種風(fēng)氣和風(fēng)貌會(huì)對(duì)學(xué)生和教師產(chǎn)生較為積極的影響。 對(duì)一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良程度進(jìn)行評(píng)價(jià)， 往往會(huì)用到優(yōu)良校風(fēng)這一個(gè)關(guān)鍵的指標(biāo)要素，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步，先要保證校風(fēng)優(yōu)良，這樣才能夠確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境足夠良好，才能夠?yàn)閷W(xué)校各項(xiàng)管理事項(xiàng)的綜合推進(jìn)和高質(zhì)量推進(jìn)搭建平臺(tái)， 才能夠讓學(xué)校在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)當(dāng)中獲得源源不斷的動(dòng)力支撐。 校史是確保高校校風(fēng)優(yōu)良的一個(gè)關(guān)鍵手段。 校史不僅可以記錄一個(gè)學(xué)校的成長(zhǎng)歷史，也可以對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行記錄，對(duì)教師的工作水平和工作成績(jī)進(jìn)行記錄， 這對(duì)教師主體和學(xué)生主體的精神面貌和行為傾向等都有著極大的影響作用。 例如，在學(xué)校發(fā)展過程中，工作表現(xiàn)突出、有著顯著成果的名師名醫(yī)等教師主體；在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀成績(jī)的歷屆學(xué)生主體；畢業(yè)后，在各領(lǐng)域取得一定成就的杰出校友主體等， 這些都是榜樣標(biāo)桿，都是良好校風(fēng)形成的元素。

2.3 通過推進(jìn)校園文化建設(shè)培育高尚醫(yī)德

校史和校園文化之間存在著極為密切的客觀關(guān)聯(lián)性。但是與此同時(shí)，校史還可以助力學(xué)生們高尚醫(yī)德的形成。醫(yī)生是一個(gè)十分高尚的職業(yè)，每一名從業(yè)人員都需具備高尚的醫(yī)德， 這是對(duì)于這一個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員最起碼的要求。 很多醫(yī)學(xué)院的校史中會(huì)對(duì)一些典型教書育人和救死扶傷的案例進(jìn)行介紹。 例如， 湖北醫(yī)藥學(xué)院在自身校園文化構(gòu)建的過程中就充分遵循了毛澤東同志的指示“把醫(yī)療衛(wèi)生工作的重點(diǎn)放到農(nóng)村中去”。 來(lái)自武漢醫(yī)學(xué)院的54 名同志主動(dòng)放棄了大城市的優(yōu)越條件， 選擇奉獻(xiàn)在偏遠(yuǎn)貧窮山區(qū)， 在老少邊窮的鄂西北鄖陽(yáng)山區(qū)創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)院校，開展醫(yī)療救治工作。盡管農(nóng)村地區(qū)的條件相當(dāng)惡劣，但是他們?nèi)耘f義無(wú)反顧地開始了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使得原本位置偏遠(yuǎn)的學(xué)校和附屬醫(yī)院逐漸發(fā)展成為湖北省“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校和享有盛譽(yù)的附屬醫(yī)院。并在建校過程中逐漸形成了“湖醫(yī)藥”精神：艱苦奮斗、 自強(qiáng)不息的奮斗精神， 厚德濟(jì)世的救死扶傷精神，勵(lì)學(xué)育人的治學(xué)精神。這種精神是非常值得醫(yī)學(xué)院的學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)并傳承的。 在醫(yī)學(xué)院的校史當(dāng)中不僅包含著高尚醫(yī)德傳承的關(guān)鍵內(nèi)容， 在進(jìn)行深入挖掘和分析后， 還發(fā)現(xiàn)其中的醫(yī)德教育資源要素相當(dāng)豐富。那些來(lái)自教師和學(xué)生們身邊的真實(shí)的故事、那些感人的事跡等都會(huì)深刻地影響著學(xué)生們， 都會(huì)帶動(dòng)著他們朝著自我發(fā)展的目標(biāo)不斷進(jìn)步。 來(lái)自學(xué)生們身邊的人和事件具備較高的親和力和影響力，對(duì)學(xué)生高尚醫(yī)德的培育起到了榜樣示范作用?？梢姡ㄟ^校園文化的建設(shè)可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的高尚醫(yī)德[5]。

