“一帶一路”背景下江蘇省高等工程教育國(guó)際化發(fā)展

張海云，張 瀟，葛志偉

（中國(guó)藥科大學(xué)孟目的學(xué)院，南京 211112）

江蘇是我國(guó)第一制造業(yè)大省，2017 年江蘇統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，江蘇省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中制造業(yè)對(duì)于總資產(chǎn)貢獻(xiàn)率為14.98%，位列第一。江蘇省深入探究全球高等工程教育的發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)省內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型要求全方位推進(jìn)高等工程教育改革，初步形成了多層次、寬領(lǐng)域及多類(lèi)型的工程教育育人體系，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。但是總體上看，江蘇省的工程教育還落后于國(guó)際先進(jìn)工程教育，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有不足，國(guó)際影響力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！耙粠б宦贰北尘跋拢K高等工程教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面向全球工程教育進(jìn)行改革，推動(dòng)江蘇省高等工程教育國(guó)際化發(fā)展勢(shì)在必行。

一、江蘇省高等工程教育國(guó)際化現(xiàn)狀

（一）江蘇省高等工程教育國(guó)際化辦學(xué)意識(shí)持續(xù)增強(qiáng)

江蘇省積極推進(jìn)中外合作辦學(xué)，率先發(fā)展高校中外合作并領(lǐng)先國(guó)內(nèi)。20 世紀(jì)80 年代初，南京大學(xué)與美國(guó)霍普金斯大學(xué)創(chuàng)辦中美文化研究中心，帶動(dòng)了中外合作辦學(xué)發(fā)展。近年來(lái)，江蘇省大力推進(jìn)與世界一流大學(xué)的合作，取得實(shí)質(zhì)性成效。昆山杜克大學(xué)、東南大學(xué)- 蒙納士大學(xué)蘇州聯(lián)合研究生院、中國(guó)人民大學(xué)中法學(xué)院先后成立，在西交利物浦大學(xué)舉辦本科教育取得一定成果的基礎(chǔ)上啟動(dòng)研究生教育，教育部首個(gè)高等教育國(guó)際化示范區(qū)落戶蘇州市。當(dāng)前，在“一帶一路”倡議實(shí)施以及教育國(guó)際化大潮的共同作用下，江蘇省高校明確認(rèn)識(shí)到工程教育走國(guó)際化道路的意義，結(jié)合學(xué)校特色，通過(guò)中外合作辦學(xué)以及全球?qū)W術(shù)交流積極推動(dòng)工程教育走出國(guó)門(mén)。南京理工大學(xué)設(shè)立中法工程師學(xué)院，采用法國(guó)工程師精英培養(yǎng)模式（Grande Ecole），依托法國(guó)梅斯國(guó)立工程師學(xué)院在機(jī)械工程領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，以及南京理工大學(xué)現(xiàn)有的國(guó)家級(jí)特色品牌專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)法國(guó)大量?jī)?yōu)質(zhì)工程教育資源。南京信息工程大學(xué)雷丁學(xué)院依托中外學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，引進(jìn)外方的教育教學(xué)資源，借鑒其先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、管理經(jīng)驗(yàn)，深化管理體制機(jī)制改革，推進(jìn)師資國(guó)際化、人才培養(yǎng)模式國(guó)際化、學(xué)生國(guó)際化，提高了師生參與國(guó)際治理和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。江蘇實(shí)施留學(xué)江蘇優(yōu)才計(jì)劃以服務(wù)“一帶一路”倡議、國(guó)家“雙一流”和江蘇省高水平大學(xué)建設(shè)，提升留學(xué)江蘇品牌，來(lái)華留學(xué)生杰出人才顯現(xiàn)，學(xué)校留學(xué)生教育提質(zhì)增效，并為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)緊缺人才。蘇州科技大學(xué)響應(yīng)商務(wù)部號(hào)召開(kāi)展援外培訓(xùn)項(xiàng)目，僅2018 年就已承辦了10期短期援外培訓(xùn)班，如“2018 年中國(guó)—埃塞俄比亞科技官員研修班”、“2018 年發(fā)展中國(guó)家生活污水和飲用水處理研修班”、“2018 年發(fā)展中國(guó)家物流發(fā)展與管理研修班”等。南京理工大學(xué)啟動(dòng)“海外學(xué)術(shù)伙伴計(jì)劃”整合學(xué)科資源，培育世界一流學(xué)科和學(xué)科方向，統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)共同發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，高等工程教育國(guó)際化發(fā)展理念受到了一部分工科院校的重視，并且國(guó)際化發(fā)展理念日益成為高等工程教育持續(xù)發(fā)展的基石。

