如何利用信息技術(shù)提高幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效性

林利平

幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng)就是要讓幼兒學(xué)會(huì)感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造性的表現(xiàn)美，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、創(chuàng)新能力。

怎么樣才能為孩子們提供更有效、更新意的材料來(lái)支撐美術(shù)活動(dòng)的材料呢？這是我們值得思考的一個(gè)問(wèn)題，在活動(dòng)中教師的創(chuàng)新也會(huì)帶給孩子們無(wú)限的遐想和愿望實(shí)現(xiàn)的支撐，信息技術(shù)的有效應(yīng)用可以為幼兒提供聲形并茂的觀察、參考、摹仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象，多方面的解決了孩子們?cè)谟螒蛑械睦Щ螅瑤椭麄儗?shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)的方式。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“支持、引導(dǎo)幼兒初步感受美并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)并能夠大膽表現(xiàn)自己的情緒情感體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價(jià)值?！泵佬g(shù)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域中幼兒內(nèi)心體驗(yàn)的符號(hào)化反應(yīng)的典型活動(dòng)。圖片、視頻等直觀性元素教具的使用，對(duì)幼兒美術(shù)表現(xiàn)興趣、能力的激發(fā)起著非常重要的作用。人類在21世紀(jì)的各個(gè)領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，對(duì)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問(wèn)題在現(xiàn)代化教學(xué)中不斷凸現(xiàn)，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運(yùn)而生。教師在掌握多媒體互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的基礎(chǔ)上可以更熟練的使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力慢慢融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。白板教學(xué)不僅為教師提供了創(chuàng)作設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，而且也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，開闊了眼見(jiàn)。

一、借助信息技術(shù)，營(yíng)造唯美的氛圍，讓孩子感受和欣賞美

在幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中，有些知識(shí)是相當(dāng)抽象很難理解的。此時(shí)，我們便可借助多媒體課件讓比較抽象的畫面活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在孩子的面前。例如，在美術(shù)欣賞活動(dòng)《石榴》中，讓幼兒欣賞吳冠中作品《石榴》，引導(dǎo)幼兒從部分到整體的欣賞方式，緊扣美術(shù)欣賞要素，帶領(lǐng)幼兒共同感知作品中色彩、點(diǎn)、線的意境美?；顒?dòng)中，我讓幼兒通過(guò)課件、視頻的方式講解石榴林中，各種形態(tài)不一、顏色不同、高低不同的石榴成熟了，那種成熟豐收的美是比較難于形容的。于是直接播放石榴林、石榴樹的視頻，再配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，仿佛孩子們一下子就置身于石榴林之中，能夠直觀的感受到整片石榴林帶來(lái)的美感，并觀賞到遠(yuǎn)近不同、大小不同的石榴及枝干粗細(xì)的變化，從中體會(huì)到近大遠(yuǎn)小的特性。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用給予了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了教學(xué)效率

傳統(tǒng)的美術(shù)課都是通過(guò)老師的講解和繪畫示范讓幼兒了解相關(guān)知識(shí)、掌握繪畫技能的。這不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，形式單調(diào)，幼兒還不一定感興趣。借助信息技術(shù)可以縮短了幼兒掌握知識(shí)的時(shí)間，給予了幼兒更多的時(shí)間去觀察和實(shí)踐。并且很好地解決在美術(shù)教學(xué)中演示難、過(guò)程長(zhǎng)、操作繁雜的問(wèn)題，使單調(diào)的教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單明了。我們教師除了借助多媒體學(xué)習(xí)更多的手工外，我們的幼兒也可以直觀形象的學(xué)到很多手工。在給幼兒教授手工制作時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的手工，我們教師可以直接教給我們的幼兒，而稍微復(fù)雜一些點(diǎn)的，我們可以結(jié)合多媒體，讓幼兒一步步觀看，然后一步步操作。既可以讓我們的老師教的輕松愉快，也可以讓我們的幼兒學(xué)的簡(jiǎn)單開心。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展教師的教學(xué)策略

教學(xué)過(guò)程的控制主要是通過(guò)課堂信息反饋的基本方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效控制及時(shí)糾正孩子們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救措施，才能使之有序的直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢(shì)是方便、快捷、清晰地反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使教師與學(xué)生都可有效調(diào)控。

四、借助多媒體課件，讓課堂內(nèi)容得以拓展

在日常教學(xué)中，我們都會(huì)讓我們的課堂得以延伸，而此時(shí)最簡(jiǎn)單最便捷的方法便是多媒體。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)完《紙卷花開》一課后，可以激發(fā)讓幼兒學(xué)會(huì)廢舊利用的理念，展示報(bào)紙、紙袋、瓶蓋等材料，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出比較獨(dú)特而又新穎的作品。我們可以用幻燈片顯示一些比較有創(chuàng)意的示意圖，比如用撕壞的報(bào)紙做衣服、裝飾好的紙袋等等作品。在幻燈片的激發(fā)下，孩子可以做成花邊裙子或帽子等東西。雖然是一個(gè)短暫的延伸過(guò)程，但也更新了幼兒的一些理念，也能激發(fā)幼兒的想象和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。讓孩子得以全面的發(fā)展和提升。

幼兒園美術(shù)與信息技術(shù)整合教學(xué)是幼兒園美術(shù)教學(xué)的新趨勢(shì)。現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還有很大的潛力，作為幼兒教師，我們首先應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)接受更多、更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力。其次，利用信息技術(shù)的特性進(jìn)行教學(xué)能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及審美能力等。合理利用多媒體技術(shù)，在幼兒園的教學(xué)中顯得十分重要，它能達(dá)到事半功倍的效果。雖然多媒體輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)勢(shì)，但不能夸大其作用，以此取代傳統(tǒng)教學(xué)。我們還應(yīng)堅(jiān)持避免運(yùn)用了多媒體技術(shù)，就很少再用傳統(tǒng)繪畫工具在課堂上進(jìn)行繪畫示范的現(xiàn)象。因?yàn)閭鹘y(tǒng)繪畫工具細(xì)膩的表達(dá)是多媒體技術(shù)取代不了的，教師言傳身教作用也是不能低估的。在美術(shù)活動(dòng)中要避免僵化的、呆板的使用多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的使用必須具有其必要性、高效性和不可替代性。

通過(guò)多次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)中，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生了根本改變，讓孩子們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。作為一名幼兒教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)幼兒的求知欲，提高幼兒的實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化，學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。