3 校史推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 加大征集整理校史檔案力度

校史檔案是校園文化的基礎(chǔ)和重要載體， 為校園文化建設(shè)和發(fā)展提供信息資源。 收集整理校史檔案是對(duì)歷史資料的更新與完善， 可以更加全面、深入、系統(tǒng)化地認(rèn)識(shí)學(xué)校歷史。 校史檔案越豐富，越能多層次、多形式地傳承和傳播校園文化的獨(dú)特內(nèi)涵。因此， 不僅要對(duì)學(xué)校館藏檔案中的校史檔案進(jìn)行歸納整理，更需加大校史檔案的征集力度，形成更廣范圍的多形式常態(tài)化征集機(jī)制。湖北醫(yī)藥學(xué)院，聯(lián)系健在的建院元老，開展口述校史檔案征集訪談工作，豐富了校史檔案資源；與離退休干部工作處、校友辦合作，向老同志、校友征集校史檔案；在校史網(wǎng)長(zhǎng)期發(fā)布征集公告等。以多種形式進(jìn)行校史檔案征集，并在檔案館、校史館設(shè)有專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的人員，能做到隨時(shí)接納征集的校史資料， 及時(shí)整理歸檔并加以利用。作為校史館“鎮(zhèn)館之寶”的一臺(tái)愛馬仕Baby 英文打字機(jī)， 就是通過離退休工作處具體聯(lián)系首任校長(zhǎng)項(xiàng)仕孝教授的親屬， 由他的女兒捐贈(zèng)給校史館的[6]。

3.2 加強(qiáng)校史文化資料的開發(fā)利用

目前高校校史文化資源開發(fā)利用存在不平衡性，重視開發(fā)利用的高校一般是建校歷史較長(zhǎng)、文化底蘊(yùn)較深厚的學(xué)校， 一般都有專門的工作機(jī)構(gòu)和工作人員。而醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科性質(zhì)比較單一，一般沒有專門的開發(fā)利用機(jī)構(gòu)或機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全， 更談不上配備專業(yè)工作人員。需要積極發(fā)揮校慶的價(jià)值作用，將校慶和校史進(jìn)行高度融合， 其開發(fā)的文化產(chǎn)品也非常有限。因此，作為醫(yī)學(xué)院校要認(rèn)識(shí)到校史資源開發(fā)利用的核心意義， 還要對(duì)這些資源進(jìn)行傳播和擴(kuò)散，建立良好的工作機(jī)制，將校史文化資源開發(fā)利用納入學(xué)校校園文化建設(shè)整體規(guī)劃中， 有計(jì)劃地開展工作，爭(zhēng)取多出校史編研成果，以此推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)。 例如，湖北醫(yī)藥學(xué)院檔案館、校史館策劃了“燃燈者”系列校史文化編研計(jì)劃，已出版建院元老畫冊(cè)，拍攝了校史專題片，并籌劃出版校史故事集。 利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)出版了 《時(shí)光記憶 夢(mèng)想起航——檔案見證改革開放40 周年》圖片集、《湖北醫(yī)藥學(xué)院大事記（1965－2020）》《中國(guó)共產(chǎn)黨湖北醫(yī)藥學(xué)院歷次代表大會(huì)資料匯編》， 并利用校慶每隔10年編纂出版一部院志等。

3.3 建設(shè)校史展館

校史館是高校辦學(xué)歷史的記錄， 校史館可以用最為真實(shí)的記錄方式來(lái)展示學(xué)校的辦學(xué)特色、 人文精神和文化底蘊(yùn)等。作為一個(gè)建筑實(shí)體，校史館具有美化校園環(huán)境的作用；作為一處文化設(shè)施，校史館具有傳承校園文化的作用；作為一扇開放窗口，校史館具有展示校園文化的作用；作為一部濃縮史料，校史館具有載錄校園文化的作用。 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、 國(guó)內(nèi)外友人、學(xué)校廣大師生員工和校友通過參觀校史館，可以了解學(xué)校不同時(shí)期的校園文化特征， 特別是作為新生入學(xué)第一課，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校歷史，感知學(xué)校文化積淀，樹立知校、愛校、榮校意識(shí)，有利于增強(qiáng)他們的對(duì)學(xué)校精神的認(rèn)同，使其樹立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，形成強(qiáng)大的凝聚力、向心力[7]。例如，湖北醫(yī)藥學(xué)院校史館人物廳， 展示了為學(xué)校建設(shè)做出過突出貢獻(xiàn)的建院元老、歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子，為學(xué)校發(fā)展做出過突出貢獻(xiàn)的專家學(xué)者、 優(yōu)秀校友及抗擊新冠疫情先進(jìn)個(gè)人等，通過了解這些人物故事，可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛國(guó)之情和民族情懷， 同時(shí)還能讓他們具有高尚的職業(yè)素養(yǎng)， 在學(xué)生們的職業(yè)認(rèn)同感日益增強(qiáng)時(shí)才能夠確保他們?cè)趧?chuàng)新發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。總而言之，進(jìn)行校史館建設(shè)是高校面臨的一個(gè)核心任務(wù)。 校史館也可以對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展歷史進(jìn)行綜合展示，這一個(gè)組織架構(gòu)的創(chuàng)建對(duì)推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)具有重要作用。