（二）江蘇省高等工程教育合作范圍不斷擴(kuò)大

改革開(kāi)放，特別是進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，在充分學(xué)習(xí)及參照國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，江蘇省在高等工程教育方面開(kāi)展了廣泛的國(guó)際交流與合作。目前，全省共有14 個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)以及54 個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在高等工程教育方面進(jìn)行國(guó)際合作。各校積極地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，大多數(shù)與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家建立了合作關(guān)系，國(guó)際化合作交流范圍不斷擴(kuò)大。

例如，常州大學(xué)與美國(guó)新澤西城市大學(xué)(新大)合作舉辦應(yīng)用化學(xué)本科項(xiàng)目，依托人才培養(yǎng)體系和工程教育人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，借鑒外校先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)和雄厚的科研實(shí)力，借助新大化學(xué)系“以能力為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生外語(yǔ)能力、專(zhuān)業(yè)工程理論和應(yīng)用能力，拓寬了學(xué)生國(guó)際化視野，培育掌握技術(shù)前沿的國(guó)際化專(zhuān)門(mén)人才，以滿足常州市及輻射區(qū)域石油石化行業(yè)對(duì)人才的需求，提升學(xué)生參與國(guó)際同行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

2017 年，河海大學(xué)在水利部的支持下，申報(bào)“瀾湄合作”水資源高層次人才計(jì)劃并成功獲批35 個(gè)“絲綢之路”中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金的名額，專(zhuān)門(mén)用于招收湄公河國(guó)家相關(guān)部門(mén)的水利高層次人才。學(xué)校還另外錄取了來(lái)自孟加拉國(guó)水利部門(mén)的5 名留學(xué)生。該項(xiàng)目的實(shí)施將會(huì)有利于培養(yǎng)知華、友華的發(fā)展中國(guó)家水利高等人才，輸出先進(jìn)水利技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，提升中國(guó)水利工程技術(shù)的國(guó)際地位，更好地服務(wù)“一帶一路”。

2018 年蘇州科技大學(xué)承辦10 期短期援外培訓(xùn)班，基本全部涉及到高等工程教育，如“2018 年中國(guó)——埃塞俄比亞科技官員研修班”、“2018 年發(fā)展中國(guó)家生活污水和飲用水處理研修班”、“2018 年發(fā)展中國(guó)家城市污染防治技術(shù)培訓(xùn)班”、“2018 年“一帶一路”沿線國(guó)家海水及苦咸水利用技術(shù)培訓(xùn)班”等。截至2017 年底，蘇州科技大學(xué)已經(jīng)承辦了42 期短期援外培訓(xùn)項(xiàng)目和3期環(huán)工專(zhuān)業(yè)碩士項(xiàng)目，為來(lái)自亞、非、歐、拉美、大洋洲的多個(gè)國(guó)家的1000 余名環(huán)保及物流方面的官員和技術(shù)人員進(jìn)行了培訓(xùn)。

由此可見(jiàn)，伴隨著高等工程教育的不斷發(fā)展，江蘇省高等工程教育國(guó)際交流逐年增多，與世界共享先進(jìn)的高等工程教育成果，江蘇省高等工程教育國(guó)際化程度不斷提升。

