論“家園合作”背景下的幼兒足球游戲開展策略

尚宇

摘要：在新時期教育改革的過程中，對于幼兒啟蒙教育的開展，要求應(yīng)該注重家園合作的開展，凝聚家庭和幼兒園雙方的力量，才會取得更好的教育效果。對于幼兒園的足球活動來說，不同于一般的足球運動訓(xùn)練，應(yīng)該將足球和游戲相結(jié)合，在傳統(tǒng)足球的基礎(chǔ)上增加了一定的娛樂性，并保留原有的集體性與健身性，為幼兒提供足球?qū)W習的機會。對于幼兒園來說，若想實現(xiàn)幼兒足球游戲的有效開展，必須與幼兒家庭建立起一定聯(lián)系，注重家園合作的重要性。基于此背景，本文對“家園合作”背景下的幼兒足球游戲開展策略進行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;足球游戲;開展策略

引言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確表示，幼兒園應(yīng)與家庭和社區(qū)保持一定的緊密聯(lián)系，做好幼兒的過渡的工作，綜合利用現(xiàn)有的教育資源，為幼兒創(chuàng)造更加健康舒適的成長條件。幼兒園應(yīng)與家庭建立合作關(guān)系，秉承尊重、平等、合作的原則，努力獲得家長的理解與支持。在足球運動游戲中，教師要主動與家長合作，在家長的幫助下拓展足球運動游戲的內(nèi)容與組織形式，切實優(yōu)化足球運動游戲的活動質(zhì)量。從本質(zhì)上說，以家園合作組織幼兒足球運動游戲，也是增進父母子女關(guān)系，讓孩子們真正喜歡上足球游戲的一個重要方法。

1足球游戲開展的重要價值

第一，足球游戲?qū)τ變航K身發(fā)展的作用。足球游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L起到了至關(guān)重要的作用，它可以使孩子的智力、心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)得到有效的提高。教育領(lǐng)域的學者專家曾表示：在人類的一生之中，50%的發(fā)展關(guān)鍵期在3歲之前，70%的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前。而體能素質(zhì)在關(guān)鍵其中占據(jù)著決定性的位置，足球這項運動能夠使體能訓(xùn)練的效果發(fā)揮到極致。

第二，足球游戲?qū)τ變阂庵九囵B(yǎng)的作用。足球運動本身帶有一定的競技性與對抗性，在此過程中需要各成員之間的互相競爭，同樣需要隊員之間的團隊協(xié)作，而這一過程有利于孩子提升其意志品格與競爭意識，能夠使孩子養(yǎng)成敢于拼搏、積極向上、不畏困難以及吃苦耐勞的精神。足球?qū)儆诩w項目的一種，在活動過程中需要孩子們擁有較高的集體觀念，同時擁有一定的紀律性，對于孩子養(yǎng)成勇敢頑強、機智果敢、能夠隨機應(yīng)變等良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要作用。

第三，足球游戲?qū)τ變荷眢w健康的作用。足球這一運動對于身體素質(zhì)的要求較高，在進行活動的過程中往往需要較快速的奔跑能力以及重心控制能力，同樣也需要較高的耐力以及靈活的身姿步伐，對于身體的柔韌性以及對抗過程中的力量素質(zhì)也有著較高的要求。若孩子能夠積極參與到足球活動中，長此以往將會收獲強健的體魄以及靈活敏捷的反應(yīng)能力。

