媒介融合背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

雷鳴

摘 要：媒介融合背景下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)面臨傳媒產(chǎn)業(yè)變化帶來的沖擊、職業(yè)導(dǎo)向帶來的教育理念與方法變革壓力、局部修補(bǔ)式改革無法滿足人才培養(yǎng)需要帶來的挑戰(zhàn)等。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)對照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，從制定教學(xué)管理制度、構(gòu)建課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系等方面進(jìn)行改革，以期提高網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與新媒體;人才培養(yǎng);實(shí)踐

新媒體的不斷發(fā)展促進(jìn)了不同媒介形態(tài)的融合，媒介融合又對新聞傳播從業(yè)者提出了更高的要求。2018年，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，提出培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才。因此，探索媒介融合背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式是新時(shí)代賦予新聞傳播教育的新使命。

一、媒介融合背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)自確立以來，其人才培養(yǎng)取得了令人矚目的成績。通過對國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)無論是人才培養(yǎng)規(guī)模還是人才培養(yǎng)方式都有了很大的發(fā)展。然而，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)也面臨著新媒體發(fā)展及媒介融合帶來的挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式受到?jīng)_擊

截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%，新媒體成為人民群眾最常使用的媒介形態(tài)。新聞傳播人才的需求也發(fā)生很大變化，出現(xiàn)了用戶運(yùn)營經(jīng)理等新的崗位。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的時(shí)代背景，其傳統(tǒng)模式受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教育理念與方法受到?jīng)_擊

媒介融合背景下，傳統(tǒng)的圍繞行業(yè)需要、強(qiáng)化學(xué)生技能的培養(yǎng)模式已不再適用，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求更加凸顯，應(yīng)用型、復(fù)合型新媒體乃至跨媒體人才更受市場青睞。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教育需要改革人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等。

（三）網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)改革力度不夠

面對媒介融合浪潮，國內(nèi)很多高校迅速反應(yīng)，進(jìn)行教學(xué)改革。然而，當(dāng)前的改革大都是在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，普遍是局部的、點(diǎn)狀的，并沒有結(jié)合媒介融合從根本上進(jìn)行系統(tǒng)改革。

二、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐

（一）對照國家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施校企合作，修訂人才培養(yǎng)方案，制定完善的教學(xué)管理制度

2018年，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，明確了新聞傳播學(xué)專業(yè)的總體定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。國家標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)基本指導(dǎo)方針，在遵循國家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，各高?？梢愿鶕?jù)自身定位和辦學(xué)特點(diǎn)，突出特色，高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)。

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教師與河南日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)融媒體中心、河南清博大數(shù)據(jù)科技有限公司等新媒體企業(yè)中高層管理人員一起，對照《新聞傳播學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作需求，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，制定并完善網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程教學(xué)大綱、教案、授課計(jì)劃等。

（二）構(gòu)建課程體系，培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是支撐畢業(yè)要求達(dá)成的基石。根據(jù)《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》的要求，高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)構(gòu)建課程體系時(shí)，不僅要注重思想政治教育、職業(yè)道德教育，還要注重專業(yè)知識和實(shí)踐教育。同時(shí)，要深度結(jié)合媒介融合背景下的行業(yè)動態(tài)及地方經(jīng)濟(jì)特色。

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院構(gòu)建了“通識教育課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+實(shí)踐教學(xué)”四大課程平臺體系。通識教育課程平臺主要包括思想政治、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、人文社科等課程，以提升學(xué)生的人文、藝術(shù)和審美素養(yǎng)。學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺參照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行設(shè)置，開設(shè)新聞學(xué)導(dǎo)論、傳播學(xué)概論等課程，幫助學(xué)生了解新聞專業(yè)前沿信息等。專業(yè)課程平臺參照就業(yè)崗位群和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，聚焦學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)置融合新聞采訪與寫作、新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與項(xiàng)目管理等專業(yè)核心課程。實(shí)踐教學(xué)平臺則結(jié)合河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的辦學(xué)定位、專業(yè)建設(shè)和專業(yè)特色，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)組織形式

在教學(xué)過程中，高校應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、突特色”的原則，探索和實(shí)施教、學(xué)、做一體化和產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)模式，突出新文科理念，以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)組織形式。