（三）江蘇省高等工程教育國(guó)際化合作層次日益提升

隨著教育國(guó)際化思潮的興起，江蘇省順應(yīng)新形勢(shì)，提出了一系列有效對(duì)策和舉措，助力江蘇高等工程教育國(guó)際化。江蘇省2018 年啟動(dòng)“留學(xué)江蘇優(yōu)秀人才遴選計(jì)劃”，為“一帶一路”沿線國(guó)家的培養(yǎng)科研人才、行業(yè)精英人才和高技能人才?！敖K—英國(guó)高水平大學(xué)20+20 聯(lián)盟”改變了大學(xué)間既有的一對(duì)一交流模式，讓“一對(duì)多”、“多對(duì)一”成為可能，提升了交流效率，有利于多個(gè)學(xué)校間相同領(lǐng)域的促進(jìn)與融合。同時(shí)，聯(lián)盟的高準(zhǔn)入門(mén)檻確保了聯(lián)盟高校間高水平合作的可行性。江蘇省首屆“走出去”企業(yè)留學(xué)生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，為中外企業(yè)學(xué)生構(gòu)建了融招生、培養(yǎng)、就業(yè)為一體的信息化平臺(tái)，為企業(yè)拓外和留學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)提供服務(wù)。這些舉措使得江蘇省與世界各國(guó)的高等工程教育合作與交流的形式日益多樣化，國(guó)際交流與合作層次得到了較為明顯的提升。江蘇建立校企合作信息平臺(tái)，河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、江蘇大學(xué)等12 所高校和蘇寧集團(tuán)、蘇交科集團(tuán)公司等13 個(gè)江蘇省內(nèi)企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，促使江蘇省內(nèi)高校積極參與國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易分工，提升江蘇省內(nèi)高校國(guó)際化辦學(xué)水平和能力。

二、“一帶一路”背景下江蘇省高等工程教育國(guó)際化發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）國(guó)際化理念有待加強(qiáng)

1.國(guó)際化發(fā)展意識(shí)欠缺

“一帶一路”倡議涉及的多數(shù)國(guó)家都處于工業(yè)發(fā)展的初級(jí)階段，制造行業(yè)水平相對(duì)比較低，這給江蘇省高等工程教育國(guó)際化帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。江蘇省積極響應(yīng)倡議，近年來(lái)工程教育國(guó)際化成績(jī)斐然。但需要注意的是，先進(jìn)的國(guó)際化理念仍然沒(méi)有得到廣泛貫徹，許多理工科院校還缺乏國(guó)際化辦學(xué)的整體規(guī)劃，對(duì)于國(guó)際化的成果還沒(méi)有建立起完整的反饋機(jī)制。本文選取江蘇省11 所理工科一本類(lèi)院校作為研究對(duì)象發(fā)現(xiàn)，雖然所有的學(xué)校都設(shè)立了海外教育學(xué)院（國(guó)際交流學(xué)院）和國(guó)際合作交流處，但是部分學(xué)院網(wǎng)站關(guān)于國(guó)際合作和對(duì)外交流的專(zhuān)欄比較分散，重點(diǎn)信息不突出，無(wú)法滿足多數(shù)人對(duì)于專(zhuān)業(yè)、學(xué)院國(guó)際化的信息需求；更有學(xué)校雖設(shè)置了專(zhuān)欄，但是沒(méi)有任何信息。僅有一所學(xué)校對(duì)于學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)行自評(píng)，指出辦學(xué)過(guò)程中存在的不足和改進(jìn)措施。學(xué)院專(zhuān)職外籍教師基本沒(méi)有，要么是從合作院校短期外聘，要么就是沒(méi)有外籍教師進(jìn)行授課?？梢?jiàn)，雖然高等工程教育國(guó)際化理念被大多數(shù)院校所認(rèn)可，但由于院校的管理人員對(duì)于國(guó)際化重視程度不同，部分院校國(guó)際化的措施并沒(méi)有落實(shí)到位。

