“大思政”理念下馬克思主義+新聞傳播跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

楊曉娟

摘 要：闡釋“大思政”教育理念的來源及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，解析思政教育在新聞傳播學(xué)研究生培養(yǎng)中的重要地位，及新聞傳播學(xué)研究生培養(yǎng)與思政教育的密切關(guān)系，論述“大思政”理念下馬克思主義+新聞傳播跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的作用、意義。接著，闡釋“大思政”教育理念下馬克思主義+新聞傳播跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：馬克思主義;新聞傳播;跨學(xué)科;大思政

2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要的通知》。2021年，習(xí)近平總書記提出了“‘大思政課’我們要善用之”這一重要論斷。提出“要緊緊抓住教師隊(duì)伍‘主力軍’、課程建設(shè)‘主戰(zhàn)場(chǎng)’、課堂教學(xué)‘主渠道’，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人大格局?！?/p>

2018年9月教育部對(duì)“新文科”建設(shè)做出全面部署。2020年11月3日由教育部在《新文科建設(shè)宣言》中提出的“新文科”的理念是中國高等教育學(xué)科體系全面創(chuàng)新系統(tǒng)工程的中繁榮重要一環(huán)。新文科建設(shè)的本質(zhì)是學(xué)科系統(tǒng)的開放，并以此為基礎(chǔ)，借助學(xué)科之間的，實(shí)現(xiàn)文科的科學(xué)化，提升文科發(fā)展質(zhì)量。

“大思政”理念與“新文科”背景下，進(jìn)行馬克思主義+新聞傳播跨學(xué)科的教學(xué)改革研究，在不同教學(xué)領(lǐng)域與環(huán)節(jié)持續(xù)精耕細(xì)作，將成為新聞傳播學(xué)科落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、把握新文科發(fā)展契機(jī)、培養(yǎng)新聞傳播的卓越人才的必要之舉?！啊笏颊n’理念下馬克思主義+新聞傳播跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)”的相關(guān)研究尚在起步階段，系統(tǒng)的研究成果尚付闕如。本文將就新“大思政”理念下，馬克思主義+新聞傳播學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)做出探索。

一、“大思政”理念與新聞傳播學(xué)研究生的培養(yǎng)

“大思政”的教育理念來源于習(xí)近平總書記提出的“‘大思政課’我們要善用之”這一重要論斷。主要的內(nèi)涵有：要與時(shí)代同向，融入大格局，拓展大視野;突破傳統(tǒng)課堂的局限，內(nèi)容上更具即時(shí)性，形式上更具開放性、多樣性，擴(kuò)展了課程教學(xué)的內(nèi)涵和外延;要與實(shí)踐同步，培育大情懷，砥礪大擔(dān)當(dāng)。

思政教育對(duì)于新聞傳播類研究生培養(yǎng)非常重要。新聞傳播學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)屬性，將課程思政融入到新聞傳播類研究生專業(yè)的課程中，提高新聞傳播類專業(yè)研究生生的政治素養(yǎng)，是新聞傳播學(xué)教育在新時(shí)代肩負(fù)的新的歷史責(zé)任。其次，闡明“大思政”內(nèi)涵中的“大視野”、“大格局”、“開放性”、“多樣性”、“大情懷”等教育理念，對(duì)于新聞傳播學(xué)研究生的培養(yǎng)意義非凡。

二、“馬克思主義+新聞傳播跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)”的重要意義

首先，該研究是習(xí)近平總書記“‘大思政課’我們要善用之”重要論斷的新實(shí)踐，豐富了相關(guān)理論體系。研究從習(xí)近平總書記“‘大思政課’我們要善用之”的重要論斷出發(fā)，結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要的通知》，對(duì)“大思政”理念與格局進(jìn)行了創(chuàng)新性的闡發(fā)與解析。“大思政”理念下馬克思主義+新聞傳播跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)也是“大思政”課程建設(shè)的新實(shí)踐，可以豐富課程“思政”建設(shè)的理論體系。

其次，該研究是“新媒體”背景下馬克思主義+教學(xué)改革的探索。馬克思主義與新聞傳播學(xué)跨學(xué)科“拓展”與“銜接”的有益嘗試，不僅可以探索馬克思主義與新聞傳播學(xué)的深度交叉，而且可以打破院系專業(yè)之間、學(xué)科之間的壁壘，推進(jìn)馬克思主義與新聞傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合。

最后，該研究有價(jià)值引領(lǐng)，人格塑造的意義。對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)、應(yīng)對(duì)全球傳播輿論危機(jī)都具有重要的意義。研究通過馬克思主義+新聞傳播學(xué)跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生把握、提煉、論證和解決社會(huì)問題的理論思維能力。引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出有批判精神、創(chuàng)新意識(shí)、高度責(zé)任感和國際化視野的高素質(zhì)哲學(xué)新聞人才，力求更好地服務(wù)于當(dāng)今新聞?shì)浾摴ぷ鞯男枰?/p>