2家園合作背景下幼兒足球游戲開展的具體策略

2.1開展游戲化足球運動

傳統(tǒng)足球運動是一項嚴謹專業(yè)的競技類活動，但在幼兒眼中足球卻是一種非常好的娛樂方式。針對幼兒所開展的足球活動不必對技術(shù)與規(guī)則進行苛求，可以在運動指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，適時轉(zhuǎn)變活動模式，選擇適合幼兒的方式來開展足球活動，使其在活動中能夠達到鍛煉身體與學習知識的效果，而這樣的形式更加能夠調(diào)動幼兒的活動積極性。部分幼兒對于足球的認識尚顯不足，常會在活動過程中出現(xiàn)用手玩球的情況，因此，教師應(yīng)對其進行一定的教育與指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用腳踢球，同時，也應(yīng)適時給予幼兒一定程度上的鼓勵，使幼兒能夠更好地融入到集體之中。游戲娛樂化的教學方式能夠很好的滿足幼兒心理需求，符合幼兒的年齡特征，有利于教學活動的順利開展。

2.2組織比賽化足球交流

設(shè)計交流會等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)親子間有關(guān)足球游戲的信息資源共享。第一，組織以“大帶小親子足球”為主題的沙龍活動，并請家長針對“家庭足球游戲”進行經(jīng)驗分享，家長之間相互交流方式方法，并嘗試設(shè)計出適合家庭的親子足球活動，如“追小球”“標號射門”等。家長在交流活動中將獲取更多的有關(guān)親子足球活動的經(jīng)驗，并且獲得了更多足球方面的指導(dǎo)經(jīng)驗，使家長在家庭中能夠更好地對幼兒進行引導(dǎo)。第二，組織開展“你問我答”的交流互動環(huán)節(jié)，邀請家長交流在家庭中與幼兒進行游戲時面臨的困難，如“如何在家與幼兒進行 pk 賽？場地受限的問題該如何解決？”等一系列問題。其他家長將針對這些問題提出自己的建設(shè)性意見，共同探討解決問題的方法。

2.3開展多元化親子足球比賽

幼兒園中的活動多是以游戲的方式進行的，足球作為一種重要的競技性體育活動，在增強幼兒體質(zhì)、智力與心理素質(zhì)方面都有著非常好的效果。教師可通過鼓勵等方式引導(dǎo)幼兒學會更多有關(guān)足球的技能。如家長與教師可在公園等開闊場地定期組織足球活動，如此，不僅有利于鼓勵學校開展足球活動，更重要的是可以為不同年齡段的兒童創(chuàng)造更多的交流機會，為幼兒搭建更加積極向上、充滿新鮮感的新集體，使幼兒的認知體驗得到提升。

除此之外，幼兒園還可定期組織足球文化節(jié)，開展更多更豐富的足球活動，使教師、幼兒以及家長三者對于足球的了解都能有所提升，同時也使幼兒對于足球的興趣與熱情大大增加。足球文化節(jié)過程中所開展的活動應(yīng)以兒童的年齡特征作為參考基礎(chǔ)。如：低年級兒童多進行“足球涂鴉”“父子帶球”等趣味性強的活動;中年級兒童則開展“親自自制足球造型”等具有一定創(chuàng)造性的活動;高年級兒童則是更加關(guān)注于“親子足球比賽”“親子足球練習”等競技性足球練習活動的開展。針對不同年齡段的兒童展開相應(yīng)的活動，可以使每一個兒童都能夠順利加入到活動中來，體會足球的樂趣。

結(jié)語

總之，目前家園共育方式在幼兒教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，家園合作開展豐富活動已是大勢所趨。幼兒園開展足球活動，是家園合作的一個典型范例，同時也取得了良好的成效，這不僅使幼兒對于足球的興趣有所提升，同時也增進了家園之間的溝通交流，形成教育合力，最終促使幼兒身心得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄧雪銀.淺談以家園合作組織幼兒足球運動游戲的要點[J].讀天下（綜合），2019（5）：71.

[2]莫健騎.幼兒園快樂足球啟蒙教育的實踐探索[J].江蘇教育研究，2020（34）：22-23.

[3]劉麗斌.淺談幼兒園足球游戲化教學的實踐與探索[J].名師在線，2020（34）：110.

[4]王晶.淺談幼兒園特色足球游戲設(shè)計和實施策略[J].教育實踐與研究，2019（12）：89.