目前，江蘇省高等工程教育已對(duì)面向“一帶一路”倡議的發(fā)展進(jìn)行了初步的研究，部分高校已經(jīng)進(jìn)行了嘗試。例如，蘇州科技大學(xué)承辦“一帶一路”沿線國(guó)家海水及苦咸水利用技術(shù)培訓(xùn)班、發(fā)展中國(guó)家給水排水技術(shù)培訓(xùn)班等短期培訓(xùn)班，以及舉辦中國(guó)—埃塞俄比亞科技官員研修班，支持“一帶一路”沿線國(guó)家發(fā)展。但是，江蘇省高等工程教育國(guó)際化更多的是面向歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的工程教育、工程經(jīng)驗(yàn)，乃至工程教育的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置都向歐美國(guó)家看齊，而和“一帶一路”沿線國(guó)家高等工程教育的交流僅停留在淺層次的短期交流學(xué)習(xí)，多以技術(shù)輸出為主，解決短期的發(fā)展問(wèn)題。伴隨著“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施聯(lián)通的目標(biāo)實(shí)施，高鐵、港口等建設(shè)需要大量的技術(shù)技能人才。但是，由于省內(nèi)的服務(wù)“一帶一路”意識(shí)還沒(méi)有普遍建立起來(lái)，廣大理工科類(lèi)院校沒(méi)有形成“走出去”的辦學(xué)意愿，工程教育跟不上企業(yè)的步伐，不能培養(yǎng)出一批批服務(wù)于“一帶一路”倡議的專(zhuān)業(yè)人才。企業(yè)在“走出去”的過(guò)程中缺少懂外語(yǔ)、熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化的工程管理型人才和能夠熟練進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)的工程技術(shù)人才，這些都對(duì)江蘇省“一帶一路”倡議的實(shí)施和江蘇省企業(yè)國(guó)際化發(fā)展造成了不利影響。

2.國(guó)際化辦學(xué)體制機(jī)制有待完善

江蘇省參與“一帶一路”建設(shè)的積極性很高，但是從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，并未把江蘇省列為“一帶一路”建設(shè)重點(diǎn)省份，這就讓江蘇省在面向“一帶一路”國(guó)際化發(fā)展時(shí)缺乏綱領(lǐng)性的政策文件支持。江蘇省雖然出臺(tái)了不少推進(jìn)省內(nèi)教育國(guó)際化的措施，如“留學(xué)江蘇優(yōu)才計(jì)劃”、“江蘇- 英國(guó)高水平大學(xué)20+20 聯(lián)盟“等，但是目前為止并沒(méi)有針對(duì)工程教育國(guó)際化的綱領(lǐng)性的文件，每個(gè)學(xué)校各自為營(yíng)，摸著石頭過(guò)河，沒(méi)有形成成體系的體制機(jī)制，也缺乏高效的運(yùn)行機(jī)制。政府層面沒(méi)有對(duì)高等工程教育國(guó)際化的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行深入全面的考慮，對(duì)于國(guó)際化的方方面面缺乏宏觀性指導(dǎo)意見(jiàn)、缺少詳盡的配套實(shí)施細(xì)則，導(dǎo)致各理工科院校國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)不一、信息冗雜，國(guó)際化發(fā)展受限。高等工程教育國(guó)際化是一個(gè)系統(tǒng)的工程，完善的體制機(jī)制是其重要保證。

