高中德育教育中班主任工作方法探討討論

張芳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的定義有了新的標(biāo)準(zhǔn)。為培養(yǎng)出能有效參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代化人才，新課程改革陸續(xù)出臺(tái)并對(duì)新時(shí)期的人才培養(yǎng)進(jìn)行了限定。新課改要求當(dāng)前教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)培養(yǎng)為主，將德育教學(xué)滲透進(jìn)各科教學(xué)是幫助素質(zhì)教育開展的主要方法。高中班主任是德育教育的主要負(fù)責(zé)人和實(shí)施者，班主任工作方法的選擇能直接影響德育教育的開展效果。本文以德育教育的主要內(nèi)容為切入點(diǎn)，詳細(xì)探討德育教學(xué)的重要作用并提出若干改善教學(xué)措施，力求為德育教育的良好開展增添助益。

關(guān)鍵詞：德育教育;班主任工作;教學(xué)措施;素質(zhì)培養(yǎng)

高中生正處于青春叛逆期，荷爾蒙分泌旺盛，身心發(fā)展迅速，個(gè)性化明顯，邏輯思維能力尚未完善，需要教師的正面引導(dǎo)。班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作的決策者和實(shí)施者，是班級(jí)的靈魂。除教學(xué)工作外，高中班級(jí)管理還涉及學(xué)生心理疏導(dǎo)、日常管理工作、報(bào)考引導(dǎo)等內(nèi)容，工作復(fù)雜，責(zé)任巨大，需要班主任具有高度的責(zé)任意識(shí)和愛心、耐心。班主任教師要想提升管理效果，就要學(xué)會(huì)換位思考，以學(xué)生的角度為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟德育知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中形成高尚的情操。

一、德育教育的內(nèi)涵和重要作用

德育教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、政治意識(shí)、法律常識(shí)、心理健康方面的教育。它是高中教育工作的重要組成部分，與德育、智育、美育密切相關(guān)、協(xié)調(diào)發(fā)展，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的主導(dǎo)方向。高中德育教育主要包括民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)、文明行為教育、遵紀(jì)守法教育、心理健康教育等方面的內(nèi)容。做好德育工作是學(xué)校全體教職工的共同責(zé)任。班主任是高中生身心健康成長(zhǎng)的引路人，是日常德育工作的負(fù)責(zé)人。良好的德育教育能幫助高中生糾正偏差的世界觀和價(jià)值觀，使其以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、感受周邊的人和事物，學(xué)會(huì)用樂觀的精神看待生活、用法律手段維護(hù)自身安全，使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中受益終生。

二、如何提升高中德育教育中班主任工作的效果

德育工作的開展離不開教師的努力和付出。班主任教師要有高度的責(zé)任意識(shí)，以教書育人為己任，言傳身教，為人師表。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)管理育人。

1.班主任要成為學(xué)生道德示范者

學(xué)校是高中生的第二家庭，此時(shí)的高中生還處在學(xué)習(xí)階段，行為習(xí)慣尚未完全形成，會(huì)刻意模仿教師的言行舉止。因此，班主任在日常管理工作中一定要注意自己的一言一行。教師要不斷提升自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的榜樣。筆者認(rèn)為，教師的道德示范行為可從兩方面入手：一是在日常工作中真誠(chéng)禮貌對(duì)待同事、公平公正對(duì)待學(xué)生。二是嚴(yán)肅對(duì)待工作，保持高漲的工作熱情、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度感染學(xué)生、讓學(xué)生充滿活力。

2.親近學(xué)生成為他們的良師益友

成功的班主任教師應(yīng)當(dāng)是一名優(yōu)秀的心理學(xué)家。班主任教師要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)理念。從高中生的性格特點(diǎn)、家庭狀況、生活環(huán)境入手，與學(xué)生站在同一高度，拉近師生關(guān)系，將學(xué)生當(dāng)作親人、朋友。班主任要善于觀察，通過細(xì)枝末節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生舒緩壓力、解決問題，讓學(xué)生感受到關(guān)懷，避免產(chǎn)生逆反心理。

3.理解高中生作為他們思想感情傾聽者

班主任工作需要極大的耐心和細(xì)心。高中生正處于青春懵懂期，思想浮動(dòng)較大。信息技術(shù)的普及使得各種信息和不良咨詢漫天飛舞，很容易將高中生引入歧途。除了教學(xué)工作外，班主任還要?jiǎng)偃螌W(xué)生思想感情傾聽者的角色，想高中生所想。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)、校園暴力、校外不良因素誘導(dǎo)都會(huì)讓高中生感到壓力、形成偏激性格。2018年，鞍山市某高中就出現(xiàn)因教師沒收手機(jī)引發(fā)的學(xué)生跳樓事件。學(xué)生的偏激思想多產(chǎn)生于不當(dāng)?shù)慕涣鳒贤?，如果教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng)，聆聽學(xué)生的訴說，就能避免這類悲劇的發(fā)生。

4.尊重高中生以滿足他們的自尊要求

當(dāng)代高中生多為獨(dú)生子女，優(yōu)渥的生活條件和家庭的寵愛使得多數(shù)高中生擁有“強(qiáng)自尊心”。面對(duì)普遍存在的“強(qiáng)自尊心”，教師要掌控好管理辦法，將自身的理性和學(xué)生的感性完美的融合在一起，用規(guī)范教學(xué)約束學(xué)生的自我。班主任的各項(xiàng)德育管理工作要建立在尊重學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上。渴望被認(rèn)同是高中生自尊的主要體現(xiàn)，教師對(duì)高中生在德育方面取得的成績(jī)要及時(shí)給與公開肯定和表?yè)P(yáng)，幫助高中生獲得認(rèn)可。對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為，不可當(dāng)眾進(jìn)行評(píng)或言語(yǔ)攻擊，可在獨(dú)處時(shí)幫助分析原因，找尋改善方法。

5.激勵(lì)高中生以培養(yǎng)他們的抗挫能力

抗挫能力是指高中生在遇到干擾、障礙而遭受失敗、損失時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的心理狀態(tài)?？勾炷芰Σ?，缺少擔(dān)當(dāng)精神是當(dāng)前高中生普遍存在的問題。在日常德育教學(xué)工作中，班主任教師要注意對(duì)學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，使其具有將壓力變動(dòng)力，將失敗變成功的能力。班主任可從以下幾點(diǎn)入手：一是提高學(xué)生的抗挫意識(shí)。二是以欣賞教育提高抗挫能力。三是培養(yǎng)學(xué)生幸福感，

三.結(jié)論

綜上所訴，德育教育的開展對(duì)高中生的身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。班主任教師是高中德育工作的主要實(shí)施者。班主任應(yīng)注重對(duì)自身德育素養(yǎng)的提升，以身作則為學(xué)生起好示范帶頭作用。不斷用新思想武裝自己，成為學(xué)生的良師益友，聆聽學(xué)生的心聲，幫其形成堅(jiān)韌的性格，使其在日后的成長(zhǎng)過程中受益終生。

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