以團(tuán)隊學(xué)習(xí)法增強大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同

摘要：以四川工業(yè)科技學(xué)院護(hù)理學(xué)院為例，分析傳統(tǒng)理論教育模式下對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀認(rèn)同培養(yǎng)過程存在的問題，以團(tuán)隊學(xué)習(xí)法融入培育過程，尋找出契合實際的有效方法。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊學(xué)習(xí)法;大學(xué)生;社會主義核心價值觀

青年是新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，青年能否樹牢社會主義核心價值觀關(guān)系著國家和民族的未來。正如習(xí)近平總書記強調(diào)指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要……青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去?！盵1]輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的重要執(zhí)行者，在廣大青年學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的過程中肩負(fù)著重要的職責(zé)。這就要求輔導(dǎo)員必須創(chuàng)新方式方法，不斷增強青年學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同。

團(tuán)隊學(xué)習(xí)法作為一種學(xué)習(xí)的工具和方法，自上世紀(jì)90年代由中組部培訓(xùn)中心引入中國后，就逐漸被運用于政府官員和企業(yè)職工的培訓(xùn)中，并在實踐中得到進(jìn)一步發(fā)展，成為一種組織發(fā)展的新工具。在具體實踐中發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊學(xué)習(xí)法同樣適用于當(dāng)代大學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，既是強化青年學(xué)生理論武裝和思想教育的創(chuàng)新探索，也是推動社會主義核心價值觀入腦入心的重要舉措。從人生發(fā)展階段來看，青年學(xué)生正處在思想塑造的關(guān)鍵時期，輔導(dǎo)員可以充分運用團(tuán)隊學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，切實為培養(yǎng)合格的新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1.案例簡介

四川工業(yè)科技學(xué)院護(hù)理學(xué)院在運用傳統(tǒng)理論教育模式，即滿堂灌的方式引導(dǎo)青年學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的過程中發(fā)現(xiàn)，青年學(xué)生社會主義核心價值觀的培育工作與期盼要求相比，還存在著較大差距。主要表現(xiàn)在于，學(xué)院在學(xué)生社會主義核心價值觀的培育過程中想盡辦法請到一些名師大家，就社會主義核心價值觀這一主題進(jìn)行精彩講解，甚至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也會特意開設(shè)相關(guān)專題課程，并且盡量使每一堂課都十分精彩。學(xué)生課上感覺不錯，但是課程結(jié)束后，一些學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，仍然還僅僅停留在文字表面，不能深刻理解其所蘊含的豐富內(nèi)涵，更難以在內(nèi)心深處去認(rèn)同并接受。甚至在教育培訓(xùn)過程中，一些學(xué)生在心理上產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)和培育是在浪費個人時間，沒有太大實際價值等等。歸結(jié)起來就是學(xué)習(xí)效果不夠好，尤其是與投入的資源相比，獲得的效益不佳。

2.產(chǎn)生問題的原因分析

探尋問題產(chǎn)生的原因，應(yīng)該回到問題的原點去考量，既要認(rèn)真審視我們?yōu)閷W(xué)生提供的培育模式是否真的符合學(xué)生實際、達(dá)致預(yù)期效果，同樣也要認(rèn)真思考學(xué)生究竟需要什么，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動反思并且促其發(fā)生改變。

1.培育方式單調(diào)，教與學(xué)之間互動不足。在青年學(xué)生社會主義核心價值觀的培育過程中，輔導(dǎo)員主動思考不夠，存在著完成任務(wù)要求的現(xiàn)象。管理學(xué)原理告訴我們，單方向的溝通是低效的甚至是無效的溝通[2]。而單純的專題講授模式原本就是一種單向溝通的模式，故而，在青年學(xué)生社會主義核心價值觀的培育過程中，青年學(xué)生更多關(guān)注的往往是教師介紹的內(nèi)容，并沒有太多的互動需求。換言之，傳統(tǒng)講授模式，向?qū)W生傳遞出的信息是“你要聽，這對你很重要”，而學(xué)生卻不一定會產(chǎn)生“我要聽，這對我很重要”的想法。故而出現(xiàn)老師與學(xué)生之間互動不足、甚至學(xué)生認(rèn)為授課內(nèi)容與自己無關(guān)的現(xiàn)象，對課程內(nèi)容本身的參與性和思考性不夠。