（二）國(guó)際化活動(dòng)開(kāi)展總體有限

1.國(guó)際化合作交流格局還未形成

江蘇省高等工程教育國(guó)際化蓬勃發(fā)展，但仍存在一些問(wèn)題，國(guó)際化合作交流格局還未形成。教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)數(shù)據(jù)表明，江蘇省高等工程教育合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目集中在發(fā)達(dá)國(guó)家，涉及“一帶一路”沿線國(guó)家合作辦學(xué)的并不多。合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和地點(diǎn)多集中在蘇南、蘇中，尤其以蘇南為主，蘇北地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目幾乎沒(méi)有。誠(chéng)然，此分布格局與江蘇省高等教育資源的分布格局大體一致，但是不利于高等工程教育的國(guó)際化發(fā)展。例如，“一帶一路”倡議提出后，連云港逐漸成長(zhǎng)為“一帶一路”沿線物流樞紐、綜合交流中心，港口建設(shè)急需一批工程技術(shù)人才，但是由于地理因素，連云港高等工程教育并不發(fā)達(dá)，缺乏國(guó)際視野的工程技術(shù)人才，以致國(guó)際化發(fā)展受限。江蘇省理工科院校缺乏開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)新精神，不敢開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，國(guó)際化交流格局未能形成。

2.國(guó)際化發(fā)展的層次、水平需要提升

長(zhǎng)久以來(lái)，江蘇省高等工程教育國(guó)際化發(fā)展取得了一定的成績(jī)，各理工科學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)積極與國(guó)際學(xué)校、機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作交流。部分高校積極探索國(guó)際化道路，通過(guò)中外合作機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目，以及國(guó)際學(xué)術(shù)交流，如師生互派、科研項(xiàng)目合作、課程開(kāi)發(fā)、訪學(xué)培訓(xùn)等措施大力推進(jìn)工程教育國(guó)際化，國(guó)際化氛圍較為濃厚。然而，另一部分高校則受制于滯后的理念、經(jīng)費(fèi)的短缺、學(xué)校實(shí)力等原因，涉及到的國(guó)際化發(fā)展內(nèi)容還停留在低層次、形式化的交流上，實(shí)質(zhì)意義的國(guó)際化活動(dòng)如課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、資源的共享、師資交換、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)等活動(dòng)的開(kāi)展還不普遍。因此，江蘇省工程教育國(guó)際化還處于不平衡、低層次的發(fā)展水平上，要想打破這個(gè)局面，各相關(guān)理工科高校應(yīng)從教學(xué)、課程、師資、資源、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)上著手，立足于江蘇省區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)、高校自身的發(fā)展要求，推動(dòng)工程教育國(guó)際化，不斷提高國(guó)際活動(dòng)和項(xiàng)目的層次、水平。

（三）教學(xué)人員研究領(lǐng)域國(guó)際化程度還不夠

1.本土教師國(guó)際化教育教學(xué)能力有待加強(qiáng)

師資的國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的重要組成。江蘇省部分理工科院校在招聘時(shí)把具有海外留學(xué)背景（如海外知名高校畢業(yè)或具有海外留學(xué)經(jīng)歷）作為新聘教師的應(yīng)聘條件之一，并在全球高校內(nèi)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。但是，總的來(lái)說(shuō)江蘇省高等工科院校的國(guó)際化意識(shí)、教學(xué)能力還處在較低水平，還不能適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展的需要。工程教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，目前江蘇省高等工程教育在面向“一帶一路”國(guó)際化方面還存在很大問(wèn)題。一是“一帶一路”倡議沿線國(guó)家多流行小語(yǔ)種，這就對(duì)教師的教學(xué)工作造成了很大的阻礙，影響了中外工程教育交流與合作的成效。二是國(guó)內(nèi)教師大都缺乏對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)分布、工程教育發(fā)展現(xiàn)狀、地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣等的深入理解和研究，容易出現(xiàn)價(jià)值觀上的沖突，影響合作交流，缺乏國(guó)際性知識(shí)和外語(yǔ)教學(xué)能力，大大制約了中外高等工程教育國(guó)際化發(fā)展。因此，廣大理工科院校應(yīng)鼓勵(lì)本土教師與海外高校尤其是“一帶一路”沿線國(guó)家的高校開(kāi)展聯(lián)合工作項(xiàng)目，通過(guò)公派出國(guó)、短期訪問(wèn)的形式促進(jìn)教師隊(duì)伍的國(guó)際化發(fā)展。

