新工科背景下機器人工程專業(yè)創(chuàng)新實踐體系分析與思考

孫明曉 欒添添 尤波 徐軍 李東潔

摘 ?要：機器人工程作為一個跨領(lǐng)域、廣交叉、大協(xié)作的新興專業(yè)，目前尚無適應(yīng)新工科要求的系統(tǒng)性實踐體系范式。為此，文章以新工科專業(yè)建設(shè)為背景，將機器人專業(yè)相關(guān)的交叉知識系統(tǒng)化和實踐化，構(gòu)建創(chuàng)新實踐體系模式，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新機器人專業(yè)人才。首先明確核心概念的界定和研究范圍的限定，進而提出創(chuàng)新實踐實驗室建設(shè)的具體目標和創(chuàng)新突破之處，并給出研究方法、具體措施以及實施步驟。以理工大學(xué)自動化學(xué)院機器人工程專業(yè)為例，設(shè)計創(chuàng)新實踐生態(tài)系統(tǒng)平臺，構(gòu)建符合新工科發(fā)展要求的連貫化、層次化、系統(tǒng)化的機器人專業(yè)協(xié)同育人創(chuàng)新實踐新體系。實現(xiàn)不同學(xué)科的交叉創(chuàng)新，可推廣至本區(qū)域乃至全國其他院校新工科人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新工科;機器人工程;創(chuàng)新實踐體系;實驗室建設(shè)

中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2022）18-0033-05

Abstract： Robotics engineering is an emerging specialty with cross-fields， wide crossover， and great collaboration. At present， there is no systematic practice system paradigm to meet the requirements of new engineering. Therefore， this paper takes the construction of a new engineering specialty as the background， systematizes and practices the cross knowledge related to robot specialty， constructs the mode of innovative practice system， and cultivates innovative robot professional talents with the combination of theory and practice. First， the definition of the core concepts and the limitation of the research scope are clarified. Then the specific goals and innovation breakthroughs of the innovation practice laboratory construction are proposed. And the research methods， specific measures， and implementation steps are given. Taking the robotics engineering major of Automation College of Harbin University of Science and Technology as an example， this paper designs the ecosystem platform for innovative practice， and constructs a coherent， hierarchical and systematic new system of robot collaborative education innovation practice that meets the development requirements of new engineering. Realization of the cross innovation of different disciplines can be extended to the training of new engineering talents in other colleges and universities in the region and even in the country.

Keywords： new engineering; robot engineering; innovation practice system; laboratory construction

近年來，美國、英國、德國、日本、俄羅斯等國家對機器人產(chǎn)業(yè)均制定國家發(fā)展計劃，我國也出臺了《中國制造2025》，機器人為十大戰(zhàn)略的第二位，其重要性不言而喻。隨著人工智能和機器人開始重構(gòu)人類學(xué)習(xí)、生產(chǎn)生活和思維的方式，培育創(chuàng)新實踐人才已經(jīng)成為新時代課題。機器人工程，不但是工科新興專業(yè)學(xué)科，而且會向新工科的其他學(xué)科和專業(yè)滲透，成為加快推動新工科建設(shè)的核心競爭力。但現(xiàn)在如何在課堂理論講授和實驗實操之外，將機器人專業(yè)相關(guān)的交叉知識系統(tǒng)化和實踐化，培養(yǎng)新型機器人專業(yè)人才，是創(chuàng)新實踐研究的理論基礎(chǔ)和探索方向。

一、具體問題

2015年教育部正式將機器人工程設(shè)置為本科教育特設(shè)專業(yè)，歸屬于自動化大類，專業(yè)代碼080803T。2020年為止共計301所本科高校開設(shè)了機器人工程本科專業(yè)（2015年1所，2016年25所，2017年60所，2018年101所，2019年61所，2020年53所）。但每個學(xué)校招生人數(shù)十分有限，短期內(nèi)無法保證大量機器人行業(yè)對口專業(yè)畢業(yè)生。不能從根本上解決機器人行業(yè)人才需求的問題，人才結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。

