“一帶一路”背景下江蘇省高等工程教育國際化發(fā)展

張海云，張 瀟，葛志偉

（中國藥科大學(xué)孟目的學(xué)院，南京 211112）

江蘇是我國第一制造業(yè)大省，2017 年江蘇統(tǒng)計年鑒顯示，江蘇省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)中制造業(yè)對于總資產(chǎn)貢獻率為14.98%，位列第一。江蘇省深入探究全球高等工程教育的發(fā)展趨勢，依據(jù)省內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型要求全方位推進高等工程教育改革，初步形成了多層次、寬領(lǐng)域及多類型的工程教育育人體系，推動了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟社會的發(fā)展。但是總體上看，江蘇省的工程教育還落后于國際先進工程教育，與發(fā)達國家相比仍有不足，國際影響力也遠遠不夠?！耙粠б宦贰北尘跋?，江蘇高等工程教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，面向全球工程教育進行改革，推動江蘇省高等工程教育國際化發(fā)展勢在必行。

一、江蘇省高等工程教育國際化現(xiàn)狀

（一）江蘇省高等工程教育國際化辦學(xué)意識持續(xù)增強

江蘇省積極推進中外合作辦學(xué)，率先發(fā)展高校中外合作并領(lǐng)先國內(nèi)。20 世紀(jì)80 年代初，南京大學(xué)與美國霍普金斯大學(xué)創(chuàng)辦中美文化研究中心，帶動了中外合作辦學(xué)發(fā)展。近年來，江蘇省大力推進與世界一流大學(xué)的合作，取得實質(zhì)性成效。昆山杜克大學(xué)、東南大學(xué)- 蒙納士大學(xué)蘇州聯(lián)合研究生院、中國人民大學(xué)中法學(xué)院先后成立，在西交利物浦大學(xué)舉辦本科教育取得一定成果的基礎(chǔ)上啟動研究生教育，教育部首個高等教育國際化示范區(qū)落戶蘇州市。當(dāng)前，在“一帶一路”倡議實施以及教育國際化大潮的共同作用下，江蘇省高校明確認(rèn)識到工程教育走國際化道路的意義，結(jié)合學(xué)校特色，通過中外合作辦學(xué)以及全球?qū)W術(shù)交流積極推動工程教育走出國門。南京理工大學(xué)設(shè)立中法工程師學(xué)院，采用法國工程師精英培養(yǎng)模式（Grande Ecole），依托法國梅斯國立工程師學(xué)院在機械工程領(lǐng)域的優(yōu)勢，以及南京理工大學(xué)現(xiàn)有的國家級特色品牌專業(yè)，引進法國大量優(yōu)質(zhì)工程教育資源。南京信息工程大學(xué)雷丁學(xué)院依托中外學(xué)科優(yōu)勢，強強聯(lián)合，引進外方的教育教學(xué)資源，借鑒其先進的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、管理經(jīng)驗，深化管理體制機制改革，推進師資國際化、人才培養(yǎng)模式國際化、學(xué)生國際化，提高了師生參與國際治理和國際競爭的能力。江蘇實施留學(xué)江蘇優(yōu)才計劃以服務(wù)“一帶一路”倡議、國家“雙一流”和江蘇省高水平大學(xué)建設(shè)，提升留學(xué)江蘇品牌，來華留學(xué)生杰出人才顯現(xiàn)，學(xué)校留學(xué)生教育提質(zhì)增效，并為“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)緊缺人才。蘇州科技大學(xué)響應(yīng)商務(wù)部號召開展援外培訓(xùn)項目，僅2018 年就已承辦了10期短期援外培訓(xùn)班，如“2018 年中國—埃塞俄比亞科技官員研修班”、“2018 年發(fā)展中國家生活污水和飲用水處理研修班”、“2018 年發(fā)展中國家物流發(fā)展與管理研修班”等。南京理工大學(xué)啟動“海外學(xué)術(shù)伙伴計劃”整合學(xué)科資源，培育世界一流學(xué)科和學(xué)科方向，統(tǒng)籌兼顧，促進共同發(fā)展。總的來說，高等工程教育國際化發(fā)展理念受到了一部分工科院校的重視，并且國際化發(fā)展理念日益成為高等工程教育持續(xù)發(fā)展的基石。

