指導小學生閱讀"數(shù)學故事"的嘗試探究

胡楚燚

摘要：從當前實際情況可知，小學教師在展開數(shù)學教育工作之中能夠發(fā)現(xiàn)，學生興趣不高和主體地位不明顯等問題，對于教學工作產(chǎn)生了較大程度的影響。而面對有關問題，教師就需要積極地找到解決方式，使學生的注意力能夠集中在數(shù)學教學，至終培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，保證學生可以在學習之中獲得更大程度的進步。而通過讓小學生進行數(shù)學故事閱讀，可以有效改善學生注意力不集中等實際情況，這對于學生發(fā)展來講，具有非常重要的意義。本文針對有關內(nèi)容進行了綜合性的討論與分析，分別闡述了借助數(shù)學故事導入新鮮內(nèi)容、使用數(shù)學故事鞏固數(shù)學知識、形成故事情景熏陶學生情操等策略。希望針對有關內(nèi)容的探討，能夠使小學生閱讀數(shù)學故事發(fā)揮出更好的效果。

關鍵詞：小學生;數(shù)學閱讀;數(shù)學故事

前言：提到閱讀，人們的印象之中，大多數(shù)是語文閱讀，或者是英語閱讀，很少與數(shù)學學科相結合。而在教育工作之中能夠發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學課堂之中，經(jīng)常會看到學生進行大量計算練習，很多教師都不會幫助學生進行數(shù)學閱讀。而閱讀這一方式，能夠幫助學生利用更加科學、理性地觀察世界。數(shù)學符號其實也是語言的一種，在數(shù)學教育工作之中，教師需要按照學生的實際情況和教材要求，幫助學生了解數(shù)學背后的故事，使學生對于數(shù)學閱讀形成更高的興趣，養(yǎng)成數(shù)學閱讀習慣。并在這一過程中，感受數(shù)學學習樂趣。因為小學生的年齡較小，對于趣味性故事比較感興趣，所以數(shù)學教師如果能夠在教育工作之中，融入數(shù)學故事，可以幫助學生更好地提高自身的數(shù)學能力、計算水平，以及解決問題的能力，還可以使學生的數(shù)學學習更加豐富，滿足學生的發(fā)展要求，提高學生的核心素養(yǎng)。

一、借助數(shù)學故事導入新鮮內(nèi)容

在以往小學數(shù)學教學過程之中，教師會使用學過的知識進行新知識的導入，借此使學生能夠?qū)⑿屡f知識有效融合，形成完善的教學體系。這一方法相對直接，但是效果也比較好，然而卻很難發(fā)揮出提高積極性的效果，無法帶動數(shù)學課堂氛圍。小學數(shù)學教師可以借助數(shù)學故事導入的方式，使學生在學習之中，能夠找到符合自身年齡和興趣的方法，加深對于相關內(nèi)容的認識，使學生在數(shù)學課堂之中積極的進行思考。例如，學生在實際學習的過程之中，教師可以將生活中的問題引入其中，通過數(shù)學故事引導學生了解其中的數(shù)學信息，對各種信息之間的聯(lián)系進行分析，利用完善有效的方式設置問題。借助這一方式，不僅可以使學生加深對于數(shù)學知識的了解，還能夠更好的學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的數(shù)學學習熱情，進而發(fā)揮出更好的效果，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、使用數(shù)學故事鞏固數(shù)學知識

在幫助學生進行數(shù)學知識復習和鞏固的過程之中，小學教師會將一些繁瑣的內(nèi)容整理成容易讀懂的故事。通過這一方式，不僅可以判斷學生現(xiàn)有知識的掌握情況，還能夠幫助學生更好地接受相關知識，提高其解決問題能力，讓學生進行自主學習，提高自身的綜合素養(yǎng)和思維能力，并且提升創(chuàng)作能力。例如教師在實際展開教育工作之中，可以創(chuàng)建出到動物園游玩的情景，并設置出與之相關的數(shù)學故事，借此幫助學生加深對有關內(nèi)容的理解，形成正確的認識，鼓勵學生多次進行練習，使學生提高學習興趣。數(shù)學知識和實際生活之間有非常緊密的聯(lián)系，小學數(shù)學教師可以通過數(shù)學故事布置課外作業(yè)，讓學生在生活中鍛煉自身的思維能力。教師需要利用課上所學知識，從實際情況出發(fā)，幫助學生解決實際問題，使其感受到數(shù)學的學習意義，培養(yǎng)學生的學習熱情，提高學生的思維能力。教師借助數(shù)學故事設置課外作業(yè)，可以提高學生的學習動力，使學生的自主學習能力得到提高。例如，在教育工作之中，可以讓學生通過講故事的方式闡述立體圖形的形成過程，這可以讓學生的思維得到拓展，幫助其觀察生活，為學生的自身能力發(fā)展提供更大的幫助。

三、形成故事情景熏陶學生情操

很多課程對于學生來說相對困難，教師不僅需要進行講解，還需要融入更多的教學資源，才能夠使教學內(nèi)容更加豐富，優(yōu)化課堂設置。從當前實際可知，信息技術發(fā)展速度相對較快，如果教師僅僅是利用教材進行課文講解，很難使學生產(chǎn)生興趣。所以教師需要開發(fā)一些新型教育資源，也就是說，教師需要打破傳統(tǒng)教育模式，利用多媒體設備，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)多元化鍛煉，并借助一些新奇有趣的故事，或者是將生活改編為故事，作為數(shù)學教育資源，利用數(shù)學故事，使教學活動更加豐富。例如教師在展開講解的過程之中，可以利用名人故事或者是神話故事，幫助學生加深思考，并不需要從原本故事的角度出發(fā)，可以將學生了解的名人或者神話人物套用到故事之中，借此吸引學生的注意力，使學生思維能夠獲得拓展。通過故事帶入，能夠使學生針對有關內(nèi)容進行更加深入的思考，改善整體教學效果。

結論：綜上所述，小學數(shù)學教師在實際展開數(shù)學教學活動的過程之中，需要進一步融合數(shù)學故事閱讀，使課堂可以發(fā)揮出更好的效果。通過閱讀數(shù)學故事，優(yōu)化課堂教學水平，使閱讀成為促進數(shù)學學科發(fā)展的重要手段。學生進行數(shù)學閱讀不僅可以幫助改善課堂效果，還可以在課下幫助學生獲得更大程度的自身能力提高。在數(shù)學教育工作之中，這能夠使學生更好地掌握數(shù)學知識，在日常數(shù)學教學之中，教師可以通過借助閱讀數(shù)學故事的方法，使學生養(yǎng)成數(shù)學閱讀習慣，幫助其更好的了解數(shù)學知識背景，為學生的綜合發(fā)展提供動力。

參考文獻：

[1]黎瑞瓊.故事連篇，讓數(shù)學教學無痕——以《觀察物體》教學為例[J].課堂內(nèi)外（小學教研），2022，11（1）：77-78.

[2]杜林鳳.淺談數(shù)學繪本與數(shù)學課的有效結合——以一年級“找規(guī)律”為例[J].教育藝術，2022，15（1）：80-80.

[3]陳華曲.“學科育人”視角下的教學設計——以“數(shù)系的擴充和復數(shù)的概念”一課為例[J].中國教師，2022，17（2）：55-59.

[4]陳穎.PCK視角下的數(shù)學繪本閱讀教學——以中班繪本閱讀活動《完美搭檔》為例[J].東方娃娃：保育與教育，2022，16（2）：7-9.

廣州市教育研究院科研課題

課題名稱：組織和開展小學生讀數(shù)學故事活動的策略研究

課題編號：GZJYZY2020-415