構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”模式的探究

陳樂薦

摘要：在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其主導(dǎo)思想是把學(xué)生學(xué)習(xí)能力成長的規(guī)律放在多層次的復(fù)雜教學(xué)過程中來考察和揭示，確立讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使全體學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：自學(xué);互學(xué);討論;輔導(dǎo);提高;培養(yǎng)

“自主學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)”就是在教師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)下，進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)、討論、自練，獲得書本知識(shí)，發(fā)展能力的一種新型的教學(xué)方法。其本質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。其主要特征是，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題的能力為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

“自主學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)”教學(xué)法，一般模式如下：

一、課堂教學(xué)過程的組織結(jié)構(gòu)

1.概述（約2分鐘）：激發(fā)學(xué)生自學(xué)欲望，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2.自學(xué)、互學(xué)、討論（約20分鐘）：是這種教學(xué)的特征，發(fā)揮學(xué)生的主人作用。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新精神，通過自學(xué)、互學(xué)、討論使學(xué)生理解教材，完成基礎(chǔ)作業(yè)。較易懂教材可提出要求，學(xué)生自學(xué)，然后做基礎(chǔ)作業(yè);對(duì)較難懂的，理論性強(qiáng)的教材，教師將重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容，通過提供事例及必要的講解，由淺入深地引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生克服困難，課內(nèi)應(yīng)以教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，通過教師精講、學(xué)生鞏固練習(xí)，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)，不能把學(xué)習(xí)任務(wù)完全放在課外。

在此過程中，教師對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)是最緊張的一個(gè)環(huán)節(jié)，其作用是輔導(dǎo)個(gè)別自學(xué)能力有一困難的學(xué)生，同時(shí)收集學(xué)生自學(xué)不足之處，以便及時(shí)調(diào)整精講內(nèi)容。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力重要一環(huán)，因此，應(yīng)分三階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：

（1）導(dǎo)引自學(xué)階段：培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能。閱讀技能是形成自學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是自學(xué)能力組成的基礎(chǔ)，因此應(yīng)讓學(xué)生逐字、逐句地反復(fù)閱讀，直到學(xué)生理解其涵義，讀懂為止。

（2）輔導(dǎo)自學(xué)階段：教師出示自學(xué)提綱，教會(huì)學(xué)生自學(xué)。任務(wù)是在學(xué)生具備一定閱讀能基礎(chǔ)上，利用自學(xué)提綱，把如何看懂物理用語作為重點(diǎn)抓，目的是指明自學(xué)方向，幫助學(xué)生改進(jìn)自學(xué)方法，同時(shí)也能給學(xué)生解決一些難題，以啟迪作用，因此，課前預(yù)習(xí)提綱的布置應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

A.教師在制訂預(yù)習(xí)提綱中，應(yīng)按教材內(nèi)容，教學(xué)要求和學(xué)生的知識(shí)、能力實(shí)際編寫，力求簡練、明了，富有思考性，要注意前后知識(shí)間的聯(lián)系，要突出重點(diǎn)、難易適中，應(yīng)讓學(xué)生通過努力都能達(dá)到目標(biāo)。

B.所編預(yù)習(xí)練習(xí)題應(yīng)重點(diǎn)放在概念辨析和方法訓(xùn)練上，不能把套公式計(jì)算作為重點(diǎn)。

C.教師一般事先提供實(shí)驗(yàn)，提示實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種情況，以及各種應(yīng)付對(duì)策。讓學(xué)生帶著看到的現(xiàn)象，自學(xué)教材，然后分析、對(duì)比、歸納、概括出結(jié)論，由他們上臺(tái)演示，引導(dǎo)其他同學(xué)觀察、歸納并形成結(jié)論。

D.檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，從易到難，聽學(xué)生回答要耐心，提問要掌握問題的實(shí)質(zhì)，答不上來，要點(diǎn)撥一下，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生的素質(zhì)在各方面都得到發(fā)展，充分發(fā)揮育人的功效。

（3）適應(yīng)自學(xué)階段：教師不再出示預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生利用（或不用）預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)。

3.精講（約10分鐘）：根據(jù)“自學(xué)、互學(xué)、討論”環(huán)節(jié)中收集到的反饋信息，精講學(xué)生沒有理解的內(nèi)容，和學(xué)生一起參與教學(xué)，深化教學(xué)目標(biāo)。

4.練習(xí)（約5分鐘）：學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)，目的是鞏固新知識(shí)，減輕課外負(fù)擔(dān)。5.小結(jié)（約3分鐘）：師生一起小結(jié)，過渡為學(xué)生自己小結(jié)，目的是為了進(jìn)一步提高課堂效率。

6.布置下節(jié)課預(yù)習(xí)提綱（出示小黑板、多媒體）或機(jī)動(dòng)時(shí)間（約5分鐘）。

二、研究成果

通過教學(xué)實(shí)踐，改變以往教師過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索，勇于向教師提出他們的觀點(diǎn)、建議和質(zhì)疑的積極性，學(xué)生的思維意識(shí)、探究意識(shí)得到發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)成績得到了明顯提高。

以下是20—21學(xué)年，研究前后學(xué)生問卷調(diào)查，學(xué)習(xí)物理狀況對(duì)比表：

三、研究體會(huì)

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，改變以往沉默而嚴(yán)肅的課堂氣氛，達(dá)到教師和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的目的。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。

3.對(duì)教師提出更高的要求，教師應(yīng)對(duì)課程、教材有深刻理解，具有駕馭全局，收放自如，靈活應(yīng)變的能力。

4.使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀物理教材，并能歸納概括，寫出要點(diǎn)或眉批、旁注。

5.使學(xué)生學(xué)會(huì)查、用各種圖表以學(xué)會(huì)使用一些簡單器材幫教自學(xué)。

四、今后改進(jìn)的方向

1.切實(shí)處理好學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用之間的關(guān)系。課堂中應(yīng)始終樹立以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師只是給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，巧妙的啟發(fā)和點(diǎn)撥，擺正教師的位置。

2.要嚴(yán)格控制時(shí)間節(jié)奏。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及其深度和廣度去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的探索，把握自學(xué)、互學(xué)、討論的方向，讓學(xué)生自由舒暢地發(fā)表自己的見解，交流信息。

3.建立良好的師生關(guān)系，營造一種民主氣氛和寬松環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，師生密切配合，就能使全體學(xué)生都投入到熱列的討論中，達(dá)到整體參與，普遍提高的目的。

4.努力學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷充實(shí)自己，使“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)法得到進(jìn)一步的完善、創(chuàng)新。

5.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，不是一天就能做到的，只要我們更新觀念，學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷充實(shí)自己，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的探索氛圍，讓學(xué)生真正成為探索活動(dòng)的主體，學(xué)生就能獲得認(rèn)識(shí)自然、改造自然的興趣、知識(shí)和能力。

實(shí)踐證明，運(yùn)用了“自主學(xué)習(xí)—輔導(dǎo)”教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)過程，在此過程中通過自己的自學(xué)、互學(xué)、討論、思考、總結(jié)而獲得了知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性和自覺性，學(xué)生興趣濃、熱情高，教學(xué)效果顯著。同時(shí)學(xué)生通過參與整個(gè)教學(xué)過程，獲得的不僅僅是知識(shí)的結(jié)論，更重要地是為學(xué)生的自我發(fā)展和教育提供了方法，使學(xué)生真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。