（二）江蘇省高等工程教育合作范圍不斷擴大

改革開放，特別是進入21 世紀(jì)以來，在充分學(xué)習(xí)及參照國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，江蘇省在高等工程教育方面開展了廣泛的國際交流與合作。目前，全省共有14 個中外合作辦學(xué)機構(gòu)以及54 個中外合作辦學(xué)項目在高等工程教育方面進行國際合作。各校積極地進行學(xué)術(shù)交流，大多數(shù)與歐美發(fā)達國家建立了合作關(guān)系，國際化合作交流范圍不斷擴大。

例如，常州大學(xué)與美國新澤西城市大學(xué)(新大)合作舉辦應(yīng)用化學(xué)本科項目，依托人才培養(yǎng)體系和工程教育人才培養(yǎng)經(jīng)驗，借鑒外校先進的教育教學(xué)技術(shù)和雄厚的科研實力，借助新大化學(xué)系“以能力為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生外語能力、專業(yè)工程理論和應(yīng)用能力，拓寬了學(xué)生國際化視野，培育掌握技術(shù)前沿的國際化專門人才，以滿足常州市及輻射區(qū)域石油石化行業(yè)對人才的需求，提升學(xué)生參與國際同行業(yè)市場競爭的優(yōu)勢。

2017 年，河海大學(xué)在水利部的支持下，申報“瀾湄合作”水資源高層次人才計劃并成功獲批35 個“絲綢之路”中國政府獎學(xué)金的名額，專門用于招收湄公河國家相關(guān)部門的水利高層次人才。學(xué)校還另外錄取了來自孟加拉國水利部門的5 名留學(xué)生。該項目的實施將會有利于培養(yǎng)知華、友華的發(fā)展中國家水利高等人才，輸出先進水利技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)，提升中國水利工程技術(shù)的國際地位，更好地服務(wù)“一帶一路”。

2018 年蘇州科技大學(xué)承辦10 期短期援外培訓(xùn)班，基本全部涉及到高等工程教育，如“2018 年中國——埃塞俄比亞科技官員研修班”、“2018 年發(fā)展中國家生活污水和飲用水處理研修班”、“2018 年發(fā)展中國家城市污染防治技術(shù)培訓(xùn)班”、“2018 年“一帶一路”沿線國家海水及苦咸水利用技術(shù)培訓(xùn)班”等。截至2017 年底，蘇州科技大學(xué)已經(jīng)承辦了42 期短期援外培訓(xùn)項目和3期環(huán)工專業(yè)碩士項目，為來自亞、非、歐、拉美、大洋洲的多個國家的1000 余名環(huán)保及物流方面的官員和技術(shù)人員進行了培訓(xùn)。

由此可見，伴隨著高等工程教育的不斷發(fā)展，江蘇省高等工程教育國際交流逐年增多，與世界共享先進的高等工程教育成果，江蘇省高等工程教育國際化程度不斷提升。

（三）江蘇省高等工程教育國際化合作層次日益提升

隨著教育國際化思潮的興起，江蘇省順應(yīng)新形勢，提出了一系列有效對策和舉措，助力江蘇高等工程教育國際化。江蘇省2018 年啟動“留學(xué)江蘇優(yōu)秀人才遴選計劃”，為“一帶一路”沿線國家的培養(yǎng)科研人才、行業(yè)精英人才和高技能人才?！敖K—英國高水平大學(xué)20+20 聯(lián)盟”改變了大學(xué)間既有的一對一交流模式，讓“一對多”、“多對一”成為可能，提升了交流效率，有利于多個學(xué)校間相同領(lǐng)域的促進與融合。同時，聯(lián)盟的高準(zhǔn)入門檻確保了聯(lián)盟高校間高水平合作的可行性。江蘇省首屆“走出去”企業(yè)留學(xué)生專場招聘會，為中外企業(yè)學(xué)生構(gòu)建了融招生、培養(yǎng)、就業(yè)為一體的信息化平臺，為企業(yè)拓外和留學(xué)生實習(xí)、就業(yè)提供服務(wù)。這些舉措使得江蘇省與世界各國的高等工程教育合作與交流的形式日益多樣化，國際交流與合作層次得到了較為明顯的提升。江蘇建立校企合作信息平臺，河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、江蘇大學(xué)等12 所高校和蘇寧集團、蘇交科集團公司等13 個江蘇省內(nèi)企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議，促使江蘇省內(nèi)高校積極參與國際教育服務(wù)貿(mào)易分工，提升江蘇省內(nèi)高校國際化辦學(xué)水平和能力。

