基于“一點、兩線、三面”的“三全育人”人才培養(yǎng)路徑
——以哈爾濱廣廈學院財經(jīng)學院為例

王 靜

（哈爾濱廣廈學院，哈爾濱 150025）

一、人才培養(yǎng)基本概述

（一）辦學特色成果形成的背景

習近平總書記在2016 年在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。黨的十九大報告和《中共中央國務院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》圍繞新時代高?！芭囵B(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”、“為誰培養(yǎng)人”的根本問題，強調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，對高校實施全員、全過程、全方位育人作了系統(tǒng)的、全面的部署和規(guī)劃，為新時代高校做好“三全育人”提供了根本依據(jù)。財經(jīng)學院依據(jù)哈爾濱廣廈學院構(gòu)建了“課程思政四維教育新體系”實施方案，聚焦“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”的總要求開展“三全育人”工作。

（二）辦學特色成果形成的定位

“三全育人”是一種全新的教育教學理念和教書育人方式，也是培育擔負民族復興大任的新時代青年的育人實踐活動。面對當前高校育人過程中存在的現(xiàn)實問題，必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，將思想政治教育貫穿教育教學全過程。哈爾濱廣廈學院財經(jīng)學院注重學生應用能力的培養(yǎng)，認真貫徹黨的教育方針，以“立德樹人”為根本任務，秉承“育人報國”的辦學宗旨，圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，確立了立足哈爾濱、面向黑龍江、服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學定位。充分調(diào)動全體人員的積極性和創(chuàng)造性，系統(tǒng)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，圍繞“三個全方位”，把思想政治教育有機融入教學育人、管理育人和服務育人，全面提升本科生培養(yǎng)質(zhì)量，把學生培養(yǎng)成為中國特色社會主義的建設(shè)者和可靠接班人。

（三）辦學特色成果的目標和必要性

牢固把握社會主義辦學方向，緊緊圍繞高校教育立德樹人的根本任務，充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，緊密結(jié)合財經(jīng)學院專業(yè)學科建設(shè)的站位與戰(zhàn)略布局，以促進學生成長成才為中心，以理想信念為教育為核心，以提高思想政治教育工作質(zhì)量為重心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，以構(gòu)建協(xié)同育人機制為重點，建立內(nèi)容完善、標準健全、運行科學、保障有力、運行科學、成效顯著的思想政治工作體系，形成具有財經(jīng)學院特色的全員全過程全方位育人的工作格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，不斷開創(chuàng)新時代財經(jīng)學院教學工作新局面。

二、人才培養(yǎng)創(chuàng)新情況

（一）構(gòu)建了三全育人新機制，打造了一支“教學管理人員+專業(yè)教師+輔導員”合力育人團隊

輔導員主抓學生思想政治教育和日常行為管理，班主任和專業(yè)導師主抓學生的專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮專業(yè)方向引領(lǐng)作用。根據(jù)需要組織學生進行學習交流，分享經(jīng)驗、吸取教訓，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正，傾向性問題及時向?qū)W院反饋。班主任和專業(yè)導師的身份參與學生日常管理，對學生成長中遇到的思想、生活、工作等方面問題進行指導，在服務學生成長中實現(xiàn)對學生的價值引領(lǐng)和理想信念塑造。

（二）提出了助力學生成長的“三全育人”過程實施方法，完善了學生在校全過程合力育人閉環(huán)體系

打造全員全過程全方位銜接的教育鏈條，關(guān)注人才培養(yǎng)的時間序列，強調(diào)教育活動的連續(xù)性，建立了相互關(guān)聯(lián)、相互銜接的教育“閉環(huán)”。針對低年級采用“輔導員+班主任”育人模式；針對畢業(yè)年級學生，以畢業(yè)設(shè)計（論文）工作為紐帶，采用“輔導員+專業(yè)導師”育人模式。通過完善從入校到離校全過程教育體系，建立全員合力育人機制，梳理出不同學段培養(yǎng)目標以細化育人內(nèi)容體系，創(chuàng)新人員管理機制以提升全員育人能力。

（三）優(yōu)化了政校企等社會優(yōu)質(zhì)資源深度融合的育人模式，完善了基于資源共享的校企協(xié)同育人平臺

廣泛挖掘社會優(yōu)質(zhì)資源，完善和優(yōu)化實踐育人機制，形成協(xié)同育人合力，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。與財稅管理服務公司、管理咨詢、管理軟件公司等企業(yè)深度合作。一是完善校企深度合作機制，探索協(xié)同育人路徑，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，共建教學實訓基地，協(xié)作開發(fā)課程。二是引進省內(nèi)名師和行業(yè)企業(yè)精英擔任學生的學業(yè)導師，指導學生的學業(yè)發(fā)展。三是借助國際優(yōu)質(zhì)資源和平臺，如學院“Dreamer 青年領(lǐng)導力提升”工作室，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

