關(guān)于建筑設(shè)備專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與《建筑環(huán)境學(xué)》課程線上線下混合式教學(xué)研究

李爽　張麗云　張微　王楊洋

【摘要】? ? 線上線下混合式教學(xué)屬于師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，將其科學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐課程教訓(xùn)中有助于提升教學(xué)效果。本文將探討線上線下混合式教學(xué)在《建筑環(huán)境學(xué)》中的具體運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際情況分析其在實(shí)踐課程教學(xué)中的利弊，并分析切實(shí)有效的改進(jìn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】? ? 線上線下? ? 混合式教學(xué)? ? 《建筑環(huán)境學(xué)》? ? 實(shí)踐教學(xué)

引言：

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛運(yùn)用的背景下，線上教學(xué)得到普及。線上教學(xué)和線下教學(xué)都具有一定優(yōu)勢(shì)和不足，將兩者混合運(yùn)用到教學(xué)的方式得到推廣，尤其是在實(shí)踐課程，在保留線下教學(xué)面對(duì)面交流示范、實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)等突出優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。通過(guò)科學(xué)運(yùn)用線上線下混合教學(xué)，有利于拓展課程資源，增進(jìn)師生交流互動(dòng)，還有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。為提高線上線下混合教學(xué)的實(shí)用性，必須結(jié)合實(shí)際情況合理調(diào)整線上教學(xué)和線下教學(xué)的比重。

建筑設(shè)備專業(yè)是在建環(huán)專業(yè)基礎(chǔ)上的延伸，從原本的“水、暖”擴(kuò)展到“水、暖、電”，專業(yè)內(nèi)容更加全面。建環(huán)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面有以下特點(diǎn)：專業(yè)課程方面主要培養(yǎng)學(xué)生供熱、空調(diào)和燃?xì)夥矫娴南嚓P(guān)知識(shí)，而該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作往往不僅限于此，接觸面會(huì)更加廣泛;在實(shí)習(xí)方面由于時(shí)間過(guò)短、內(nèi)容過(guò)于單一，實(shí)習(xí)的效果并不如人意，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo);在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，往往僅限于停留在采暖、空調(diào)和給排水的計(jì)算和設(shè)計(jì)上，形式過(guò)于單一，與實(shí)際工程偏離過(guò)大，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作幫助不大，并沒(méi)有發(fā)揮真正的作用。

作為建筑設(shè)備專業(yè)理論課的代表《建筑環(huán)境學(xué)》，該課程內(nèi)容包括建筑外環(huán)境、室內(nèi)空氣質(zhì)量、熱濕環(huán)境、人體對(duì)熱濕環(huán)境的反應(yīng)、氣流環(huán)境、聲環(huán)境和光環(huán)境等內(nèi)容，是一門跨學(xué)科的邊緣科學(xué)，涉及熱學(xué)、流體力學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易抓不到重點(diǎn)，理解不到這門課與本專業(yè)之間的關(guān)系，容易忽略這門課的重要性。因此，如何能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課、學(xué)好這門課還是很重要的。為了更好地學(xué)習(xí)這門課，同樣采取線上線下結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、對(duì)專業(yè)的建設(shè)都有著重要的意義。

建筑設(shè)備專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面會(huì)吸取建環(huán)專業(yè)相關(guān)方面的優(yōu)點(diǎn)，而在不足之處再進(jìn)行一定的改革，使該專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面達(dá)到實(shí)質(zhì)性的變革，將專業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)全方面的專業(yè)性人才。該專業(yè)主要的課程由理論課和實(shí)踐課組成，以《建筑環(huán)境學(xué)》為代表，理論課和實(shí)踐課在線上線下相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，使該專業(yè)更加成熟，從而幫助該專業(yè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更好地適應(yīng)畢業(yè)后的工作狀態(tài)，培養(yǎng)在建筑行業(yè)全方面的人才。

