大學生手機網(wǎng)絡成癮行為與人格特質的關系

楊雪麗

（西安外國語大學馬克思主義學院，西安 710128）

一、問題的提出

隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、5G 時代的到來，智能手機使人們的生活更加便捷，人們對智能手機的依賴性越來越高，甚至有些人沉迷手機、網(wǎng)絡、游戲，影響工作、學業(yè)和健康。手機成癮被認為是一種“行為成癮”，是由重復使用手機所導致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈、持續(xù)的需求感和依賴感的心理和行為。目前學界對手機成癮的研究發(fā)現(xiàn)，大學生網(wǎng)絡成癮狀況比較嚴重。青少年在面對負面生活事件時，自我控制能力差，易導致網(wǎng)絡成癮，大學生的孤獨感、抑郁、焦慮狀態(tài)隨著網(wǎng)絡成癮的增加而增加。手機成癮與學習倦怠呈現(xiàn)顯著正相關，嚴重影響著大學生的學習成績、造成睡眠障礙。手機依賴程度嚴重會對個體的主觀幸福感產(chǎn)生負面影響，得到的社會支持也會減少。

已有研究發(fā)現(xiàn)，大學生人格特征與手機依賴關系密切，是影響手機依賴的重要變量。神經(jīng)質人格與負性情緒、手機成癮顯著正相關，神經(jīng)質、嚴謹性、外向性對手機成癮有一定的預測作用。本文以筆者所在高校的學生為研究對象，對大學生手機成癮行為與人格特質的關系做實證研究，探討大學生手機成癮行為的狀況以及與人格特質之間的關系，目的是為促進大學生心理健康和良好的教學效果提供理論依據(jù)和參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

2021 年5—6 月，采取整體抽樣的方式在西安市某高校本科1—3 年級中利用問卷星平臺發(fā)布問卷，由思政課任課老師把鏈接發(fā)布到本班群里，學生在規(guī)定的時間內自愿自主在手機上完成問卷并提交。收回有效問卷405 份，其中男生72 人，女生333 人；一年級166 人，二年級 142 人，三年級 97 人。

（二）研究工具

1.大學生手機成癮傾向量表（MPATS）

大學生手機成癮傾向量表（MPATS）共設16 個項目，采取5 級計分，從“非常不符”到“非常符合”分別評定為1—5 分，得分≥48 分者可界定為手機成癮，得分越高表明手機成癮傾向越嚴重。由戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰和心境改變4 個因素組成；總量標的Cronbach α 系數(shù)為0.83，重測信度為0.91。該量表具有良好的信度和效度。

2.大五人格量表簡化版（NEO-FFI）

大五人格量表簡化版（NEO-FFI）共設60 個項目，采取5 級計分，從“完全不同意”到“完全同意”分別評定為1—5 分。該量表有5 個維度，即外向性、開放性、順同性、嚴謹性和神經(jīng)質，每個維度包括12 個條目。該量表的α 信度系數(shù)外向性為0.78，開放性為0.63，宜人性為0.72，嚴謹性為0.74，神經(jīng)質為0.77，各維度的信度達到0.60 以上，具有良好的信度和結構效度。

（三）統(tǒng)計分析

利用問卷星平臺發(fā)放問卷，統(tǒng)一指導語，要求學生在規(guī)定的時間內做完并提交，將問卷的原始數(shù)據(jù)導入到EXCEL 中進行統(tǒng)計，利用SPSS22.0 統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

三、結果

（一）手機成癮高分組與低分組大學生大五人格各分量表的比較

在被調查的405 名大學生中，手機成癮者最高分80 分，最低分 16 分，平均（44.66 ±11.477）分；檢出 159人手機成癮，總分≥48 分，占總人數(shù)的39.3%。手機成癮總體上有所上升，大學生手機成癮行為不容忽視。

按照手機成癮總分從高分到低分排序，然后取前27%和后27%臨界點上的得分作為手機成癮高、低分組的臨界點，分為手機成癮高分組（58.58 ±7.63）和手機成癮低分組（31.02±4.84），將兩組進行獨立樣本t 檢驗，結果顯示，手機成癮高分組和低分組之間存在顯著性差異，且具有統(tǒng)計學意義（p≤0.01，T=32.078）。

對手機成癮高分組和低分組大學生在大五人格5個維度上的差異進行獨立樣本t 檢驗，結果由表1 顯示，手機成癮傾向高分組與低分組的大學生在大五人格的外向型、神經(jīng)質、嚴謹性、順同性、開放性5 個維度的總分存在顯著性差異，且具有統(tǒng)計學意義（p≤0.01）。手機成癮高分組大學生在大五人格各維度的平均分明顯高于手機成癮低分組的學生，說明手機成癮傾向程度對人格特質是有影響的。