二、“一帶一路”背景下江蘇省高等工程教育國際化發(fā)展存在的問題

（一）國際化理念有待加強

1.國際化發(fā)展意識欠缺

“一帶一路”倡議涉及的多數(shù)國家都處于工業(yè)發(fā)展的初級階段，制造行業(yè)水平相對比較低，這給江蘇省高等工程教育國際化帶來了前所未有的機遇。江蘇省積極響應(yīng)倡議，近年來工程教育國際化成績斐然。但需要注意的是，先進的國際化理念仍然沒有得到廣泛貫徹，許多理工科院校還缺乏國際化辦學(xué)的整體規(guī)劃，對于國際化的成果還沒有建立起完整的反饋機制。本文選取江蘇省11 所理工科一本類院校作為研究對象發(fā)現(xiàn)，雖然所有的學(xué)校都設(shè)立了海外教育學(xué)院（國際交流學(xué)院）和國際合作交流處，但是部分學(xué)院網(wǎng)站關(guān)于國際合作和對外交流的專欄比較分散，重點信息不突出，無法滿足多數(shù)人對于專業(yè)、學(xué)院國際化的信息需求；更有學(xué)校雖設(shè)置了專欄，但是沒有任何信息。僅有一所學(xué)校對于學(xué)校國際化辦學(xué)進行自評，指出辦學(xué)過程中存在的不足和改進措施。學(xué)院專職外籍教師基本沒有，要么是從合作院校短期外聘，要么就是沒有外籍教師進行授課?？梢姡m然高等工程教育國際化理念被大多數(shù)院校所認(rèn)可，但由于院校的管理人員對于國際化重視程度不同，部分院校國際化的措施并沒有落實到位。

目前，江蘇省高等工程教育已對面向“一帶一路”倡議的發(fā)展進行了初步的研究，部分高校已經(jīng)進行了嘗試。例如，蘇州科技大學(xué)承辦“一帶一路”沿線國家海水及苦咸水利用技術(shù)培訓(xùn)班、發(fā)展中國家給水排水技術(shù)培訓(xùn)班等短期培訓(xùn)班，以及舉辦中國—埃塞俄比亞科技官員研修班，支持“一帶一路”沿線國家發(fā)展。但是，江蘇省高等工程教育國際化更多的是面向歐美等發(fā)達國家，借鑒歐美發(fā)達國家的工程教育、工程經(jīng)驗，乃至工程教育的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置都向歐美國家看齊，而和“一帶一路”沿線國家高等工程教育的交流僅停留在淺層次的短期交流學(xué)習(xí)，多以技術(shù)輸出為主，解決短期的發(fā)展問題。伴隨著“一帶一路”基礎(chǔ)設(shè)施聯(lián)通的目標(biāo)實施，高鐵、港口等建設(shè)需要大量的技術(shù)技能人才。但是，由于省內(nèi)的服務(wù)“一帶一路”意識還沒有普遍建立起來，廣大理工科類院校沒有形成“走出去”的辦學(xué)意愿，工程教育跟不上企業(yè)的步伐，不能培養(yǎng)出一批批服務(wù)于“一帶一路”倡議的專業(yè)人才。企業(yè)在“走出去”的過程中缺少懂外語、熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化的工程管理型人才和能夠熟練進行指導(dǎo)和培訓(xùn)的工程技術(shù)人才，這些都對江蘇省“一帶一路”倡議的實施和江蘇省企業(yè)國際化發(fā)展造成了不利影響。