2.缺乏有效引導(dǎo)，供與需之間不成正比。在具體實踐中，青年學(xué)生社會主義核心價值觀培育課程或者引導(dǎo)活動的承擔(dān)者大都是青年老師，除了少數(shù)做的比較好外，大多數(shù)老師的課效果并不十分明顯，究其原因，除了跟年輕老師個人的經(jīng)驗和閱歷不足，導(dǎo)致講課內(nèi)容的深度性和生動性不夠這一原因外，還有就是老師在整個社會主義核心價值觀的培育過程中缺少能夠有效引導(dǎo)學(xué)生增強對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同的技巧與方法，真正互動開展不起來。而在這一過程中，如果互動不起來的話，那么老師與學(xué)生之間就無法深入交流。

3.解決問題的方法與策略

今天，面對互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息大爆炸，面對學(xué)生多元多樣的學(xué)習(xí)需求，做好青年學(xué)生的思想政治工作，應(yīng)該積極嘗試新的方式方法。在課程的學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)現(xiàn)，其實很多老師的授課方法都內(nèi)涵著團(tuán)隊學(xué)習(xí)法的一些方法和步驟，即要主動引導(dǎo)學(xué)生增強自我認(rèn)知，學(xué)會在團(tuán)隊思考過程中發(fā)現(xiàn)問題所在、找出存在問題的原因，并最終找到解決問題的方法。

1.了解學(xué)生需求。輔導(dǎo)員作為青年學(xué)生的引路人，要在實際調(diào)研基礎(chǔ)上，充分了解學(xué)員的具體需求是什么，對青年學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀中存在的問題、原因及對策要有一個基本認(rèn)知，同時根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計培訓(xùn)主題。

2.實施團(tuán)隊學(xué)習(xí)法。實施團(tuán)隊學(xué)習(xí)法，輔導(dǎo)員要做好“三個引導(dǎo)”：一是引導(dǎo)學(xué)生自主找出問題。以青年學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的困境這一主題為例，要創(chuàng)建交流場域，通過輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生就所確定的主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，大家共同尋找大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀存在的困境究竟有哪些，并與同學(xué)相互交流，進(jìn)行思想碰撞。同時，為了保證列舉出的問題是真問題，所有列舉出的問題大家都要進(jìn)行深度交流。二是引導(dǎo)學(xué)生自主找出問題存在的原因。在學(xué)生找出相關(guān)青年學(xué)生踐行社會主義核心價值觀存在的相關(guān)問題基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員要繼續(xù)做好催化師的工作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因是什么，并在這一過程中結(jié)合自身存在問題進(jìn)行原因探討，同時以總分圖的形式列舉出導(dǎo)致這些問題的具體原因。三是引導(dǎo)學(xué)生自主找出解決問題的措施。在引導(dǎo)學(xué)生找出存在的問題及其原因之后，輔導(dǎo)員要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際找出解決問題的具體措施。

結(jié)語

高校思想政治教育工作應(yīng)該是輔導(dǎo)員與學(xué)生的共同互動，輔導(dǎo)員作為青年學(xué)生的引路人，除了教會學(xué)生基本理論知識外，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自主思考，并且找出存在的問題、原因及其解決方案，只有這樣，高校思想政治教育工作的輸入與產(chǎn)出之間才會成正比。而團(tuán)隊學(xué)習(xí)法恰恰是我們實現(xiàn)這一目標(biāo)且切實可行的一種有效工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]青年要自覺踐行社會主義核心價值觀[EB/OL].

https：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2014-05/05/nw.D110000gmrb_20140505_1-02.htm，2014-05-05.

[2]隗斌賢.管理學(xué)原理[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2007.

作者簡介：

李丹（1991.5），女，漢族，湖南長沙人，碩士研究生，從事政策話語分析、行政管理、思想政治教育管理研究。21FE689D-640C-4BC0-B732-7C23C3C29F1A