探究高中舞蹈教育的重要性

張格凌

摘要：隨著社會的不斷進步和國民素質的不斷提升，舞蹈逐漸成為人們文娛生活的一部分，各大文藝活動和比賽都能看到舞蹈的身影，但大多數高中對于普及舞蹈教育工作還不夠重視。因此，舞蹈教育期待更多學者與教師的加入，也期待來自不同領域的研究者對藝術的探索與創(chuàng)新，以取得跨越性的進步。在教育工作者與舞蹈愛好者的共同努力下，高中積極有效地普及舞蹈教育不僅對學生和老師具有重要意義，對學校和社會也都意義深遠。基于此，本文針對高中舞蹈教育的重要性展開研究，以供各位參考。

關鍵詞：高中;舞蹈教育;重要性及策略

素質教育的不斷推進為高中舞蹈教育的普及與拓展提供了深厚的土壤，舞蹈教育在學生綜合素質培養(yǎng)方面承載重任，已然成為培養(yǎng)中學生德智體美全面發(fā)展的重要手段。但仍有很多高中沒有將舞蹈教育重視起來，舞蹈課程有待完善。文章主要通過論述舞蹈教育在高中的具體實施過程，總結高中普及舞蹈教育的重要意義，以期對高中開展素質教育工作有所貢獻，或予相關舞蹈教師稍有啟示。

一、舞蹈教育的重要性

高中積極有效地普及舞蹈教育有益于提升青少年的綜合素質。舞蹈教育對人的個性心理特征、品德的形成和培養(yǎng)具有重要作用，舞蹈能夠促進人格的態(tài)度特征、意志特征、情感特征和理智特征的形成與發(fā)展。如中國民族民間舞蹈有助于激發(fā)學生的民族認同感，對于繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化擁有很重要的話語權;現當代舞蹈對于學生天性的解放和情感的宣泄具有重要意義;紅色軍旅題材的舞蹈有助于激發(fā)學生心中的愛國主義情懷和精神，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度;多人配合的群舞能夠鍛煉學生的集體主義觀和團結友愛、互幫互助的精神品格等。因此，長期的舞蹈教育訓練還可以提升青少年內在的綜合素質，培養(yǎng)良好品質，提高個人涵養(yǎng)。

二、目前高中舞蹈教學中存在的不足

（一）授課方式單一

在高中舞蹈教學中，可以發(fā)現教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式進行理論知識教育，在課堂活動中，將舞蹈動作示范給學生，并要求學生進行模仿。舞蹈是一門理論性與實踐性并重的學科，需要教師進行針對性的指導教育，并為學生提供實踐操作的機會，使學生在實踐中掌握理論知識，學會舞蹈動作。但是在教學中，教師過分重視知識的講解，忽略對學生學習過程的指導，最終影響學生學習效果。立德樹人教育背景下，滿堂灌式的教學方式已經無法滿足學生專業(yè)知識學習需求，無法提升課本知識教學質量。若想實現學生綜合素質培養(yǎng)，提升立德樹人教育工作效果，需要教師創(chuàng)新教學方法，做好教學的改革與優(yōu)化，樹立以學生全面發(fā)展的理念，進行文化知識教學，以此實現高質量教學。

（二）學生缺乏創(chuàng)新意識

在舞蹈教學中，發(fā)現教師講什么，學生就學什么。舞蹈作為一門藝術，其具有較強的創(chuàng)新性。每個人對舞蹈內涵的理解不同，呈現出的表演效果也不同。在實際教學中，發(fā)現學生很少主動探究舞蹈動作中包含的情感、內涵，導致學生學習過程變得流程化，在表演的過程中也比較程序化，無法展示出學生個性。這一問題出現的原因，就是學生缺乏創(chuàng)新意識，不僅沒有領悟舞蹈動作的內涵，同時也缺乏情緒的投入，造成舞蹈表演機械化。

三、高中舞蹈教育的策略

（一）提升學生學習主動性，促使舞蹈教育順利開展

舞蹈教育中，專業(yè)水平的培養(yǎng)是教育目標之一，也是促使學生舞蹈能力與藝術能力發(fā)展的關鍵。在實際教學中，通過立德樹人教育理念的滲透，培養(yǎng)學生堅定的學習信念，讓好學生在良好信念的支持下，形成積極主動的學習熱情，獲得持續(xù)學習的動力與熱情，拉近學生之間的差距，促使學生專業(yè)水平提升。舞蹈教學是一個長期系統(tǒng)的過程，需要學生具備堅定的意志，通過不斷地練習與實踐，提升自身的專業(yè)能力。在以往教學中，因為種種原因，導致學生學習積極性不高，也無法實現學生舞蹈能力培養(yǎng)的教育目的。立德樹人教育背景下，教師教學理念發(fā)生轉變，課堂教學活動中，會采用多種不同的方式進行舞蹈教育，給予學生鼓勵，肯定學生學習過程，讓學生在教師的鼓勵下主動學習。在立德樹人教學理念下，教師一般會采用小組合作的方式進行教學，通過雙人舞、多人舞的方式，為學生提供合作學習機會，使學生在文化知識學習過程中形成合作能力與共同學習的意識，為學生良好人格培養(yǎng)打下堅實的基礎。

（二）“一幫一”教學法

一幫一教學法，即在沒有老師的帶領下，同學之間互相教授知識，讓最先學會的同學幫助還沒有學會的同學，這種教學方法對學生在學習過程中對教師產生緊張或抗拒心理的情況下，是最有效的教學法。而且一幫一教學法可以幫助已經學會動作的學生鞏固記憶、訓練他們的表達能力和邏輯思維能力。

（三）“照鏡子”教學法

照鏡子，就是模仿老師的一種行為，這也是學習舞蹈最初的基本過程，這里的鏡子不知是現實生活中的鏡子，其包括三個方面：1、現實生活中真實的鏡子，2、以教師為鏡子，3、以同學和其他人為鏡子。以現實生活中的鏡子為鏡子就是一種在模仿老師的行為，因為鏡子是舞蹈學習中不可缺少的設備之一，是舞蹈學生的最好幫手，而且鏡子是無形的舞蹈老師，鏡子可以很直觀地告訴學生什么是優(yōu)美，哪里正確，哪里錯誤，哪里不足，可見他是舞蹈學習中不可缺少的一部分。以教師為鏡子，就是在模范教師的舞蹈動作，舞蹈課教學初期需要老師親自為學生示范舞蹈動作，從這個意義上講，舞蹈老師就是一面鏡子。以同學和其他人為鏡子，舞蹈課堂的教學大都是集體學習，這就為學生提供了一個相互比較的機會，有時候，老師的示范沒能使學生領悟到身體動作的本質，而學生之間的示范區(qū)可以使學生很容易找到自己的不足，并找到開竅的方法，在這種互為鏡子的過程中，彼此既是學習對象，又起到相互比較超越對方的心理作用，使學生學習充滿了前進的動力，不愧是老師進行舞蹈教學的良策。

四、結語

總而言之，舞蹈教育制度有利于提高全民舞蹈文化水平和受教育者的審美能力和藝術創(chuàng)造力、道德情操和意志力，對開發(fā)青少年的智力有著舉足輕重的意義。在高中教育中普及和推廣舞蹈教育，不僅需要國家和學校的大力支持與配合，更需要家長和社會各界的通力合作、共同推進。

參考文獻：

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