2.國際化辦學(xué)體制機制有待完善

江蘇省參與“一帶一路”建設(shè)的積極性很高，但是從國家層面來說，并未把江蘇省列為“一帶一路”建設(shè)重點省份，這就讓江蘇省在面向“一帶一路”國際化發(fā)展時缺乏綱領(lǐng)性的政策文件支持。江蘇省雖然出臺了不少推進省內(nèi)教育國際化的措施，如“留學(xué)江蘇優(yōu)才計劃”、“江蘇- 英國高水平大學(xué)20+20 聯(lián)盟“等，但是目前為止并沒有針對工程教育國際化的綱領(lǐng)性的文件，每個學(xué)校各自為營，摸著石頭過河，沒有形成成體系的體制機制，也缺乏高效的運行機制。政府層面沒有對高等工程教育國際化的頂層設(shè)計進行深入全面的考慮，對于國際化的方方面面缺乏宏觀性指導(dǎo)意見、缺少詳盡的配套實施細(xì)則，導(dǎo)致各理工科院校國際化標(biāo)準(zhǔn)不一、信息冗雜，國際化發(fā)展受限。高等工程教育國際化是一個系統(tǒng)的工程，完善的體制機制是其重要保證。

（二）國際化活動開展總體有限

1.國際化合作交流格局還未形成

江蘇省高等工程教育國際化蓬勃發(fā)展，但仍存在一些問題，國際化合作交流格局還未形成。教育部中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺數(shù)據(jù)表明，江蘇省高等工程教育合作辦學(xué)機構(gòu)和項目集中在發(fā)達國家，涉及“一帶一路”沿線國家合作辦學(xué)的并不多。合作辦學(xué)機構(gòu)和地點多集中在蘇南、蘇中，尤其以蘇南為主，蘇北地區(qū)合作辦學(xué)機構(gòu)和項目幾乎沒有。誠然，此分布格局與江蘇省高等教育資源的分布格局大體一致，但是不利于高等工程教育的國際化發(fā)展。例如，“一帶一路”倡議提出后，連云港逐漸成長為“一帶一路”沿線物流樞紐、綜合交流中心，港口建設(shè)急需一批工程技術(shù)人才，但是由于地理因素，連云港高等工程教育并不發(fā)達，缺乏國際視野的工程技術(shù)人才，以致國際化發(fā)展受限。江蘇省理工科院校缺乏開拓意識和創(chuàng)新精神，不敢開拓國際市場，國際化交流格局未能形成。

2.國際化發(fā)展的層次、水平需要提升

長久以來，江蘇省高等工程教育國際化發(fā)展取得了一定的成績，各理工科學(xué)校利用自身優(yōu)勢積極與國際學(xué)校、機構(gòu)開展合作交流。部分高校積極探索國際化道路，通過中外合作機構(gòu)、項目，以及國際學(xué)術(shù)交流，如師生互派、科研項目合作、課程開發(fā)、訪學(xué)培訓(xùn)等措施大力推進工程教育國際化，國際化氛圍較為濃厚。然而，另一部分高校則受制于滯后的理念、經(jīng)費的短缺、學(xué)校實力等原因，涉及到的國際化發(fā)展內(nèi)容還停留在低層次、形式化的交流上，實質(zhì)意義的國際化活動如課程的開發(fā)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、資源的共享、師資交換、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)等活動的開展還不普遍。因此，江蘇省工程教育國際化還處于不平衡、低層次的發(fā)展水平上，要想打破這個局面，各相關(guān)理工科高校應(yīng)從教學(xué)、課程、師資、資源、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)上著手，立足于江蘇省區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點，根據(jù)企業(yè)、高校自身的發(fā)展要求，推動工程教育國際化，不斷提高國際活動和項目的層次、水平。