2.研究領(lǐng)域國(guó)際化程度不夠

在經(jīng)濟(jì)層面上，“一帶一路”的戰(zhàn)略目的有兩大層次，近期著眼于“基建產(chǎn)能輸出+資源輸入”，遠(yuǎn)期著眼于“商貿(mào)文化互通，區(qū)域共同繁榮”?！耙粠б宦贰背h勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)交通運(yùn)輸業(yè)、航空制造業(yè)、裝備制造業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才的支持，但是從中外合作辦學(xué)監(jiān)督信息平臺(tái)統(tǒng)計(jì)本科層次合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目可以看出，江蘇省高等工程教育在面向“一帶一路”倡議國(guó)際化方面存在兩大問(wèn)題：一是專(zhuān)業(yè)集中，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校特色和“一帶一路”倡議需求尋求合作機(jī)會(huì)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)本科層次的辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目所涉及的專(zhuān)業(yè)多集中在機(jī)械制造及自動(dòng)化、軟件工程、土木工程、電氣工程及其自動(dòng)化等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而像新能源材料與器件、交通運(yùn)輸、軌道交通與信號(hào)、船舶與海洋工程等專(zhuān)業(yè)都只有一個(gè)學(xué)校進(jìn)行合作辦學(xué)，中外合作辦學(xué)學(xué)科布局分布極為不合理，沒(méi)有根據(jù)“一帶一路”需求調(diào)整已有的合作辦學(xué)學(xué)科或增加可合作的學(xué)科，學(xué)科的綜合與交叉方面的研究還不夠深入。二是合作辦學(xué)的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目上外方多為歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家。江蘇高等工程教育國(guó)際化必須培養(yǎng)了解“一帶一路”的跨國(guó)綜合性人才，只有了解“一帶一路”沿線國(guó)家在發(fā)展過(guò)程中的人才培養(yǎng)要求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求才能夠抓住“一帶一路”的機(jī)遇，推動(dòng)江蘇省高等工程教育國(guó)際化發(fā)展。

三、“一帶一路”背景下江蘇省高等工程教育國(guó)際化發(fā)展對(duì)策

“一帶一路”倡議下，江蘇高等教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。高等工程教育是高等教育的重要組成部分，是工程人才培養(yǎng)的主陣地，是工程文化交流的重要渠道，在當(dāng)前國(guó)際化和“一帶一路”倡議深入推進(jìn)的背景下，高等工程教育要抓住機(jī)遇、迎難直上，不斷提高國(guó)際化辦學(xué)水平。

（一）提高國(guó)際化教育意識(shí)

江蘇省政府和省內(nèi)理工科高校應(yīng)重視高等工程教育的國(guó)際化發(fā)展，主動(dòng)作為，不斷夯實(shí)國(guó)際化基礎(chǔ)，提升國(guó)際化教育水平。國(guó)際化體現(xiàn)在教學(xué)和管理兩個(gè)方面，涉及到中外合作辦學(xué)、短期交流、長(zhǎng)期訪學(xué)等方方面面，包含引進(jìn)來(lái)與走出去。各相關(guān)高校應(yīng)在辦學(xué)理念上與國(guó)際接軌，關(guān)注國(guó)際工程教育的發(fā)展大趨勢(shì)，向工程教育先進(jìn)國(guó)家看齊，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)評(píng)估的優(yōu)化；同時(shí)，了解“一帶一路”沿線國(guó)家工程教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)校企聯(lián)合，鼓勵(lì)聯(lián)合國(guó)外教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)開(kāi)展合作，鼓勵(lì)管理人員尤其是合作辦學(xué)學(xué)院及相關(guān)管理機(jī)構(gòu)人員走出國(guó)門(mén)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工程教育的管理與服務(wù)理念，提高管理水平。