（四）構(gòu)建了黨團組織引領(lǐng)和專業(yè)社團輔助的合力育人模式，促進了學生德智體美勞全面發(fā)展

財經(jīng)學院充分發(fā)揮黨團組織的組織領(lǐng)導與帶動作用，深化和創(chuàng)新團學活動內(nèi)容與模式，以現(xiàn)有各類社團為依托，形成一體化的綜合育人平臺；以黨團組織和團學活動作為主陣地，形成學生德育培塑主線，如財經(jīng)學院品牌活動“人文一課時”，提高了學生們的綜合素質(zhì)；以學科競賽、專業(yè)社團活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為輔線，持續(xù)推動思想政治教育的深度融合，支持學生在完成學業(yè)的同時，獲取多種資格和能力證書，增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。廣泛開展社會調(diào)查、志愿服務等社會實踐活動，提高學生的組織協(xié)調(diào)、實踐操作等能力。為專業(yè)社團配備專業(yè)導師，以指導和促進學生專業(yè)能力得到切實提升。

三、人才培養(yǎng)要解決的主要問題及取得的成效

（一）辦學特色成果要解決的主要問題

1.系統(tǒng)化合力育人機制尚未建立

目前，高校在“三全育人”的過程中普遍存在工作任務條線分割、系統(tǒng)化合力育人和分工協(xié)作機制尚未完全建立等問題。各部門、各環(huán)節(jié)、各崗位的育人資源與力量尚未完全聚焦人才培養(yǎng)，課堂內(nèi)外育人資源整合不夠，“第一課堂”（主渠道）、“第二課堂”（輔助）、“第三課堂”（網(wǎng)絡(luò)隱性）等育人環(huán)節(jié)間的融合存在壁壘。專業(yè)課教師的思政育人意識與能力有待進一步加強，專業(yè)思政育人的創(chuàng)新活力還有待進一步激發(fā)。

2.合力育人多維資源整合不夠

“三全育人”所需的相關(guān)資源孤立分割，共建共享教學實踐實訓基地不夠，協(xié)作開發(fā)課程的能力不足，協(xié)同育人的機制尚未完整形成。與財稅管理服務公司、管理咨詢、管理軟件公司等企業(yè)合作不夠深入，缺少行業(yè)企業(yè)精英擔任學生的學業(yè)導師，指導學生的學業(yè)發(fā)展不夠。

3.全方位合力育人模式尚未形成

黨團組織的德育主陣地與輻射作用未能得到充分發(fā)揮，宏觀帶動作用未能有效釋放，學生德育培塑主線地位凸顯不夠。學科競賽、專業(yè)社團活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐雖然普遍開展，但專業(yè)思政深度融合不夠，社會調(diào)查、志愿服務等社會實踐活動的價值引領(lǐng)作用有待進一步拓展，學生從入校到離校全過程閉環(huán)育人體系尚需完善。

（二）取得的主要成效

1.專業(yè)思政統(tǒng)領(lǐng)下的能力提升規(guī)劃有效破解了團隊育人能力瓶頸

基于專業(yè)思政視角統(tǒng)籌規(guī)劃了各專業(yè)“三全育人”核心內(nèi)容體系，并將思政元素深度融入核心課程。基于專業(yè)思政建設(shè)要求對所有人員開展育人能力提升培訓（專業(yè)教師重點加強學生思想政治工作能力和課程思政能力，輔導員重點加強專業(yè)課兼課教學能力，教學管理人員重點加強“三全育人”服務保障能力），促使各類人員的育人能力顯著提升，有效保證了育人新機制的實施。

2.政校企優(yōu)質(zhì)教學資源的系統(tǒng)整合有效提升了資源共享協(xié)同效益

通過對“三全育人”所需相關(guān)資源的系統(tǒng)整合，提高了共建共享資源利用效率效益。與相關(guān)咨詢管理等服務公司合作，形成了協(xié)作開發(fā)課程、共享資源協(xié)同育人良性互動機制，雙師雙能型教師的培養(yǎng)有力助推了“三全育人”協(xié)同效果的提升。

3.黨團組織和專業(yè)社團同向共進有力支撐了全方位育人模式

通過黨團組織引領(lǐng)下的團學活動和社團活動模式創(chuàng)新，形成了以主陣地德育培塑為主線，學科競賽、專業(yè)社團活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為輔線的一體化綜合育人模式。社會調(diào)查、志愿服務等社會實踐活動豐富了育人路徑。

四、人才培養(yǎng)實施的路徑與方法

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃各專業(yè)的專業(yè)思政建設(shè)

在人才培養(yǎng)目標的指引下，結(jié)合各專業(yè)人才社會需求和學生成長規(guī)律，從專業(yè)思政的高度統(tǒng)籌規(guī)劃各專業(yè)的“三全育人”建設(shè)內(nèi)容。一是選擇若干門能有效推動學生成長、思政元素深度融入的專業(yè)核心課程，形成各專業(yè)的課程思政建設(shè)體系。二是根據(jù)專業(yè)思政建設(shè)要求，針對所有人員進行育人能力提升培訓。其中，專業(yè)教師側(cè)重于學生思想政治工作能力和課程思政能力提升，輔導員則需在保持思想政治工作和日常管理工作能力穩(wěn)定的前提下側(cè)重于專業(yè)課兼課教學能力提升。