機器人工程作為一個廣交叉、大協(xié)作的新興專業(yè)，目前還是基于傳統(tǒng)專業(yè)的實踐培養(yǎng)方案，與專業(yè)配套的精品實踐課也相對較少。同時，現(xiàn)有的機器人實踐環(huán)節(jié)手段相對落后，不能滿足人才培養(yǎng)需求;作為一個新專業(yè)，從原來單一方向拓展為若干個方向，需要補充相應(yīng)的實驗實踐設(shè)備及場地來滿足需求，原有實踐條件無法滿足;同時作為新專業(yè)適應(yīng)國家新工科發(fā)展的需要，必須具備一定量的綜合實踐訓(xùn)練項目，目前開設(shè)該專業(yè)的高校普遍尚未達到這一要求。

因此，如何在新工科背景下對機器人工程專業(yè)進行創(chuàng)新實踐設(shè)計，將機器人專業(yè)相關(guān)的交叉知識系統(tǒng)化和實踐化，建設(shè)創(chuàng)新實踐實驗室，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的機器人工程專業(yè)人才，是本研究的關(guān)鍵所在。

二、選題的意義

2012年，教育部和財政部聯(lián)合制定并印發(fā)了《“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”實施方案》（簡稱“2011計劃”）。目前，各高校正在積極全面探索和不斷實踐中。培育創(chuàng)新實踐型人才是國家創(chuàng)新機制建設(shè)的核心任務(wù)。

智能化機器人技術(shù)既是先進制造行業(yè)的主要組成部分，又是改變?nèi)祟惿畹闹匾绞街?，它的設(shè)計、研發(fā)和產(chǎn)業(yè)級應(yīng)用是衡量一個國家科技創(chuàng)新以及高端制造發(fā)展水平的重要標志。融合數(shù)理、控制、電氣、機械、計算機和其他學(xué)科于一體的機器人技術(shù)是新工科建設(shè)極具代表性的前沿交叉學(xué)科，更是新工科建設(shè)最為重要的突破口，必須通過科學(xué)合理的頂層設(shè)計，配合全面深刻的課程改革方案，再利用創(chuàng)新實踐來不斷完善和優(yōu)化系統(tǒng)整體設(shè)計，從而讓機器人工程有望成為高校建設(shè)新工科下的特色專業(yè)與形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。

三、研究價值

隨著機器人技術(shù)在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，美國提出“重返制造業(yè)”，大力全面發(fā)展人工智能和機器人技術(shù);歐盟提出“新工業(yè)革命”，重點推進機器人、人工智能技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展;德國提出“工業(yè)4.0”計劃，其總體目標是借助機器人實現(xiàn)“綠色的”智能化生產(chǎn);日韓也將機器人列為未來戰(zhàn)略新興技術(shù)，制定詳細深入發(fā)展計劃。而我國已經(jīng)成為全球最大的機器人市場，十分迫切需要大量掌握機器人原理及應(yīng)用技術(shù)，能從事機器人及其系統(tǒng)設(shè)計、制造、檢測與維修、生產(chǎn)運行與管理等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。

另外，作為智能制造的重點核心突破口，機器人的開發(fā)與應(yīng)用對于構(gòu)建區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略新高地、提升高端裝備制造業(yè)的技術(shù)水平和生產(chǎn)效率具有重要意義。迫切需要大批量高素質(zhì)的機器人創(chuàng)新人才來促進區(qū)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。

因此，探索在新工科背景下機器人工程專業(yè)創(chuàng)新實踐體系的建設(shè)，進而研究創(chuàng)新實踐人才的特色培養(yǎng)模式，成為極具理論與實用價值的新課題。本文以哈爾濱理工大學(xué)自動化學(xué)院機器人工程專業(yè)為出發(fā)點，分析并思考如何構(gòu)建面向新工科的機器人工程專業(yè)創(chuàng)新實踐體系，輻射本校其他院系，實現(xiàn)不同學(xué)科的交叉創(chuàng)新，進而可推廣至黑龍江省乃至全國其他院校新工科創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)。