三、“馬克思主義+新聞傳播跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)構(gòu)想

“大思政”理念下馬克思主義+新聞傳播學(xué)跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)擬解決的關(guān)鍵問題是：如何通過馬克思主義與新聞傳播學(xué)有機(jī)的融合交叉，提升新聞傳播學(xué)的教學(xué)效果，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出既有寬廣的時(shí)代視野，又扎根深厚的理論意蘊(yùn)、歷史意蘊(yùn)，并與中國社會(huì)主義發(fā)展適配的新聞人才。未解決這些關(guān)鍵問題，“馬克思主義+新聞傳播跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)構(gòu)想如下：

（一）“三個(gè)堅(jiān)守”的核心理念

“大思政”理念下馬克思主義+新聞傳播學(xué)跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的核心理念是“三個(gè)堅(jiān)守”：堅(jiān)守家國情懷，堅(jiān)守馬克思主義新聞學(xué)原典閱讀，堅(jiān)守時(shí)事+技術(shù)+實(shí)踐模式。即通過強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國內(nèi)外時(shí)事的關(guān)注度，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，確保培養(yǎng)的人才能夠投身“兩個(gè)一百年”偉業(yè);通過馬克思主義新聞學(xué)原典的閱讀掌握新聞傳播核心理念;通過技術(shù)+實(shí)踐模式，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)

“大思政”理念下新聞傳播研究生的培養(yǎng)首先要深度對(duì)接中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的偉大實(shí)踐，帶領(lǐng)青年學(xué)生從當(dāng)下經(jīng)歷中深刻領(lǐng)悟馬克思主義及其中國化創(chuàng)新理論的真理性、中國特色社會(huì)主義道路的正確性。

（三）體系化的課程改革

第一，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)流動(dòng)課堂。“大思政”教育理念認(rèn)為課堂教學(xué)要與實(shí)踐同步，培育大情懷，砥礪大擔(dān)當(dāng)。實(shí)踐教學(xué)是連接學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂的重要抓手，是開展體驗(yàn)式、參與式、浸潤式教學(xué)的重要形式，對(duì)促進(jìn)知情意信行相統(tǒng)一有重要意義。因此，對(duì)于新聞傳播學(xué)研究生的培養(yǎng)而言，要注重走出教室、走向社會(huì)，通過對(duì)實(shí)踐課堂的科學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)青年學(xué)生悟透“有字之書”、融通“無字之書”，在親歷感知、實(shí)踐錘煉中厚植情感情懷，激發(fā)使命責(zé)任擔(dān)當(dāng)。首先，要利用實(shí)踐基地使課堂教學(xué)與體現(xiàn)新時(shí)代變革的新聞故事、采訪故事緊密相連;其次，定期對(duì)師生進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，將最新媒介技術(shù)與新聞生產(chǎn)方式引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第二，開發(fā)智能多元業(yè)務(wù)教學(xué)方式。首先，探索“新媒體”背景下新聞價(jià)值引領(lǐng)的可能教學(xué)路徑，比如開設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)微信公眾號(hào)、抖音微課教學(xué)、建設(shè)馬克思主義+新聞傳播智能工作室等;其次，開展河北紅色新聞文化實(shí)踐教學(xué)，比如紅色尋訪、紅色新聞（新中國成立70周年、建黨100周年）等重大任務(wù)的采寫等活動(dòng);再次，邀請(qǐng)新聞業(yè)界精英進(jìn)課堂，以親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授新聞理論與技能知識(shí);最后，以賽助學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三，提升理論教學(xué)質(zhì)量。首先，建設(shè)微信公眾號(hào)“馬克思主義+新聞傳播閱讀生活館”，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀馬克思主義新聞原典和技術(shù)經(jīng)典;其次，在新聞理論的教學(xué)中，要從歷史、實(shí)踐和觀念的層面出發(fā)，從本質(zhì)、認(rèn)知和對(duì)話的角度，進(jìn)一步探究中國特色社會(huì)主義新聞理論;最后，構(gòu)建馬克思+新聞傳播創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)案例庫，充分運(yùn)用生動(dòng)的案例，提升理論教學(xué)的效果。

（四）教學(xué)方式改革

確立線上線下交融的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，通過馬克思主義學(xué)者進(jìn)課堂，開設(shè)馬克思主義+新聞學(xué)公眾號(hào)、微視頻教學(xué)號(hào)、智能工作室、紅色文化新聞、實(shí)時(shí)觀察、學(xué)習(xí)黨史、以賽助學(xué)等多種形式，進(jìn)一步打通馬克思主義+新聞傳播學(xué)跨學(xué)科研究生創(chuàng)新平臺(tái)，提高馬克思主義與新聞傳播學(xué)建設(shè)水平。

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（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)研究生“馬克思主義新聞學(xué)專題”示范課程項(xiàng)目、校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目：“新媒體”與“新文科”：馬克思主義+新聞傳播跨學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的中期成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022JYZ05）