表1 手機成癮高分組與低分組大五人格各維度比較（±s）（n=405）

（二）手機成癮與大五人格各因素相關分析

表2 顯示，手機成癮總分與神經(jīng)質、外向性、開放性、宜人性、嚴謹性顯著性正相關，且有統(tǒng)計學意義（p≤0.01）。

表2 手機成癮傾向與大五人格的相關（r）n=405

（三）大五人格各因素與手機成癮總分的逐步回歸分析

為進一步了解研究大五人格與手機成癮之間的關系，以手機成癮總分為因變量，以神經(jīng)質、外向性、開放性、宜人性、嚴謹性為自變量進行逐步回歸分析。表3 表明，大五人格因素中的神經(jīng)質進入到回歸方程，表示因變量手機成癮總分變異中的23%可以由自變量神經(jīng)質的變化來解釋，因此神經(jīng)質對手機成癮有一定的預測作用。

表3 手機成癮與大五人格各因素逐步回歸分析（n=405）

四、討論

（一）大學生手機成癮現(xiàn)象普遍存在

本次研究發(fā)現(xiàn)，大學生手機成癮的平均分（44.66±11.477），比筆者三年前的研究平均分（40.34±10.874）高；手機成癮檢出率為39.3%。研究結果表明大學生手機成癮、網(wǎng)絡成癮行為普遍存在。

智能手機與強大的互聯(lián)網(wǎng)、5G 技術的飛速發(fā)展聯(lián)系在一起，給人們的生活、工作、學習帶來了革命性的變化。在現(xiàn)代社會中，人們日常生活已經(jīng)與智能手機、互聯(lián)網(wǎng)不可能分離，尤其是“00 后”青少年是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機的不斷升級更新?lián)Q代來認識世界、接觸社會、學習生活的，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入青少年生活的方方面面。但是，大學生的心智不成熟，鑒別能力較差，世界觀、人生觀、價值觀正處于形成的關鍵時期，自我約束和自我控制能力比較差；大學階段寬松的學習和生活氛圍讓大學生可以自由支配自己的時間，大學的學習靈活多樣，有的課程需要在網(wǎng)上完成、作業(yè)也需要借助網(wǎng)絡來查資料等等，因此手機和網(wǎng)絡是大學生學習、社交和娛樂的主要工具，追劇、購物、玩游戲等不知不覺會沉浸其中，占用大量的時間，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡沉迷的現(xiàn)象，情況嚴重的還會造成網(wǎng)絡成癮。這些對大學生的學習、生活、健康都會帶來嚴重的影響。本次研究發(fā)現(xiàn)，90%的大學生有上課玩手機的現(xiàn)象，其中30%學生上課經(jīng)常玩手機，63.2%學生表示自己因為玩手機而耽誤了功課。如何提高學生課堂學習的有效性是值得師生雙方深思的問題。

（二）手機成癮對大學生人格的影響

本研究表明，手機成癮傾向高分組與低分組的大學生在大五人格的外向性、神經(jīng)質、嚴謹性、順同性、開放性5 個維度的總分存在顯著性差異，手機成癮總分與神經(jīng)質、外向性、開放性、宜人性、嚴謹性顯著性正相關，大五人格各維度的得分越高，手機成癮可能性越大。

在個體使用手機的過程中，人格傾向在很大程度上決定著個體選擇、利用手機在互聯(lián)網(wǎng)上從事某種活動的重要因素。外向性人格者善于社交、善于表達情緒、充滿活力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代拉近了人與人之間的關系，使人們之間的交流和聯(lián)系超越了時空的界限。手機成癮傾向高分組外向性的人，更可能頻繁使用社交網(wǎng)站平臺聊天、交流、表達自己、結識新朋友。嚴謹性人格者精力充沛，做事一絲不茍，勤奮努力。開放性人格者具有想象力、洞察力和好奇心，興趣廣泛，具有創(chuàng)造力?；ヂ?lián)網(wǎng)世界信息量豐富多彩，信息更新速度很快。大學生思維活躍，接受新事物比較快，嚴謹性、開放性得分高的大學生善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺滿足好奇心和想象力?；貧w分析發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質對手機成癮有一定的預測作用，進一步說明神經(jīng)質是影響手機成癮的重要因素。宜人性人格特點是體貼、友好、有同情心、容易被他人接受，宜人性得分高的人在社交平臺上容易被別人接受、與他人形成友誼，他們可能擁有豐富的資源，會用更多的時間和精力沉溺于互聯(lián)網(wǎng)社交平臺或游戲平臺中，并得到大家的肯定，內心感到快樂滿足。