庫樂隊(duì)軟件在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

張杰芳

摘要：核心素養(yǎng)教學(xué)理念的提出，使音樂教育有了明確的方向。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在初中音樂欣賞課中，利用音樂軟件輔助音樂基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)音樂創(chuàng)編的教學(xué)，讓課堂更貼近生活，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中變得更積極、主動(dòng)，培養(yǎng)必備品格與關(guān)鍵能力，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：庫樂隊(duì);初中音樂;欣賞教學(xué);創(chuàng)編

隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已跟不上這信息爆炸的時(shí)代發(fā)展。在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中提到，“在學(xué)生掌握必要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成藝術(shù)專項(xiàng)特長(zhǎng)”， 明確了國家對(duì)于美育教學(xué)提出的新要求，核心素養(yǎng)的教學(xué)理念給初中音樂教學(xué)指明了方向。

在傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)中，由于可用樂器的有限性和非器樂演奏專業(yè)老師的演奏能力的局限性，導(dǎo)致在教學(xué)器樂作品時(shí)，教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏參與體驗(yàn)，對(duì)音樂欣賞課失去學(xué)習(xí)的興趣。如何設(shè)計(jì)有效的音樂體驗(yàn)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂欣賞能力，這是當(dāng)前急需解決的問題。筆者抓住了當(dāng)今中學(xué)生喜歡玩手機(jī)上各種音樂軟件這一特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)庫樂隊(duì)是一款擁有眾多虛擬樂器、合成音效和強(qiáng)大的音樂創(chuàng)作功能的音樂軟件，筆者以小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》的欣賞教學(xué)為例，從三個(gè)方面闡述庫樂隊(duì)軟件在初中音樂欣賞教學(xué)中的有效結(jié)合。

一、簡(jiǎn)化演奏難度，實(shí)現(xiàn)多感官體驗(yàn)

筆者把愛情主題在全曲中的不同段落提取出來，進(jìn)行對(duì)比分析。譜例1是愛情主題首次完整出現(xiàn)的位置，它在呈示部中的主部。本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是判斷主奏樂器的音色和分析主題旋律的調(diào)式，縱向聽辨配器聲部的音色特點(diǎn)與表現(xiàn)形式來記憶主題和理解作曲家在此片段中所要表達(dá)的音樂形象。

（一）主旋律的錄入與記憶

庫樂隊(duì)有多種虛擬樂器，西洋管弦樂隊(duì)的各分組樂器基本配備。學(xué)生根據(jù)主旋律的音色在庫樂隊(duì)中尋找出演奏樂器的同時(shí)又能熟悉其它弦樂器的音色，從而能針對(duì)個(gè)人的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行其它樂器的音色區(qū)分。筆者還通過分享模式把小提琴獨(dú)奏的主旋律片段發(fā)送到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備中，學(xué)生邊跟唱邊分析出該主題的調(diào)式，再根據(jù)自身對(duì)該軟件的熟悉度，調(diào)試出五聲音階還是大、小調(diào)式音階的演奏界面，邊彈唱邊把主題旋律用小提琴音色進(jìn)行錄入。此方法能輔助學(xué)生鞏固音準(zhǔn)和節(jié)奏，并能高效地達(dá)到記憶主題旋律的目標(biāo)。

（二）伴奏聲部的織體模仿

這在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能通過聽覺來抽象地感知豎琴琶音演奏的音樂形象。利用庫樂隊(duì)中的琶音運(yùn)行器，調(diào)出豎琴音色，選擇和弦音上行，只用按照已經(jīng)自動(dòng)生成的和弦，輕輕點(diǎn)擊即可產(chǎn)生輕柔的琶音效果。同理，學(xué)生可以通過演奏、聆聽、哼唱等對(duì)單簧管等樂器的旋律進(jìn)行多感官體驗(yàn)，對(duì)作曲家營造的愛情形象理解得更清晰。

二、探究演奏技法，突破教學(xué)難點(diǎn)

該曲利用西洋樂器模仿中國民間樂器演奏技法是其中西融合的一大創(chuàng)新點(diǎn)，在活潑的小快板中，小提琴獨(dú)奏模仿古箏的演奏手法，這里的頓音（譜例2）顯得格外的清脆。如何讓學(xué)生對(duì)比出與小提琴常規(guī)演奏的頓音有何不同呢？這是筆者認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)橛谜鎸?shí)樂器來演示難度大，非小提琴專業(yè)的老師往往不敢示范，而會(huì)選擇直接告知學(xué)生答案，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成自己的知識(shí)。筆者后來通過利用庫樂隊(duì)中的虛擬樂器，打開古箏與小提琴的樂器演奏界面，先用正常的力度演奏頓音，感受音色特點(diǎn)。再向?qū)W生拋出問題：“那古箏演奏的主題音色會(huì)有什么特點(diǎn)呢？尤其是在頓音的位置！”學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，古箏演奏出來的每個(gè)音都很清晰，在演奏頓音時(shí)，顆粒感更強(qiáng)?！澳芊癜研√崆俚囊羯M量向古箏音色靠攏？”筆者追著問。只見學(xué)生都在軟件上認(rèn)真嘗試，爭(zhēng)相回答：“用小提琴演奏頓音時(shí)，時(shí)值要更短，而且要有力！”利用庫樂隊(duì)進(jìn)行自主探究，學(xué)生理解了小提琴是如何模仿古箏的音色，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

三、創(chuàng)編音樂，挖掘深度學(xué)習(xí)能力

這是利用信息現(xiàn)代技術(shù)的便利，在音樂創(chuàng)作上大大降低了創(chuàng)作難度。筆者在拓展部分設(shè)計(jì)了音樂再創(chuàng)造環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用庫樂隊(duì)軟件進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)有余力的同學(xué)，可以在庫樂隊(duì)中用小提琴音色改編主題旋律，進(jìn)行演奏錄制。在編輯欄加入配器，可用不同樂器組樂器音色，使其整體音色和諧。學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以通過演唱主題旋律，創(chuàng)編歌詞和加入簡(jiǎn)單的伴奏等，滿足各層次學(xué)生的需要。這一活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和發(fā)掘其創(chuàng)新思維能力，學(xué)生愿意利用課余時(shí)間進(jìn)行探索，深度學(xué)習(xí)，形成自己的知識(shí)。

初中學(xué)生剛踏入青春期，心智開始成熟，他們不再像小學(xué)生一樣能主動(dòng)配合著老師唱唱跳跳。但他們?cè)敢鈩?dòng)手、動(dòng)腦，覺得有趣的時(shí)候也可以開口唱唱。教師在不斷尋找有效的方法去幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能給音樂欣賞課堂帶來豐富的音樂體驗(yàn)，自從將庫樂隊(duì)軟件引入欣賞教學(xué)課堂后，學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與到藝術(shù)實(shí)踐中，能真正關(guān)注到音樂的本身，提高作品的鑒賞能力，從而為全面提升核心素養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

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