提高小學(xué)中高年段學(xué)生書寫能力的有效策略

李苗

摘 要：小學(xué)時(shí)期是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的重要時(shí)期。小學(xué)生年紀(jì)偏小，很難在課堂上長期保持專注力，而且在書寫練習(xí)時(shí)欠缺自控力，很容易寫著寫著便“走神”了。為此，就需要強(qiáng)化教師的引導(dǎo)，令學(xué)生意識到書寫的重要意義，并結(jié)合學(xué)生特征展開規(guī)范書寫活動(dòng)，激活學(xué)生書寫興趣并提高其書寫能力。本文以小學(xué)中高年段學(xué)生書寫教學(xué)為例，在分析學(xué)生書寫現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的有效策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);書寫能力;教學(xué);策略;方法

伴隨小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)模式也在創(chuàng)新，針對中高年段學(xué)生語文能力的培養(yǎng)方式越來越多元化。但無論用哪一種教學(xué)方法，都要求教師結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)理念，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，使用學(xué)生喜歡的方式為其傳授書寫技巧，從而促使學(xué)生在書寫過程中感受漢字魅力，主動(dòng)參加書寫訓(xùn)練活動(dòng)，寫出規(guī)范漢字以及美麗漢字。

一、培養(yǎng)小學(xué)中高年段學(xué)生書寫能力的重要意義

眾所周知，我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，漢字文化屬于漢語語言的精髓內(nèi)容，極具民族精神以及文化特色。目前，進(jìn)入信息化時(shí)代，智能書寫方式已經(jīng)步入人們視野中，逐步取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)書寫。在當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為只要自己認(rèn)識漢字，能簡單寫出漢字即可，在后期進(jìn)入社會工作時(shí)，通常都需要用電腦或者手機(jī)打字，即使有一些漢字自己寫不出來，也可以通過智能手機(jī)以及電腦查找相關(guān)漢字。在此類學(xué)生眼中，認(rèn)為無需刻意參加書寫活動(dòng)提高書寫能力。實(shí)則不然，漢字乃漢語言中的精華部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好語言文字的重中之重，提高漢字書寫能力，不僅有利于讓學(xué)生寫出規(guī)范字。同時(shí)，也能進(jìn)一步傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的手寫習(xí)慣，進(jìn)而熏陶學(xué)生語文學(xué)習(xí)涵養(yǎng)。

二、小學(xué)中高年段學(xué)生書寫教學(xué)現(xiàn)狀

一方面，在中高年段語文教學(xué)過程中，教師更重視講解語文內(nèi)容，不重視培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，長期被應(yīng)試的教育思想制約，語文課堂教學(xué)時(shí)未將寫字教學(xué)視同其他語文知識教學(xué)同樣地位，教學(xué)過程中教師更注重帶領(lǐng)學(xué)生觀賞語文文本，了解語文詞意，并且背誦相關(guān)知識。在具體寫作教學(xué)過程中，關(guān)于寫作內(nèi)容，通常一筆帶過，或者僅僅講解畫繁多漢字書寫技巧。長此以往，致使學(xué)生逐步漠視漢字書寫訓(xùn)練活動(dòng)，影響學(xué)生綜合語文學(xué)習(xí)能力的提升。另一方面，語文教學(xué)過程中，教師重視識字教學(xué)，忽略寫字教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，個(gè)別教師為了能夠促進(jìn)學(xué)生深層次理解閱讀內(nèi)容，重視在學(xué)習(xí)過程中令學(xué)生接觸大量的漢字，認(rèn)為只要學(xué)生識字量有所增加，便可進(jìn)一步了解語文內(nèi)容，但是卻未曾向?qū)W生講解漢字結(jié)構(gòu)以及漢字書寫技巧，導(dǎo)致學(xué)生忽略寫字訓(xùn)練，書寫能力遲遲得不到提升。