四、研究核心與范圍

（一）核心概念的界定

（1）將機器人與人工智能相結(jié)合，自主研制機器人創(chuàng)新實踐系統(tǒng)，激發(fā)創(chuàng)新引擎。

（2）積極探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)同下具體需求任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)新的機器人工程實踐的育人新模式。

（3）培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、堅持不懈地終身學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作以及腳踏實地、實事求是的工匠精神和關(guān)注社會發(fā)展的家國情懷。

（二）研究范圍的限定

對于新工科背景下機器人工程專業(yè)創(chuàng)新實踐實驗室建設(shè)這樣一個全新課題，需要限定研究范圍如下。

（1）建設(shè)定位：機器人創(chuàng)新實踐體系能否成為溝通課堂與社會的橋梁？能否切實解決機器人工程專業(yè)培養(yǎng)體系中實際存在的創(chuàng)新實踐不足等相關(guān)問題？

（2）培養(yǎng)模式：學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力才能去實現(xiàn)機器人創(chuàng)新實踐實驗室建設(shè)定位，進而符合機器人工程專業(yè)的建設(shè)要求？

（3）建設(shè)實現(xiàn)：如何建設(shè)科學(xué)的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系，使得學(xué)生能具備期待的素質(zhì)和能力？用怎樣的反饋信息或核心指標去評估、不斷改進和優(yōu)化創(chuàng)新實踐中心建設(shè)？

顯而易見，這是一個大慣性滯后的多變量非線性系統(tǒng)。要獲得最優(yōu)解需要進行大量的探索和實踐，同時，建設(shè)過程中還不得不時刻考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、就業(yè)情況以及教師隊伍力量。辦學(xué)主體對建設(shè)平臺的期望和相應(yīng)資源、學(xué)校所處的產(chǎn)業(yè)環(huán)境等，這些都構(gòu)成創(chuàng)新實踐體系建設(shè)的邊界條件，也是研究范圍的限定。

（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

分析國內(nèi)外知名機器人創(chuàng)新實踐團隊培養(yǎng)模式，特別是以美國硅谷科技區(qū)域內(nèi)高校對機器人創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的分析，對本課題研究工作有很好的借鑒意義。以8所著名大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗為例，可獲得研究相關(guān)方向的研究水平及發(fā)展趨勢。如麻省理工學(xué)院機器人腿足實驗室、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)機器人研究所、斯坦福大學(xué)人工智能實驗室、哥倫比亞大學(xué)機器人研究團隊、南加州大學(xué)機器人研究實驗室、加州大學(xué)伯克利分校機器人和智能機器實驗室、約翰·霍普金斯大學(xué)機器人實驗室、香港科技大學(xué)機器人創(chuàng)新實踐空間。

相比于國內(nèi)外知名機器人創(chuàng)新實踐團隊，我們的短板體現(xiàn)在機器人創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐平臺，這些不僅是工程教育變革的關(guān)鍵更是創(chuàng)新機制建設(shè)的核心。研究面向新工科的機器人創(chuàng)新實踐體系建設(shè)，就是要建設(shè)一個從機器人創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)到機器人創(chuàng)新實踐孵化平臺建設(shè)，再到機器人新經(jīng)濟培育相輔相成的全方位、全立體、全生態(tài)系統(tǒng)。

五、研究內(nèi)容

（一）研究目標

以哈爾濱理工大學(xué)自動化學(xué)院機器人工程專業(yè)為依托，擬提出一套適用于該專業(yè)創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐中心體系的整體方案。具體研究目標如下。

（1）實現(xiàn)機器人與人工智能創(chuàng)新實踐體系建設(shè)。將機器人與人工智能相結(jié)合，進行模塊化設(shè)計，自主研發(fā)創(chuàng)新實踐系統(tǒng)，激發(fā)創(chuàng)新引擎動力。把國家使命、創(chuàng)新精神培養(yǎng)始終貫穿于體系建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，并與不同層面、不同深度、不同領(lǐng)域的實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，提高解決實際科學(xué)和工程問題能力。