（三）教學(xué)人員研究領(lǐng)域國際化程度還不夠

1.本土教師國際化教育教學(xué)能力有待加強

師資的國際化是高等教育國際化的重要組成。江蘇省部分理工科院校在招聘時把具有海外留學(xué)背景（如海外知名高校畢業(yè)或具有海外留學(xué)經(jīng)歷）作為新聘教師的應(yīng)聘條件之一，并在全球高校內(nèi)展開競爭。但是，總的來說江蘇省高等工科院校的國際化意識、教學(xué)能力還處在較低水平，還不能適應(yīng)國際化發(fā)展的需要。工程教育是實踐性很強的教育，目前江蘇省高等工程教育在面向“一帶一路”國際化方面還存在很大問題。一是“一帶一路”倡議沿線國家多流行小語種，這就對教師的教學(xué)工作造成了很大的阻礙，影響了中外工程教育交流與合作的成效。二是國內(nèi)教師大都缺乏對“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟發(fā)展特點、產(chǎn)業(yè)分布、工程教育發(fā)展現(xiàn)狀、地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣等的深入理解和研究，容易出現(xiàn)價值觀上的沖突，影響合作交流，缺乏國際性知識和外語教學(xué)能力，大大制約了中外高等工程教育國際化發(fā)展。因此，廣大理工科院校應(yīng)鼓勵本土教師與海外高校尤其是“一帶一路”沿線國家的高校開展聯(lián)合工作項目，通過公派出國、短期訪問的形式促進教師隊伍的國際化發(fā)展。

2.研究領(lǐng)域國際化程度不夠

在經(jīng)濟層面上，“一帶一路”的戰(zhàn)略目的有兩大層次，近期著眼于“基建產(chǎn)能輸出+資源輸入”，遠期著眼于“商貿(mào)文化互通，區(qū)域共同繁榮”?！耙粠б宦贰背h勢必會帶動交通運輸業(yè)、航空制造業(yè)、裝備制造業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才的支持，但是從中外合作辦學(xué)監(jiān)督信息平臺統(tǒng)計本科層次合作辦學(xué)機構(gòu)和項目可以看出，江蘇省高等工程教育在面向“一帶一路”倡議國際化方面存在兩大問題：一是專業(yè)集中，沒有根據(jù)學(xué)校特色和“一帶一路”倡議需求尋求合作機會，通過統(tǒng)計本科層次的辦學(xué)機構(gòu)和項目所涉及的專業(yè)多集中在機械制造及自動化、軟件工程、土木工程、電氣工程及其自動化等熱門專業(yè)，而像新能源材料與器件、交通運輸、軌道交通與信號、船舶與海洋工程等專業(yè)都只有一個學(xué)校進行合作辦學(xué)，中外合作辦學(xué)學(xué)科布局分布極為不合理，沒有根據(jù)“一帶一路”需求調(diào)整已有的合作辦學(xué)學(xué)科或增加可合作的學(xué)科，學(xué)科的綜合與交叉方面的研究還不夠深入。二是合作辦學(xué)的機構(gòu)和項目上外方多為歐美等發(fā)達國家。江蘇高等工程教育國際化必須培養(yǎng)了解“一帶一路”的跨國綜合性人才，只有了解“一帶一路”沿線國家在發(fā)展過程中的人才培養(yǎng)要求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求才能夠抓住“一帶一路”的機遇，推動江蘇省高等工程教育國際化發(fā)展。

三、“一帶一路”背景下江蘇省高等工程教育國際化發(fā)展對策

“一帶一路”倡議下，江蘇高等教育面臨著新的發(fā)展機遇。高等工程教育是高等教育的重要組成部分，是工程人才培養(yǎng)的主陣地，是工程文化交流的重要渠道，在當(dāng)前國際化和“一帶一路”倡議深入推進的背景下，高等工程教育要抓住機遇、迎難直上，不斷提高國際化辦學(xué)水平。

