線上線下混合式教學(xué)探索與實踐

張宏 鄭銀環(huán) 莊可佳 高忠梅

摘要“機(jī)械制造工藝1”課程是機(jī)械類專業(yè)的必修核心課程，其特點是“四多一少”，即：概念多、標(biāo)準(zhǔn)多、專業(yè)知識多、課后作業(yè)多與授課學(xué)時少（學(xué)時減半）。針對這些問題，探索新的教學(xué)模式：通過課程思政，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷;通過線上線下混合式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和分析問題與解決問題的能力;通過建設(shè)靈活便捷的網(wǎng)上教學(xué)資源，拓展課程設(shè)計內(nèi)涵;通過全過程形成性評價，提供教學(xué)反思及其改進(jìn)方向。經(jīng)過近幾年教學(xué)實踐，取得了良好效果，促進(jìn)了具有自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣并具有創(chuàng)新精神的國際化人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞機(jī)械制造工藝1;課程思政;線上線下混合式教學(xué);全過程形成性評價

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.025

Exploration and Application of Online and Offline Mixed Teaching?? ——Take the Online Course "Machinery Manufacturing Process 1" as an Example

ZHANG Hong， ZHENG Yinhuan， ZHUANG Kejia， GAO Zhongmei

（School of Mechanical and Electrical Engineering， Wuhan University of Technology， Wuhan， Hubei 430070）

Abstract? The course "Machinery Manufacturing Process 1" is a compulsory core course for mechanical majors， is characterized by "four more and one less"， that is： more concepts， more standards， more professional knowledge， more homework and less teaching hours （halved class hours）. In response to these problems， explore new teaching models： through Classroom Ideology， to stimulate students' sense of national pride and patriotism; through online and offline mixed teaching to cultivate students' ability of self-motivated learning and analyze and solve problems; through the construction of flexible and convenient online teaching resources，? expand the connotation of curriculum design; through the formative evaluation of the whole process， provide teaching reflection and improvement directions. After several years of teaching practice， good results have been achieved， promoting the cultivation of international talents with independent learning ability， lifelong learning intentions and habits， and innovative spirit.

Keywords? Machine Manufacturing Technology 1; ideological and political education; online and offline mixed teaching; formative evaluation of the whole process

1 現(xiàn)狀

“機(jī)械制造工藝1”課程是機(jī)械類專業(yè)的必修核心課程，是培養(yǎng)機(jī)械類學(xué)生具有精度設(shè)計能力的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程涉及面廣，綜合應(yīng)用性強，該課程的教學(xué)特點是“四多一少”，即：概念多、標(biāo)準(zhǔn)多、專業(yè)知識多、課后作業(yè)多、授課學(xué)時少（授課學(xué)時由最初的56學(xué)時遞減到如今28學(xué)時）。常規(guī)的教學(xué)計劃中該課程被安排在大二時期學(xué)習(xí)，大二學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)知識，更談不上機(jī)械精度設(shè)計的能力，只能采用死記硬背的方式通過了結(jié)課考試，在本科的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)用到精度設(shè)計知識時，漏洞百出。因此，該課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式效果比較差。[1]

針對以上突出問題，根據(jù)在校大學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我們開發(fā)了“機(jī)械制造工藝1”課程用于線上線下混合式教學(xué)的各類教學(xué)資源，結(jié)合本校在線教育綜合平臺，[2]采用線上線下混合式教學(xué)，以精度設(shè)計為主線，圍繞通用零部件例如平鍵、滾動軸承、圓柱齒輪及其減速器等的精度設(shè)計的典型案例，從課程思政[3]、教學(xué)體系、考核方式、拓展資源等全方位對該課程教學(xué)進(jìn)行重構(gòu)。

2 教學(xué)探索與實踐

2.1 課程思政，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷

該課程主要內(nèi)容是機(jī)械產(chǎn)品的精度設(shè)計，能否設(shè)計并制造出高精度的機(jī)械產(chǎn)品成為國家制造業(yè)是否強大的重要標(biāo)志之一。隨著現(xiàn)代高科技的飛速發(fā)展，將機(jī)械工程學(xué)科的前沿技術(shù)融合到線上線下混合式教學(xué)，將中國的強國夢融入基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容中，將思政元素融入專業(yè)課程的案例教學(xué)中，注重在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念，加強品德修養(yǎng)，增長知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷。2.2 采用線上線下混合式教學(xué)，重構(gòu)本課程全新教學(xué)模式