（2）探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人與創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)新模式。形成重方法、高視野、重能力、厚基礎(chǔ)、重問題、寬口徑、重思維、新角度、重過程、重實踐、廣交叉的教育教學(xué)工作理念和思路，積極探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)同下基于不同任務(wù)需求驅(qū)動的創(chuàng)新工程實踐的育人新模式。

（3）培養(yǎng)腳踏實地的工匠精神和敢于探索的科學(xué)精神。在創(chuàng)新實踐過程中，始終堅持立德樹人。科學(xué)規(guī)劃學(xué)生整體發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教育與教學(xué)無縫銜接，既授學(xué)問，又育品行，培育學(xué)生腳踏實地的工匠精神。提升學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、組織力和執(zhí)行力的五維人才核心競爭力，聚焦學(xué)生培育核心素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生敢于實踐、勇于探究、崇尚真知的科學(xué)精神。

（二）主要內(nèi)容

借助國家“校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)合作”的優(yōu)秀助推政策，打造高效可靠的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式和全生態(tài)鏈的創(chuàng)新實踐中心，提出一整套適于推廣應(yīng)用的創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)模式。為所在地區(qū)新經(jīng)濟發(fā)展所需創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供推動引擎，并給出建設(shè)新工科專業(yè)的思路和建議。具體研究內(nèi)容如下。

1. 創(chuàng)新實踐生態(tài)系統(tǒng)平臺建設(shè)

自主研制五大創(chuàng)新實踐生態(tài)系統(tǒng)。解魔方機器人創(chuàng)新系統(tǒng)、人機對弈智能控制創(chuàng)新系統(tǒng)、智慧低耗城市創(chuàng)新系統(tǒng)、多智體協(xié)同機器人控制創(chuàng)新系統(tǒng)以及共享自主跟隨載物機器人創(chuàng)新系統(tǒng)。解魔方機器人是一個將計算機視覺、魔方復(fù)原算法、機器人控制、機械設(shè)計等多學(xué)科融合的機電一體化平臺，可實現(xiàn)復(fù)原效率高，穩(wěn)定性強的解魔方機器人。人機對弈系統(tǒng)融合人工智能、圖像識別、運動控制、機器人控制等多學(xué)科知識的機電一體化平臺。智慧低耗城市創(chuàng)新系統(tǒng)融合智慧城市沙盤模型、大屏幕顯示組裝大數(shù)據(jù)背景、智能硬件、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能控制等多學(xué)科的綜合創(chuàng)新平臺。多智體協(xié)同機器人控制創(chuàng)新系統(tǒng)由四旋翼飛行器、地面移動機器人、智能車和控制系統(tǒng)組成的創(chuàng)新平臺。共享自主跟隨載物機器人創(chuàng)新系統(tǒng)，基于機器視覺模塊的機器人，具有主動跟隨消費者行走的幫助消費者攜帶貨物的功能?？梢詰?yīng)用在超市、機場、停車場、火車站、汽車站、生產(chǎn)車間等大型人流密集地方，幫助人運載物品、減輕負荷、釋放雙手，提高勞動力和勞動效率。五大創(chuàng)新實踐系統(tǒng)可對學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練和專業(yè)培訓(xùn)，如圖像識別、運動控制、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、機器學(xué)習(xí)算法、深度學(xué)習(xí)算法、軌跡規(guī)劃、機器視覺、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、嵌入式系統(tǒng)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、機械設(shè)計、電氣設(shè)計、智能硬件、SLAM、安卓系統(tǒng)編程、Python程序設(shè)計、C/C++編程、Matlab仿真等創(chuàng)新設(shè)計和專業(yè)培訓(xùn)。

