小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的減負(fù)提質(zhì)思考

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摘要：教育事業(yè)的改革工作也在不斷地深入發(fā)展，教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教育工作的認(rèn)知和了解程度也在不斷地加深，逐漸發(fā)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題和不足之處，并在對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和回顧的基礎(chǔ)上，不斷提出相關(guān)的解決措施，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程更加完善。在這篇文章當(dāng)中，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題為基本出發(fā)點(diǎn)，在充分結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況和相關(guān)教育理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題和不足之處進(jìn)行系統(tǒng)化、全面化的分析和探索，并提出相應(yīng)的解決措施，以供小學(xué)數(shù)學(xué)教師，以及相關(guān)教育事業(yè)工作人員指導(dǎo)和參考，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份心力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;方法

引言：讓學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)，引發(fā)他們自主思考、自主探究、學(xué)以致用、解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性成為當(dāng)前教師的一項(xiàng)重要課題，筆者認(rèn)為有效性數(shù)學(xué)教學(xué)要從以下幾方面開展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏主動(dòng)性

隨著當(dāng)前教學(xué)化教學(xué)趨勢(shì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的長(zhǎng)期影響，整體教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有提高，大多數(shù)教師仍然如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。專注于你將要做的事情在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的唯一依據(jù)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏清晰性和有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分教師仍然采用這種教學(xué)方式，弱化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的環(huán)境，讓學(xué)生只獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)，缺乏研究。由于學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效提高。

（二）教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力比較差，教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握正確的教學(xué)方法。由于學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程不夠積極，學(xué)生參與意識(shí)難以產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)項(xiàng)目中，部分教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的教育需求，難以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言進(jìn)行類似的教學(xué)工作。學(xué)校數(shù)學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的核心技能難于加強(qiáng)訓(xùn)練。在某些教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)體系缺乏創(chuàng)新，難以加強(qiáng)多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、翻牌課堂等教學(xué)理念的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生無(wú)法在教學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）運(yùn)用生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣一直以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)是教師按部就班講教材、學(xué)生被動(dòng)聽機(jī)械做練習(xí)，讓本身比較乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)，更增添了枯燥感，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，其中，生活化教學(xué)是行之有效的舉措。數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)，可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生感到親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的欲望。[1]數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)，首先應(yīng)注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于“真實(shí)”的數(shù)學(xué)情境中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。如進(jìn)行二年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角——搭配”的教學(xué)時(shí)，筆者先將數(shù)字卡片下發(fā)給學(xué)生，每人3張，每一張卡片上是數(shù)字從1到9，然后，讓學(xué)生將三張數(shù)字卡片進(jìn)行排放，組成不同的三位數(shù)，比一比誰(shuí)組出的三位數(shù)最多。這個(gè)游戲的開展，激活了課堂氣氛，營(yíng)造了愉悅的課堂氛圍，也培養(yǎng)學(xué)生按順序、有條理地分析問(wèn)題的意識(shí)。筆者再創(chuàng)設(shè)情境：紅、白兩件上衣，三件黑綠藍(lán)褲子，外出游玩，你會(huì)怎么搭配穿？這個(gè)生活化問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引發(fā)孩子們的興趣，多數(shù)兒童根據(jù)自己的喜好選擇搭配的方式，如紅上衣藍(lán)褲子、紅上衣黑褲子、白上衣黑褲子等，孩子們根據(jù)自己的喜好和生活經(jīng)驗(yàn)，給出不同的搭配方式，帶著熱烈和濃厚的興趣，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。生活化教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，從而提升參與度與教學(xué)效果。如在五年級(jí)進(jìn)行“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)時(shí)，課堂上，讓學(xué)生將課前搜集到的生活中的長(zhǎng)方體，如鉛筆盒、肥皂盒、牙膏盒等，讓學(xué)生看一看、比一比、摸一摸，概括出這些實(shí)物的共同點(diǎn)。這樣，借助于生活化實(shí)物，讓學(xué)生從直觀的感知和研究，構(gòu)建知識(shí)體系，改變了被動(dòng)聽、機(jī)械倉(cāng)儲(chǔ)的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。

（二）提高教師信息素養(yǎng)，推進(jìn)信息化教學(xué)改革

眾所周知，數(shù)學(xué)理論知識(shí)是各大學(xué)科當(dāng)中最為枯燥無(wú)味的，也是最不能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。而學(xué)習(xí)興趣又在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中起到十分關(guān)鍵的作用，所以如何提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。伴隨著第三次信息化革命的興起，教師團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建多媒體教學(xué)課堂，將小學(xué)數(shù)學(xué)課本上枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成豐富多彩的圖片或者視頻，可以有效提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠以一種積極主動(dòng)的心態(tài)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中去，從而可以顯著提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過(guò)程當(dāng)中得到最大程度上的成長(zhǎng)。例如，在“位置與方向”教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不但可以利用多媒體將物體位置與方向之間的關(guān)系展現(xiàn)給學(xué)生，也可以將一些有趣的卡通人物充當(dāng)辨別方向的“物體”，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，強(qiáng)化知識(shí)理解

與單純的理論講解相比，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠改善當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為數(shù)學(xué)課堂注入活力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形象性與生動(dòng)性，提高教師講解的效率，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)具體理論知識(shí)的理解。多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)有利于學(xué)生開展思維探究活動(dòng)，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。[

結(jié)語(yǔ)：總之，對(duì)有效課堂的打造，教師要秉承一種價(jià)值追求，不斷探索實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]高婉鋁.寓教于樂(lè)：提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略探究[J].考試周刊，2020（79）：51-52.

[2]仲繼磊.寓教于樂(lè)：淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].新課程，2020（26）：165.