為了順應(yīng)數(shù)字化的發(fā)展，該課程采用了線上線下混合式教學(xué)，不僅提供在線教學(xué)視頻、教學(xué)課件和在線測試等各種學(xué)習(xí)資源，而且還提供在線輔導(dǎo)，隨堂教學(xué)等功能。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，根據(jù)各自理解能力，更加靈活、主動參與該課程互動學(xué)習(xí)，學(xué)生不再遺留問題，遇到不會的可以馬上查看在線課程相應(yīng)講解，可以根據(jù)自己的理解能力做相應(yīng)練習(xí)，還可以反復(fù)在線學(xué)習(xí)沒有掌握的相關(guān)內(nèi)容。[4]本課程具體教學(xué)流程如下：

課前在本課程的 QQ 群里發(fā)布每周的“課程教學(xué)安排”和線上同步發(fā)布相關(guān)的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、在線作業(yè)、在線測試等數(shù)字化資源。

學(xué)生提前通過在線資源和教材學(xué)習(xí)本課程相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中遇到個性問題及時在本課程的 QQ 群里發(fā)布，師生都可以在QQ 群里溝通解答，共性問題在課堂上探討解答。

課堂上重點講授每個章節(jié)的重、難點內(nèi)容以及學(xué)生分組討論并展示本組的設(shè)計思路和方法。通過線上隨堂教學(xué)中的簽到、搶答、資源、投票、測試和沙龍等多元教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)線下課堂教學(xué)的吸收內(nèi)化，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該課程中存在的問題，在課堂上及時給予有效的輔導(dǎo)，師生在課堂上有更多機(jī)會實現(xiàn)師生互動、小組討論、探討典型案例等豐富多彩的教學(xué)活動。

學(xué)生通過線上教學(xué)資源自主參與在線測試（客觀題型為主，系統(tǒng)自動評閱）;主觀題型的作業(yè)主要在 QQ 群作業(yè)里在線提交，教師在線及時評閱，每次作業(yè)規(guī)定截止時間，提醒學(xué)生按時交作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生都能積極配合，老師在下次課前就能完成作業(yè)的批閱，及時講解反饋給學(xué)生。每次作業(yè)提交之后，選擇優(yōu)秀作業(yè)放到本課程 QQ 群和課程在線教學(xué)平臺展示，可形成相互學(xué)習(xí)和相互督促的良性學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)習(xí)的成就感;邀請學(xué)生在線下課堂上分享解題思路和方法，不僅自己得到了鍛煉和提升，而且促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互激勵。

線上線下混合式教學(xué)策略圖（如圖1 所示）。課堂教學(xué)和每個學(xué)生線上討論及知識的訓(xùn)練相結(jié)合，授課、作業(yè)、實驗和考試結(jié)合。

2.3 建設(shè)靈活便捷的網(wǎng)上教學(xué)資源，拓展課程設(shè)計內(nèi)涵

我們教學(xué)團(tuán)隊在中國大學(xué) MOOC 平臺上建設(shè)了首批互換性與測量技術(shù)國家級精品在線課程以及首批國家級線上線下混合式一流課程，[5]擴(kuò)充了受益人群，增強了影響力，但是課程的開放和關(guān)閉受到中國大學(xué) MOOC 平臺多重限制，只能在開課規(guī)定的統(tǒng)一時間段內(nèi)才會開放在線課程資源，如建設(shè)在中國大學(xué) MOOC 平臺上的互換性與測量技術(shù)在線課程資源，全年長達(dá)8 個多月處于關(guān)閉狀態(tài)，其網(wǎng)絡(luò)資源不能得到充分利用。而我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)慕課平臺上建設(shè)該課程在線課程，其開放與關(guān)閉各類在線資源非常靈活便捷，教師自己可以按照不同的分組或班級根據(jù)需求在不同時間開放教學(xué)視頻和教學(xué)課件以及開設(shè)在線測試、在線作業(yè)等各項單元學(xué)習(xí)活動。更有利于安排不同時間段的學(xué)生在線學(xué)習(xí)，在線測試和在線作業(yè)等學(xué)習(xí)活動可以根據(jù)班級或分組靈活便捷開放，方便不同班級或小組的學(xué)生在規(guī)定的時間段內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在建設(shè)該課程網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，我們在其核心內(nèi)容基礎(chǔ)上還拓展了相關(guān)課程設(shè)計的內(nèi)容，形成了理論教學(xué)與課程設(shè)計相輔相成，互為補充，促進(jìn)與之密切相關(guān)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的順利完成。