2. 探索機器人工程創(chuàng)新實踐人才系統(tǒng)化培養(yǎng)新模式

面向國家和區(qū)域的創(chuàng)新實踐教育、新工科教育改革，根據(jù)“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、因材施教、重點培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，對一年級學(xué)生進行基礎(chǔ)與通識教育，二年級學(xué)生進行興趣和方向培養(yǎng)，三、四年級學(xué)生進行專業(yè)創(chuàng)新項目培養(yǎng)的模式，構(gòu)建以理論課堂+慕課平臺+實踐中心+校企聯(lián)合=創(chuàng)新實踐新平臺，采用研究型教學(xué)模式和靈活高效管理模式，著重培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新拔尖人才。

3. 探索校企合作與課賽結(jié)合的協(xié)同育人新模式

邀請機器人工程相關(guān)的知名創(chuàng)新實踐教師和企業(yè)家進行培訓(xùn)專題專項講座，打造機器人工程創(chuàng)新實踐實驗室，成立校內(nèi)大學(xué)生“機器人協(xié)會”，組織學(xué)生積極參加各類大型國內(nèi)國際科技創(chuàng)新項目和競賽。形成“以興趣塑起源、以問題定導(dǎo)向、以需求為指引、以能力促目標、以課程鋪基礎(chǔ)、以方法突重點、以實訓(xùn)來突破、以比賽做檢驗、以網(wǎng)絡(luò)搭平臺、以過程建檔案”的“課賽結(jié)合的實際項目任務(wù)驅(qū)動”創(chuàng)新工程實踐協(xié)同育人新模式，建設(shè)有利于促進創(chuàng)新實踐在教學(xué)育人環(huán)節(jié)推進和培養(yǎng)的全鏈條。

（三）創(chuàng)新與突破之處

（1）以自主研制五大創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)為核心，建設(shè)創(chuàng)新實踐實驗室和機器人協(xié)會組織結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新視野。

（2）學(xué)生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)連貫化、層次化、系統(tǒng)化，探索機器人工程創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)新體系。

（3）提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和動手解決實際問題的能力，以及腳踏實地的工匠精神和不懈探索的科學(xué)精神。

六、研究方法與措施

（一）研究方法

（1）調(diào)研分析新工科創(chuàng)新實踐教育改革重點案例。詳細調(diào)研分析世界知名大學(xué)在創(chuàng)新實踐改革工作。總結(jié)其共通點，瞄準國家、市場和產(chǎn)業(yè)的切實需求來進行機器人創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（2）搭建機器人創(chuàng)新實踐實驗室和學(xué)生機器人協(xié)會。以五大機器人設(shè)計系統(tǒng)為基礎(chǔ)搭建創(chuàng)新實踐中心，并從中選出機器人專業(yè)相關(guān)的共性模塊化開發(fā)板，降低成本，便于學(xué)生每人一套夯實基礎(chǔ)。以本團隊已有的機器人活動小組為基礎(chǔ)成立校大學(xué)生“機器人與人工智能協(xié)會”，積極參加各類相關(guān)專業(yè)項目和競賽。

（3）學(xué)生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)連貫化、層次化、系統(tǒng)化。本科四年不間斷，創(chuàng)新實踐系統(tǒng)化，建立學(xué)生創(chuàng)新實踐成長檔案。第一學(xué)年以創(chuàng)新實踐課程為基礎(chǔ)，進行企業(yè)、院所名師授課、領(lǐng)域?qū)＜抑v座及基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練;第二學(xué)年以導(dǎo)師項目及立項為方向，從事以項目為導(dǎo)向的專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn);第三學(xué)年結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，進行立項結(jié)題、專利申報、論文發(fā)表及參加各類相關(guān)競賽;第四學(xué)年在導(dǎo)師引領(lǐng)和指導(dǎo)下完成優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計等。