（一）提高國際化教育意識

江蘇省政府和省內(nèi)理工科高校應(yīng)重視高等工程教育的國際化發(fā)展，主動作為，不斷夯實國際化基礎(chǔ)，提升國際化教育水平。國際化體現(xiàn)在教學(xué)和管理兩個方面，涉及到中外合作辦學(xué)、短期交流、長期訪學(xué)等方方面面，包含引進來與走出去。各相關(guān)高校應(yīng)在辦學(xué)理念上與國際接軌，關(guān)注國際工程教育的發(fā)展大趨勢，向工程教育先進國家看齊，不斷進行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方式的改進、教學(xué)評估的優(yōu)化；同時，了解“一帶一路”沿線國家工程教育現(xiàn)狀，加強校企聯(lián)合，鼓勵聯(lián)合國外教育機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)開展合作，鼓勵管理人員尤其是合作辦學(xué)學(xué)院及相關(guān)管理機構(gòu)人員走出國門，學(xué)習(xí)先進的工程教育的管理與服務(wù)理念，提高管理水平。

（二）完善國際化體制機制

江蘇省在積極推動高等教育國際化的同時，應(yīng)完善相關(guān)的體制機制建設(shè)，推動江蘇省高等教育國際化進入規(guī)范管理、增進效益、提高質(zhì)量的新階段。一是信息平臺的建設(shè)。江蘇省應(yīng)每年發(fā)布高等教育國際化報告，對學(xué)生國際化、師資隊伍國際化、教學(xué)國際化、國際合作情況、高等教育國際化規(guī)劃指標(biāo)達成情況分學(xué)校分專業(yè)進行說明，對于高等教育國際化過程中的問題進行自查并提出建議。二是完善相關(guān)的政策法規(guī)?？梢猿雠_中外合作辦學(xué)相關(guān)條例，促使各級各類中外合作交流明確重點和方向，規(guī)范辦學(xué)體制及管理服務(wù)制度。對于已有的合作辦學(xué)機構(gòu)和項目，可以研究制定中外合作辦學(xué)的學(xué)科指導(dǎo)目錄，明確各校重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科結(jié)合“一帶一路”給江蘇省帶來的經(jīng)濟發(fā)展機遇、區(qū)域和各校的發(fā)展需求，調(diào)整學(xué)科布局，使學(xué)科和人才在區(qū)域合理分布。

（三）推進工程教育保障體系建設(shè)

根據(jù)工程教育的國際化發(fā)展調(diào)整、優(yōu)化相關(guān)機構(gòu)，明確不同機構(gòu)、人員在國際化中的具體分工和責(zé)任。工程教育國際化是一個注重長期效益的過程，而部分高校只注重短期的商業(yè)利益，而對國際化的真實成效和學(xué)校的長遠發(fā)展認(rèn)識不足。因此，應(yīng)該建立起覆蓋全省的工程教育保障體系，并從政府、校、院等層面對工程教育國際化活動進行監(jiān)督，確保全省、各校對于當(dāng)前工程教育國際化實施現(xiàn)狀和成效有著清晰的認(rèn)識，并為今后的工程教育國際化發(fā)展指明方向。加強國際化活動開展的評價體系，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀專家學(xué)者、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才和工程教育一線教師作為主干力量，確保工程教育國際化活動的開展應(yīng)時應(yīng)市。只有對工程教育的國際化活動結(jié)果有著清楚的認(rèn)識，才能推動工程教育國際化朝著更好的方向前進。

（四）構(gòu)建工程教育資源聯(lián)合平臺

目前，江蘇省各工科高校大都各自為營，物力、人力、財力和信息資源得不到共享，不容易形成體系，導(dǎo)致工程教育國際化交流活動開展和影響有限。因此應(yīng)該構(gòu)建省內(nèi)工程教育的資源共享平臺，以平臺為載體實現(xiàn)共贏。一方面，可以將平臺內(nèi)的資源整合形成江蘇省獨有的工程教育品牌，推動工程教育產(chǎn)教融合、管理體制創(chuàng)新，吸引國外的教育機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的合作；另一方面，各高?？梢越柚脚_的資源進行合作交流、取長補短，實現(xiàn)師資、設(shè)備的共享，來華的留學(xué)生也可以根據(jù)實際情況選擇學(xué)校進行學(xué)習(xí)。平臺的搭建可以讓各個高校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時劣勢學(xué)?？梢酝ㄟ^共享資源來提升學(xué)校的國際化辦學(xué)水平，實現(xiàn)利益最大化。