（二）完善國(guó)際化體制機(jī)制

江蘇省在積極推動(dòng)高等教育國(guó)際化的同時(shí)，應(yīng)完善相關(guān)的體制機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)江蘇省高等教育國(guó)際化進(jìn)入規(guī)范管理、增進(jìn)效益、提高質(zhì)量的新階段。一是信息平臺(tái)的建設(shè)。江蘇省應(yīng)每年發(fā)布高等教育國(guó)際化報(bào)告，對(duì)學(xué)生國(guó)際化、師資隊(duì)伍國(guó)際化、教學(xué)國(guó)際化、國(guó)際合作情況、高等教育國(guó)際化規(guī)劃指標(biāo)達(dá)成情況分學(xué)校分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)于高等教育國(guó)際化過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行自查并提出建議。二是完善相關(guān)的政策法規(guī)?？梢猿雠_(tái)中外合作辦學(xué)相關(guān)條例，促使各級(jí)各類(lèi)中外合作交流明確重點(diǎn)和方向，規(guī)范辦學(xué)體制及管理服務(wù)制度。對(duì)于已有的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，可以研究制定中外合作辦學(xué)的學(xué)科指導(dǎo)目錄，明確各校重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科結(jié)合“一帶一路”給江蘇省帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇、區(qū)域和各校的發(fā)展需求，調(diào)整學(xué)科布局，使學(xué)科和人才在區(qū)域合理分布。

（三）推進(jìn)工程教育保障體系建設(shè)

根據(jù)工程教育的國(guó)際化發(fā)展調(diào)整、優(yōu)化相關(guān)機(jī)構(gòu)，明確不同機(jī)構(gòu)、人員在國(guó)際化中的具體分工和責(zé)任。工程教育國(guó)際化是一個(gè)注重長(zhǎng)期效益的過(guò)程，而部分高校只注重短期的商業(yè)利益，而對(duì)國(guó)際化的真實(shí)成效和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足。因此，應(yīng)該建立起覆蓋全省的工程教育保障體系，并從政府、校、院等層面對(duì)工程教育國(guó)際化活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，確保全省、各校對(duì)于當(dāng)前工程教育國(guó)際化實(shí)施現(xiàn)狀和成效有著清晰的認(rèn)識(shí)，并為今后的工程教育國(guó)際化發(fā)展指明方向。加強(qiáng)國(guó)際化活動(dòng)開(kāi)展的評(píng)價(jià)體系，吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和工程教育一線教師作為主干力量，確保工程教育國(guó)際化活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)時(shí)應(yīng)市。只有對(duì)工程教育的國(guó)際化活動(dòng)結(jié)果有著清楚的認(rèn)識(shí)，才能推動(dòng)工程教育國(guó)際化朝著更好的方向前進(jìn)。

（四）構(gòu)建工程教育資源聯(lián)合平臺(tái)

目前，江蘇省各工科高校大都各自為營(yíng)，物力、人力、財(cái)力和信息資源得不到共享，不容易形成體系，導(dǎo)致工程教育國(guó)際化交流活動(dòng)開(kāi)展和影響有限。因此應(yīng)該構(gòu)建省內(nèi)工程教育的資源共享平臺(tái)，以平臺(tái)為載體實(shí)現(xiàn)共贏。一方面，可以將平臺(tái)內(nèi)的資源整合形成江蘇省獨(dú)有的工程教育品牌，推動(dòng)工程教育產(chǎn)教融合、管理體制創(chuàng)新，吸引國(guó)外的教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作；另一方面，各高?？梢越柚脚_(tái)的資源進(jìn)行合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備的共享，來(lái)華的留學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況選擇學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺(tái)的搭建可以讓各個(gè)高校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)劣勢(shì)學(xué)校可以通過(guò)共享資源來(lái)提升學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)利益最大化。