3.4 開展校史教育活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)開展形式多樣的校史教育活動(dòng)以確保廣大師生主體了解校史、 傳播校史的基本訴求獲得滿足。 為此，可以進(jìn)行形式多樣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，如可以安排校史課程、組織開展校史競(jìng)賽活動(dòng)、舉辦校史專題展覽、拍攝校史專題片、創(chuàng)作展演校史劇等。將校史的展示活動(dòng)、挖掘活動(dòng)和傳播活動(dòng)高度整合，形成一個(gè)完善的體系架構(gòu)。 湖北醫(yī)藥學(xué)院在保留新生入學(xué)教育參觀校史館的傳統(tǒng)做法的同時(shí)， 新增加老領(lǐng)導(dǎo)、 老教師對(duì)全體新生開展校史校情內(nèi)容的報(bào)告會(huì)，讓這些前輩與新生面對(duì)面交流、溝通，更是落到實(shí)處的校史教育。湖北醫(yī)藥學(xué)院還建有名人館，對(duì)那些促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的名人事跡進(jìn)行展示和講解。 湖北醫(yī)藥學(xué)院拍攝了校史專題片《燃燈者之夢(mèng)》在校史館中播放，以影像的方式呈現(xiàn)57年辦學(xué)的心路歷程及辦學(xué)精神。 湖北醫(yī)藥學(xué)院還原創(chuàng)校史情景劇《師者·醫(yī)者》在全校公演，該劇以辦學(xué)歷史為主線，以學(xué)校開辦、抗疫等重大歷史事件為場(chǎng)景，講述了“湖醫(yī)藥人”一肩擔(dān)兩義——教書育人、治病救人的生動(dòng)故事， 深刻闡釋了湖醫(yī)藥精神和為人民健康事業(yè)奮斗終生的精神，激勵(lì)著湖醫(yī)藥人薪火相傳、砥礪奮進(jìn)，讓青春之花綻放在祖國(guó)最需要的地方。2021年是建黨100 周年，為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年，學(xué)校舉辦了以“黨的盛典，人民的節(jié)日”為主題的黨史專題展。展覽以圖文并茂的形式，重點(diǎn)講述了中國(guó)共產(chǎn)黨百年輝煌歷程、 中國(guó)共產(chǎn)黨湖北醫(yī)藥學(xué)院歷次重要會(huì)議、學(xué)?；鶎狱h組織風(fēng)采等內(nèi)容，引導(dǎo)廣大師生從黨史學(xué)習(xí)教育中激發(fā)信仰，獲得啟發(fā)，汲取力量，樹立為祖國(guó)為人民奮斗終生、無(wú)私奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想。

3.5 多渠道傳播校史信息

現(xiàn)今，人們已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活不可或缺的一部分，當(dāng)然，這也是廣大的大學(xué)生群體獲得更多知識(shí)、 掌握更多知識(shí)的關(guān)鍵渠道和核心路徑。 因此，當(dāng)前有必要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建校史專題網(wǎng)站、VR 全景校史館，依托官方QQ 動(dòng)態(tài)、微博、官方微信公眾號(hào)、官方抖音、快手等新媒體和融媒體平臺(tái)等來(lái)提升各種信息的交互及時(shí)性和傳播快捷性。例如，湖北醫(yī)藥學(xué)院在校園網(wǎng)首頁(yè)提供校史專題網(wǎng)鏈接；制作了VR 全景校史館掛接在網(wǎng)站、學(xué)校官方微信、校友會(huì)官方微信等平臺(tái)；建有QQ 說說“校史君”，開辟了校史小故事、校史上的今天、校史工作動(dòng)態(tài)等欄目；在學(xué)校官微開展“紅色記憶——黨史中的校史”宣講活動(dòng)，推送“我校歷次黨代會(huì)”等，講好紅色故事，傳承紅色基因；在新冠疫情防控的新形勢(shì)下，還嘗試與其他部門聯(lián)合拍攝了以“講校史故事，育時(shí)代新人”為主題的系列短視頻，開展了“校史我來(lái)講”校史宣講線上“云宣講”活動(dòng)；在迎接中國(guó)共青團(tuán)建團(tuán)100 周年之際，拍攝以“青春越百年，校史我來(lái)講”為主題的系列短視頻在學(xué)校官方抖音上推送播放等。這樣可以營(yíng)造一個(gè)更為積極向上的多樣化傳播空間，可以讓工作實(shí)施方式更靈活、更多元，讓廣大師生校友以方便快捷的方式去了解校史。