例如教學(xué)計劃中高分子1801-02班在2020學(xué)年的上學(xué)期末安排了機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計，而材料化學(xué)1801班和能源1801班卻安排在2020學(xué)年的下學(xué)期初，由于他們都沒有開設(shè)機(jī)械精度設(shè)計相關(guān)課程，因此我們根據(jù)學(xué)生的空閑時間合理安排了在線學(xué)習(xí)機(jī)械制造工藝1 課程，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、QQ 群在線輔導(dǎo)答疑，學(xué)生們通過在線學(xué)習(xí)掌握了機(jī)械精度設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，順利完成了相關(guān)的課程設(shè)計，設(shè)計圖紙和說明書中的精度設(shè)計內(nèi)容都達(dá)到了教學(xué)要求。

2.4? 改革考核方式，通過全過程形成性評價提供教學(xué)反思及其改進(jìn)方向

該課程線上測試主要考查學(xué)生對基本概念的理解，線下作業(yè)重點考查學(xué)生設(shè)計實際工程案例的綜合應(yīng)用能力，提前告知學(xué)生課程的評定增加學(xué)習(xí)過程的考核，在線教學(xué)平臺有多種方式開展過程考核。平時成績增加了減速器裝配圖和典型軸類、齒輪類等零件精度設(shè)計綜合訓(xùn)練的考核內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品的工藝及其性能要求進(jìn)行公差與配合的合理選擇、正確標(biāo)注并說明理由。提倡學(xué)生學(xué)以致用，做生活的有心人，本課程的相關(guān)內(nèi)容在我們?nèi)粘Ｉ畹膽?yīng)用中隨處可見，各個章節(jié)所學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，融會貫通，理論與實踐相輔相成，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們敏于觀察生活的細(xì)節(jié)之處、開闊視野，學(xué)會機(jī)械精度設(shè)計的思維方法，將課內(nèi)有限的學(xué)時與課外實踐相結(jié)合，解決了學(xué)生理論聯(lián)系實際的問題，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。合理分配平時作業(yè)、隨堂測試、在線測試、實驗成績與結(jié)課成績的比例，采用線上、線下綜合測評，更重視學(xué)生的綜合運用和融會貫通能力的考核，通過全過程形成性評價提供教學(xué)反思及其改進(jìn)方向。

3 結(jié)語

線上教學(xué)解決面對面授課中的知識部分，學(xué)生可以通過線上教學(xué)進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，這部分學(xué)習(xí)主要是以知識為主。線下課堂教學(xué)主要解決面對面授課中的答疑解惑與知識內(nèi)化部分，針對學(xué)生的共性問題以及難點和重點內(nèi)容在線下課堂進(jìn)行分析解答，更強調(diào)師生的互動。老師解答學(xué)生在討論區(qū)中提出的問題，請學(xué)生上臺講解自己對所學(xué)內(nèi)容的理解，探討解題思路和方法，分享并展示自己的精度設(shè)計思路，老師及時給予恰當(dāng)?shù)狞c評與指導(dǎo)。今后線上學(xué)習(xí)將會成為主要途徑，利用本課程線上線下混合式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成在線自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生們將會受益終生。

基金項目：湖北省教學(xué)研究項目“基于 MOOC 的新工科教材建設(shè)與研究——以國家精品在線開放課程《互換性與測量技術(shù)》為例”（20181207111748）。

參考文獻(xiàn)

[1]? 胡業(yè)發(fā)，張宏.互換性與測量技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2020.

[2]? 武漢理工大學(xué)在線教育綜合平臺.機(jī)械制造工藝課程1 [DB/OL].http：//jxpt.whut.edu.cn：81/meol/jpk/course/blended_module/index.jsp？ courseId=19581

[3]? 習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[4]? 張宏.基于 MOOC 混合教學(xué)模式的《互換性與測量技術(shù)》教學(xué)改革與實踐[J].科教導(dǎo)刊，2017.11.

[5]? 教育部.互換性與測量技術(shù)課程獲批“首批國家級線上線下混合式一流課程”[Z].2020.