（二）調(diào)整輔導和專職教師管理機制

從制度上做出調(diào)整，適度調(diào)減每名輔導員管理學生的數(shù)量（由國家規(guī)定的 1：200 調(diào)整為 1：100），增加輔導員總體數(shù)量；同時，還應從制度上明確輔導員可以承擔專業(yè)課程教學任務的相關(guān)條件與任務量規(guī)定，以及承擔專業(yè)課教學任務效果優(yōu)良的輔導員轉(zhuǎn)為專職教師崗位的制度規(guī)定。適度調(diào)整制度（或者給定相關(guān)政策），明確新入職無職稱年輕教師的職初（擔任1—2 年輔導員）工作安排，明確崗位工作內(nèi)容及其工作量要求。專職教師、行政人員擔任班主任工作，需要拿出相應時間開展工作和備課，這部分工作量采用與課堂教學課時置換的模式予以認可，如完成1 個班的班主任工作置換若干學時，以平衡人員工作量，確保育人效果。對于輔導員承擔專業(yè)課程，可在總課時限額內(nèi)，與承擔的其他公共課（創(chuàng)業(yè)、軍事理論等）一并考慮，確保輔導員周課時不超出前述標準（2—4 課時）。專業(yè)課上課效果好的輔導員可適當增加課時量，進行重點培養(yǎng)。

（三）強化管理育人和服務育人

根據(jù)學院專業(yè)學科建設(shè)的要求，深化財經(jīng)學院管理改革，促進教育治理能力和治理體系提升。健全學院教學管理與學生管理人員培養(yǎng)培訓與考核評價機制，全面提升管理人員綜合素質(zhì)和育人能力。進一步規(guī)范和推動本科生班級導師工作制度的實施，發(fā)揮班級導師在學生思想引領(lǐng)、專業(yè)培養(yǎng)、學術(shù)指導等方面重要作用。進一步強化教學服務崗位的基本規(guī)范與崗位職責，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，強化服務意識，提高教學管理服務能力和水平。

（四）完善“三全育人”保障體系

“三全育人”取得實質(zhì)性效果，需要可行的規(guī)劃及有效的資源保障。這些資源既包括硬件條件建設(shè)，也包括軟環(huán)境營造，主要表現(xiàn)在各類社團活動場地和氛圍的營造，以及各類活動過程中的經(jīng)費支持。一是黨團組織和團學活動的場所和氛圍營造、圖書資料的募集和采購；二是各類社團活動的開展的經(jīng)費支持，學校層面要提供一定的經(jīng)費支持和政策支持。

（五）發(fā)揮黨建育人協(xié)同聯(lián)動機制

財經(jīng)學院內(nèi)部建立“三全育人”協(xié)同小組，定期（每月1 次）進行專題交流，開展調(diào)研和專項研討，研究提出具體政策和措施，確保方案落到實處。同時，扎實開展新時代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作，推進黨支部黨建創(chuàng)新工作，落實教師黨支部和學生黨支部共建模式，把思想政治教育貫穿于各項工作和活動，促進師生全面發(fā)展。

（六）調(diào)整完善考評機制

以“三全育人”為牽引，構(gòu)建新的基于“三全育人”效果的考評機制。在征求各方面意見基礎(chǔ)上，進一步完善考評體系，不斷總結(jié)經(jīng)驗、落實措施、推進工作；并要對優(yōu)秀人員進行獎勵和表彰，樹立典型，調(diào)動各方面的積極性，努力形成“三全育人”工作合力和育人效果。

五、人才培養(yǎng)推廣范圍、效果及應用價值

（一）推廣范圍

本成果按照“研究、設(shè)計、實施”并行推進的原則，結(jié)合“立德樹人”的目標，以專業(yè)思政建設(shè)為切入點，持續(xù)完善育人模式。本成果于2018 年12 月開始在哈爾濱廣廈學院財經(jīng)學院陸續(xù)推廣，涉及學生3 000 余人。2020 年12 月后陸續(xù)被黑龍江財經(jīng)學院、黑龍江工商學院、哈爾濱劍橋?qū)W院、黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院等院校借鑒、推廣。

（二）效果及應用價值

該成果提出的“三全育人”團隊新機制、“三全育人”過程實施方法和閉環(huán)體系、黨團組織引領(lǐng)和專業(yè)社團輔助的合力育人模式、優(yōu)化的政校企社會優(yōu)質(zhì)資源深度融合平臺等措施，有效破解了體制機制障礙，形成了協(xié)同共進、合力育人的“大思政”格局，對同類高校和相近專業(yè)基于“三全育人”的人才培養(yǎng)效果提升具有重要借鑒意義和推廣價值。