初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析

周婷

摘要：新課改背景下，越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中化學(xué)這門學(xué)科來說，由于化學(xué)知識(shí)比較抽象枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難于理解，如果教師還運(yùn)用單一落后的教學(xué)方式，學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也就難以獲得好的教學(xué)效果。為此，初中化學(xué)教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，具體可以播放多媒體視頻，可以導(dǎo)入生活情境，還要注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，實(shí)踐教學(xué)證明，上述這些做法都可以促使學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)化學(xué)。本文主要探索的是如何在初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);策略

引言

學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的催化劑。只有有了對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地投入到課堂以及課下的化學(xué)學(xué)習(xí)中，否則會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一種厭惡的情緒，不利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。化學(xué)學(xué)習(xí)相比其他科目來說具有一定的難度，其培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的理論知識(shí)能力，還有動(dòng)手實(shí)踐探索能力，因此教師要給予學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)的空間與自由，將教學(xué)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

1初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性分析

第一，有利于集中學(xué)生注意力。當(dāng)剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科時(shí)，學(xué)生往往興趣會(huì)比較濃厚，同時(shí)教師在剛開始講授一些知識(shí)要點(diǎn)時(shí)往往會(huì)選擇演示的方法，但是如何長(zhǎng)期保證學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就是一個(gè)難點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，他們?cè)谡n堂上便會(huì)認(rèn)真聽講，緊跟教師的思路進(jìn)行，整個(gè)課堂氛圍才能更加活躍。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，是決定學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵所在。

第二，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種享受、一種快樂。不需要家長(zhǎng)或者教師強(qiáng)逼學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生也能自覺地進(jìn)行課上以及課下的化學(xué)學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)興趣使得學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有所提高，更加具有探究意識(shí)?；瘜W(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成不能單單依靠教師的知識(shí)灌輸，更需要學(xué)生去主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題后積極主動(dòng)地解決問題，這樣最終才能形成學(xué)生的化學(xué)思維。

2初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

2.1播放多媒體視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最大的動(dòng)力支持，如果缺少了興趣支撐，學(xué)生也就無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這樣最終的學(xué)習(xí)效果也就無法保障，并且學(xué)生也會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力很大，浪費(fèi)很多的精力和時(shí)間。很多初中化學(xué)知識(shí)比較抽象復(fù)雜，學(xué)生面對(duì)這些枯燥的文字和符號(hào)難以產(chǎn)生興趣，所以教師就可以進(jìn)行多媒體的有效運(yùn)用，通過播放多媒體課件視頻，利用生動(dòng)的圖像、動(dòng)畫，以及優(yōu)美的聲音，這些都可以吸引學(xué)生的注意力，刺激視聽感官，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使其從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。例如，在人教版初中化學(xué)“愛護(hù)水資源”這節(jié)課的教學(xué)，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的組成、水的凈化等知識(shí)，教師可以課前搜集資料制作課件視頻，課堂上播放我國(guó)水資源匱乏的現(xiàn)狀，還有一些水污染問題，當(dāng)學(xué)生看到還有一些地區(qū)飲水困難，工廠把廢水排放到河里的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的興趣，逐漸增強(qiáng)了保護(hù)珍貴水資源的意識(shí)。

2.2導(dǎo)入生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)科的發(fā)展都來源于生活，并且最終要應(yīng)用在生活中解決實(shí)際問題。化學(xué)學(xué)科很多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與生活有著密切的聯(lián)系，如食鹽的獲得需要通過化學(xué)知識(shí)來進(jìn)行海水制鹽。這種生活情境的導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的共鳴，使其真正明白化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)際用處，并自覺落實(shí)在行動(dòng)上去。導(dǎo)入生活情境，可以幫助學(xué)生解惑，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，并且在日后的生活以及學(xué)習(xí)中處處留意，并主動(dòng)地將化學(xué)所學(xué)知識(shí)與日常生活相聯(lián)系。這樣一來，讓化學(xué)學(xué)習(xí)回歸實(shí)踐、回歸生活，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加具有實(shí)際意義。另外，情境的生活化，讓學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更加貼近，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。當(dāng)學(xué)生自己運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來向家人或者他人解釋生活中的問題或者解決生活中的問題時(shí)，內(nèi)心的驕傲滿足感油然而生，自然進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想要學(xué)好化學(xué)的渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。任何學(xué)科的發(fā)展必須接地氣，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展也同樣如此，只有真正回歸生活實(shí)際，學(xué)生才能體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

2.3發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)與其他學(xué)科不同，其是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要借助這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，教師可以借助實(shí)驗(yàn)開展更加直觀更加形象的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地吸引學(xué)生的注意力。其中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也能加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解與記憶。一些化學(xué)問題的提出，不需要教師直接給出，完全可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)提出。比如說，在帶火星的木條復(fù)燃這一實(shí)驗(yàn)中，為什么帶火星的木條能夠重新復(fù)燃，這個(gè)氣體究竟是什么，有什么特點(diǎn)等等。這些問題在學(xué)生看過實(shí)驗(yàn)后，自然而然就會(huì)在心中萌發(fā)，這時(shí)候教師加以正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力也更加集中，學(xué)習(xí)效率也大大提高。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生提出問題，也能幫助學(xué)生解決問題。當(dāng)學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的成功率會(huì)大幅度上升。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)向，及時(shí)幫助學(xué)生糾正不正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，打下化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性不言而喻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的第一步。隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說會(huì)越來越難，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以從不同的方面出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)化學(xué)。

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