（二）實施步驟

根據(jù)團隊現(xiàn)有基礎(chǔ)，結(jié)合建設(shè)內(nèi)容及建設(shè)目標，擬采取如下實施步驟分三年完成。

（1）第一年度：完成創(chuàng)新實踐實驗室硬件建設(shè);規(guī)劃3～5個創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)項目;組建3～5個學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新團隊和創(chuàng)新實踐教師團隊，指導(dǎo)學(xué)生團隊開展創(chuàng)新設(shè)計，探索創(chuàng)新實踐改革的新目標、新方法和新思路。

（2）第二年度：自主研制五大創(chuàng)新實踐生態(tài)系統(tǒng)，組織學(xué)生參加國際和國內(nèi)高水平專業(yè)競賽，承辦產(chǎn)教融合學(xué)術(shù)研討會。邀請一批高校知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師和企業(yè)家進行培訓(xùn)專題專項講座。

（3）第三年度：建設(shè)3～4個創(chuàng)新實踐示范項目和學(xué)生創(chuàng)新實踐示范團隊。加強校企合作，爭取社會融資方式孵化創(chuàng)新實踐產(chǎn)品?？偨Y(jié)整個過程，抽象出共性類經(jīng)驗規(guī)律，撰寫研究報告。

（三）具體措施

1.提升創(chuàng)新性視野

開放創(chuàng)新實踐中心，提供自主探究、知識應(yīng)用、實踐探索的全方位平臺。創(chuàng)新思路：不斷啟發(fā)、引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生朝著不同方面積極尋找原始創(chuàng)新思路;創(chuàng)新認識：與企業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合完善學(xué)生對創(chuàng)新的全面深刻認識;創(chuàng)新過程：學(xué)生以小組為單位共同完成創(chuàng)新項目，強化協(xié)作意識與培養(yǎng)團隊精神;創(chuàng)新展示：學(xué)生組團參加各類國內(nèi)國際競賽，開闊視野與提升解決問題能力。

2.項目任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)新

經(jīng)過來自不同學(xué)科老師的指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生突破專業(yè)限制和傳統(tǒng)思維限制去找到高價值原始創(chuàng)新思路;以課堂講授、學(xué)生報告、師生探討、實際動手實驗來完成創(chuàng)新作品為原形，輔以企業(yè)考察以及相關(guān)課外教育，從而幫助學(xué)生能夠認識與掌握科技創(chuàng)新為生產(chǎn)生活服務(wù)的研究方法和實現(xiàn)途徑。

3.創(chuàng)新導(dǎo)師制管理

創(chuàng)新班由企業(yè)名師、業(yè)內(nèi)專家組成導(dǎo)師團，對學(xué)生進行人生發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)和引導(dǎo)，為學(xué)生終身研究與全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。從二年級起為創(chuàng)新班學(xué)生配備指導(dǎo)老師，實施導(dǎo)師引導(dǎo)下的個性化培養(yǎng)。導(dǎo)師負責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研、實踐等個性化的指導(dǎo)，幫助每名學(xué)生制定符合個性發(fā)展的專業(yè)培養(yǎng)計劃。

七、結(jié)束語

通過對新工科內(nèi)涵和外延的思考，剖析新興機器人工程專業(yè)存在的主要問題，提出具體的研究目標、主要內(nèi)容與實施方法和措施，開展機器人工程專業(yè)創(chuàng)新實踐中心建設(shè)研究。

（1）系統(tǒng)提出機器人工程專業(yè)創(chuàng)新實踐體系建設(shè)的整體方案和具體可行的研究報告。

（2）機器人創(chuàng)新實踐實驗室建設(shè)完成，自主研制五大創(chuàng)新實踐生態(tài)系統(tǒng)。以哈爾濱理工大學(xué)機器人工程專業(yè)為主，輻射本校其他院系，實現(xiàn)不同學(xué)科的交叉創(chuàng)新，可推廣至區(qū)域乃至全國其他院校新工科人才培養(yǎng)。

（3）構(gòu)建設(shè)計出符合新工科發(fā)展要求的連貫化、層次化、系統(tǒng)化的機器人協(xié)同育人創(chuàng)新實踐新模式。

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