陳樂薦
摘要:在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí),其主導(dǎo)思想是把學(xué)生學(xué)習(xí)能力成長的規(guī)律放在多層次的復(fù)雜教學(xué)過程中來考察和揭示,確立讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論,然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和存在的問題進(jìn)行教學(xué),促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,使全體學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞:自學(xué);互學(xué);討論;輔導(dǎo);提高;培養(yǎng)
“自主學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)”就是在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下,進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)、討論、自練,獲得書本知識(shí),發(fā)展能力的一種新型的教學(xué)方法。其本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。其主要特征是,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué),發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題,解決問題的能力為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。
“自主學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)”教學(xué)法,一般模式如下:
一、課堂教學(xué)過程的組織結(jié)構(gòu)
1.概述(約2分鐘):激發(fā)學(xué)生自學(xué)欲望,明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.自學(xué)、互學(xué)、討論(約20分鐘):是這種教學(xué)的特征,發(fā)揮學(xué)生的主人作用。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新精神,通過自學(xué)、互學(xué)、討論使學(xué)生理解教材,完成基礎(chǔ)作業(yè)。較易懂教材可提出要求,學(xué)生自學(xué),然后做基礎(chǔ)作業(yè);對(duì)較難懂的,理論性強(qiáng)的教材,教師將重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容,通過提供事例及必要的講解,由淺入深地引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生克服困難,課內(nèi)應(yīng)以教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,通過教師精講、學(xué)生鞏固練習(xí),達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo),不能把學(xué)習(xí)任務(wù)完全放在課外。
在此過程中,教師對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)是最緊張的一個(gè)環(huán)節(jié),其作用是輔導(dǎo)個(gè)別自學(xué)能力有一困難的學(xué)生,同時(shí)收集學(xué)生自學(xué)不足之處,以便及時(shí)調(diào)整精講內(nèi)容。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力重要一環(huán),因此,應(yīng)分三階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng):
(1)導(dǎo)引自學(xué)階段:培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。閱讀技能是形成自學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是自學(xué)能力組成的基礎(chǔ),因此應(yīng)讓學(xué)生逐字、逐句地反復(fù)閱讀,直到學(xué)生理解其涵義,讀懂為止。
(2)輔導(dǎo)自學(xué)階段:教師出示自學(xué)提綱,教會(huì)學(xué)生自學(xué)。任務(wù)是在學(xué)生具備一定閱讀能基礎(chǔ)上,利用自學(xué)提綱,把如何看懂物理用語作為重點(diǎn)抓,目的是指明自學(xué)方向,幫助學(xué)生改進(jìn)自學(xué)方法,同時(shí)也能給學(xué)生解決一些難題,以啟迪作用,因此,課前預(yù)習(xí)提綱的布置應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:
A.教師在制訂預(yù)習(xí)提綱中,應(yīng)按教材內(nèi)容,教學(xué)要求和學(xué)生的知識(shí)、能力實(shí)際編寫,力求簡練、明了,富有思考性,要注意前后知識(shí)間的聯(lián)系,要突出重點(diǎn)、難易適中,應(yīng)讓學(xué)生通過努力都能達(dá)到目標(biāo)。
B.所編預(yù)習(xí)練習(xí)題應(yīng)重點(diǎn)放在概念辨析和方法訓(xùn)練上,不能把套公式計(jì)算作為重點(diǎn)。
C.教師一般事先提供實(shí)驗(yàn),提示實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種情況,以及各種應(yīng)付對(duì)策。讓學(xué)生帶著看到的現(xiàn)象,自學(xué)教材,然后分析、對(duì)比、歸納、概括出結(jié)論,由他們上臺(tái)演示,引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、歸納并形成結(jié)論。
D.檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn),從易到難,聽學(xué)生回答要耐心,提問要掌握問題的實(shí)質(zhì),答不上來,要點(diǎn)撥一下,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問,創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生的素質(zhì)在各方面都得到發(fā)展,充分發(fā)揮育人的功效。
(3)適應(yīng)自學(xué)階段:教師不再出示預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生利用(或不用)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。
3.精講(約10分鐘):根據(jù)“自學(xué)、互學(xué)、討論”環(huán)節(jié)中收集到的反饋信息,精講學(xué)生沒有理解的內(nèi)容,和學(xué)生一起參與教學(xué),深化教學(xué)目標(biāo)。
4.練習(xí)(約5分鐘):學(xué)生練習(xí),教師輔導(dǎo)、評(píng)價(jià),目的是鞏固新知識(shí),減輕課外負(fù)擔(dān)。5.小結(jié)(約3分鐘):師生一起小結(jié),過渡為學(xué)生自己小結(jié),目的是為了進(jìn)一步提高課堂效率。
6.布置下節(jié)課預(yù)習(xí)提綱(出示小黑板、多媒體)或機(jī)動(dòng)時(shí)間(約5分鐘)。
二、研究成果
通過教學(xué)實(shí)踐,改變以往教師過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探索,勇于向教師提出他們的觀點(diǎn)、建議和質(zhì)疑的積極性,學(xué)生的思維意識(shí)、探究意識(shí)得到發(fā)展,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)成績得到了明顯提高。
以下是20—21學(xué)年,研究前后學(xué)生問卷調(diào)查,學(xué)習(xí)物理狀況對(duì)比表:
三、研究體會(huì)
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,改變以往沉默而嚴(yán)肅的課堂氣氛,達(dá)到教師和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的目的。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展,為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。
3.對(duì)教師提出更高的要求,教師應(yīng)對(duì)課程、教材有深刻理解,具有駕馭全局,收放自如,靈活應(yīng)變的能力。
4.使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀物理教材,并能歸納概括,寫出要點(diǎn)或眉批、旁注。
5.使學(xué)生學(xué)會(huì)查、用各種圖表以學(xué)會(huì)使用一些簡單器材幫教自學(xué)。
四、今后改進(jìn)的方向
1.切實(shí)處理好學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用之間的關(guān)系。課堂中應(yīng)始終樹立以學(xué)生活動(dòng)為中心,教師只是給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),巧妙的啟發(fā)和點(diǎn)撥,擺正教師的位置。
2.要嚴(yán)格控制時(shí)間節(jié)奏。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo),學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及其深度和廣度去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的探索,把握自學(xué)、互學(xué)、討論的方向,讓學(xué)生自由舒暢地發(fā)表自己的見解,交流信息。
3.建立良好的師生關(guān)系,營造一種民主氣氛和寬松環(huán)境,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,多鼓勵(lì)表揚(yáng),師生密切配合,就能使全體學(xué)生都投入到熱列的討論中,達(dá)到整體參與,普遍提高的目的。
4.努力學(xué)習(xí)新的教育理論,不斷充實(shí)自己,使“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)法得到進(jìn)一步的完善、創(chuàng)新。
5.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,不是一天就能做到的,只要我們更新觀念,學(xué)習(xí)新的教育理論,不斷充實(shí)自己,努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的探索氛圍,讓學(xué)生真正成為探索活動(dòng)的主體,學(xué)生就能獲得認(rèn)識(shí)自然、改造自然的興趣、知識(shí)和能力。
實(shí)踐證明,運(yùn)用了“自主學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)”教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)過程,在此過程中通過自己的自學(xué)、互學(xué)、討論、思考、總結(jié)而獲得了知識(shí),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性和自覺性,學(xué)生興趣濃、熱情高,教學(xué)效果顯著。同時(shí)學(xué)生通過參與整個(gè)教學(xué)過程,獲得的不僅僅是知識(shí)的結(jié)論,更重要地是為學(xué)生的自我發(fā)展和教育提供了方法,使學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。