三、小學(xué)中高年段學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)生書寫漢字的興趣

興趣是學(xué)生寫好漢字的一大動(dòng)因，只有學(xué)生對寫字這件事保持興趣，才能令其在寫字訓(xùn)練的過程中集中個(gè)人注意力，從而靈活調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等感官，真正激活學(xué)生的書寫潛力。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，在思考問題時(shí)并不理性，通常憑借興趣做事。由此可見，興趣對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力而言非常關(guān)鍵。為了有效地激活學(xué)生的書寫興趣和潛力，教師可以和當(dāng)?shù)氐臅▍f(xié)會取得聯(lián)系，定期組織書法大賽，帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場參觀書寫比賽，觀看各路專家人士現(xiàn)場展示的書寫才華，發(fā)現(xiàn)不同的人寫字風(fēng)格不同，有些字氣吞山河，有些字清秀無比，給人帶來強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼之感。通過學(xué)生現(xiàn)場觀摩寫字活動(dòng)，即刻令其專心學(xué)習(xí)寫字技巧，驅(qū)動(dòng)其內(nèi)心強(qiáng)大的動(dòng)力，借鑒專家人士寫字運(yùn)筆以及筆畫應(yīng)用方法，并在活動(dòng)過后嘗試獨(dú)立模仿，收獲理想的書寫效果。

（二）嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生寫字要求

若想提高學(xué)生的書寫能力，則應(yīng)在書寫教學(xué)過程中進(jìn)一步制定書寫規(guī)范細(xì)則，以保障學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的書寫習(xí)慣。比如，要求教師規(guī)范學(xué)生握筆姿勢、提筆姿勢以及書寫坐姿。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生字體成型的關(guān)鍵時(shí)期，即使在小學(xué)時(shí)期過后依舊可以規(guī)范矯正學(xué)生字體，但小學(xué)書寫教學(xué)要比其他時(shí)間段的書寫教學(xué)更見效。因此，教師要把握小學(xué)時(shí)期這一契機(jī)，要對學(xué)生字體進(jìn)行明確規(guī)范，以保證學(xué)生通過規(guī)范的漢字書寫活動(dòng)，能夠?qū)懗鲆皇趾米?。漢語由象形字演化而來，具有濃厚的文化底蘊(yùn)，即使?jié)h語基本比劃僅有八個(gè)字，但由于不同的筆畫相互組合后，便創(chuàng)造了無數(shù)漢字。教師應(yīng)從筆畫入手，指導(dǎo)學(xué)生剖析每一種筆畫，考慮筆畫與筆畫間的相似點(diǎn)和差異點(diǎn)，善于在寫字過程中把握筆劃與筆劃的組合技巧，從而令學(xué)生在后期寫作過程中能夠熟練提高比劃書寫能力，用局部帶動(dòng)整體，通過寫好筆畫提高整體寫字水平。

（三）教學(xué)為學(xué)生樹立榜樣

在小學(xué)中高年段學(xué)生書寫學(xué)習(xí)中，教師發(fā)揮著重要的作用。由于這一時(shí)期的小學(xué)生具有良好的模仿能力，關(guān)于教師的一言一行都會內(nèi)化于心。所以，在書寫教學(xué)時(shí)，教師寫字技巧、寫字素養(yǎng)會直接關(guān)乎學(xué)生寫字效果。因此，就要求教師在書寫課教學(xué)備課時(shí)，清晰了解每一個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，并且分析每一漢字的書寫重難點(diǎn)。只有這樣，才能在學(xué)生面前做好表率作用。同時(shí)，教師要規(guī)范自身寫字姿勢，正式分析筆畫順序，用自身的力量吸引學(xué)生模仿以及超越，在循序漸進(jìn)中感染學(xué)生，提高學(xué)生寫字的水平。

結(jié)束語

綜上所述，寫字教學(xué)同識字教學(xué)、閱讀教學(xué)等一樣重要。寫字教學(xué)的目的，并非在于培養(yǎng)書法家，而在于端正學(xué)生寫字態(tài)度，提高學(xué)生書寫能力，令學(xué)生形成“提筆即練”的好習(xí)慣，使其能夠?qū)懗鲆?guī)范漢字。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)制定有效的書寫教學(xué)計(jì)劃，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，促使學(xué)生寫出一手漂亮好字。

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