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的做法為：在教學(xué)內(nèi)容方面，充分利用爾雅通識課、中國大學(xué)MOOC（慕課）等網(wǎng)絡(luò)課程資源;在教學(xué)方法方面，對專業(yè)課程尤其是專業(yè)核心課程采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等方法;在教學(xué)手段方面，鼓勵教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

（四）構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在媒介融合背景下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力有更高的要求，實(shí)踐教學(xué)條件也要隨之改變。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院有機(jī)整合校內(nèi)、校外資源，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系。

1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。一方面，科學(xué)規(guī)劃建設(shè)媒體傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。建成集融媒體演播室、融媒體生產(chǎn)運(yùn)營中心、融智會議中心、融媒體音頻實(shí)驗(yàn)室為一體，完整涵蓋信息采集、內(nèi)容生產(chǎn)處理、內(nèi)容多平臺發(fā)布和多終端播放的私有云平臺。另一方面，與學(xué)校共建新媒體工作室。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生參與學(xué)校官方新媒體（微博、微信公眾號）運(yùn)營維護(hù)和學(xué)校大型活動的直播等。

2.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。近年，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院與河南清博大數(shù)據(jù)科技有限公司等企業(yè)合作開展協(xié)同育人。媒體高層管理人員到河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院開展講座，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)。

3.借助全媒體科普創(chuàng)作基地建設(shè)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院以全媒體科普創(chuàng)作基地為依托，將科普創(chuàng)作貫穿網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)全過程。根據(jù)省科協(xié)的要求，結(jié)合河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院特色、社會熱點(diǎn)等，選擇合適的選題，如蔬菜種植系列、畜禽養(yǎng)殖系列等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

4.改革課程考核內(nèi)容和考核方式。課程考核是高校衡量教學(xué)水平的重要舉措。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，課程考核應(yīng)該激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作和實(shí)踐的積極性。因此，要對實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程進(jìn)行考核內(nèi)容、考核方式的改革。如新聞采訪與寫作、非線性編輯等，教學(xué)考核內(nèi)容以專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ)，重點(diǎn)考核實(shí)踐性、創(chuàng)作性項(xiàng)目?？己藘?nèi)容主要包括完成真實(shí)任務(wù)、情景模擬、實(shí)際操作和案例分析等。考核方式可以多元化，如采用過程考核、企業(yè)考核等。

5.提升教師的教學(xué)能力。新媒體行業(yè)更新速度非?？?，需要專業(yè)教師時(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，更新專業(yè)知識和技能。高校應(yīng)該采用“走出去、請進(jìn)來”的策略建立雙師型教師隊(duì)伍，充分提升教師的教學(xué)能力。

一方面，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院組織網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教師走出去，參加高層次學(xué)術(shù)會議和交流活動，到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，了解、學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備。另一方面，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院將媒體特別是新媒體的高技能人才、行業(yè)專家請進(jìn)來作為學(xué)校的兼職教師，給學(xué)生上課。學(xué)校還定期邀請媒體如大豫網(wǎng)、梨視頻的高級管理人員來校開展講座。

三、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐成效

通過一系列的教學(xué)改革實(shí)踐，河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法更加多樣，師資隊(duì)伍不斷優(yōu)化，教師綜合素質(zhì)、教學(xué)水平不斷提高，考核評價(jià)體系愈加科學(xué)規(guī)范，通過校企合作建立起一批高水平校外實(shí)訓(xùn)基地，拓展了校外實(shí)訓(xùn)基地的合作模式，形成了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)切實(shí)可行、富有特色的人才培養(yǎng)機(jī)制。改革有效解決了媒體融合背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不足、應(yīng)用能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力弱的問題，鍛煉了學(xué)生的動手能力，發(fā)展了其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不斷提高其綜合素質(zhì)，解決了行業(yè)轉(zhuǎn)型升級面臨的人才、能力和素質(zhì)問題，切實(shí)提高了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].（2022-02-25）.http：//

www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/

202202/t20220225_71727.htm.

[2]吳航行，高丹陽，李文.網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)構(gòu)建與學(xué)科發(fā)展探析：以全國高校第六屆網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研討會為例[J].新聞知識，2021（9）.

責(zé)編：瀚 海