為此，在將線上線下混合教學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐課程時(shí)，需要重點(diǎn)研究如何在線上教學(xué)和線下教學(xué)中科學(xué)分配和有效銜接教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注如何在線上線下教學(xué)提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。本文將結(jié)合《建筑環(huán)境學(xué)》的教訓(xùn)現(xiàn)狀，探討線上線下混合式教訓(xùn)在其中的實(shí)踐運(yùn)用。

一、建筑環(huán)境學(xué)課程的改革內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

（一）建筑環(huán)境學(xué)課程的改革內(nèi)容

1.課程內(nèi)容與專業(yè)課相結(jié)合

《建筑環(huán)境學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，又是一門跨多學(xué)科的課程，在講授的時(shí)候需要條理清晰，重點(diǎn)突出。為了避免學(xué)生不能把本門課與專業(yè)課相聯(lián)系，因此在課程講授時(shí)需要將相關(guān)的專業(yè)課內(nèi)容引入，這部分內(nèi)容也可以適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，這樣也能引起學(xué)生的注意。如以下幾方面內(nèi)容：

第三章第二節(jié)建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱濕傳遞：增加1學(xué)時(shí)，將供熱工程的熱負(fù)荷中關(guān)于圍護(hù)結(jié)構(gòu)部分引入;

第三章第四節(jié)冷負(fù)荷與熱負(fù)荷：增加2學(xué)時(shí)，將采暖設(shè)計(jì)和空調(diào)設(shè)計(jì)中的負(fù)荷計(jì)算引入，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹;

第六章室內(nèi)空氣環(huán)境營(yíng)造的理論基礎(chǔ)：增加1學(xué)時(shí)，引入通風(fēng)工程的相關(guān)內(nèi)容。

2.與生活相連啟發(fā)式教學(xué)

《建筑環(huán)境學(xué)》這門課有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是與很多生活現(xiàn)象聯(lián)系比較密切，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方式完成。在講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)先提一個(gè)生活中的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，先讓學(xué)生討論，然后再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。如：

提問(wèn)：為什么天氣冷時(shí)塑料大棚也可以種蔬果？ 從而引出玻璃為什么具有溫室效應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

采用問(wèn)卷調(diào)查的方式提問(wèn)：你覺(jué)得今天教室的室內(nèi)空氣品質(zhì)怎么樣？是通過(guò)什么來(lái)判斷的？ 從而引出室內(nèi)空氣品質(zhì)的內(nèi)容。

提問(wèn)：買房子時(shí)是喜歡買樓間距大的房子還是樓間距小的房子？為什么？從而引入建筑光環(huán)境的內(nèi)容。

通過(guò)這樣的方式會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)中去。

3.仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)操實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本課題的研究實(shí)驗(yàn)可以分為兩個(gè)部分：仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)操實(shí)驗(yàn)。

仿真實(shí)驗(yàn)：通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)完成室內(nèi)空氣環(huán)境相關(guān)參數(shù)的模擬，實(shí)驗(yàn)每人一組，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行總結(jié);

實(shí)操實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，使用儀器設(shè)備完成污染物的測(cè)量、噪聲的測(cè)量等。相對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡動(dòng)手實(shí)際操作，因此這部分能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）建筑環(huán)境學(xué)實(shí)踐課線上線下混合式教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)制定科學(xué)合理的教訓(xùn)目標(biāo)，有助于指導(dǎo)課程實(shí)施，關(guān)系到該課程的預(yù)期教訓(xùn)效果，屬于課程教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，必須從完整性、層次性等多方面考慮，制定切實(shí)可行的課程教學(xué)目標(biāo)。線上課程一般以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解為一個(gè)課時(shí)，教育工作者在制作課程之初需要考慮好學(xué)習(xí)目標(biāo)。受學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)習(xí)能力等因素的影星，不同學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況不盡相同，面對(duì)不同教學(xué)方法的接受情況存在一定差異。在制定課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。故而在針對(duì)建筑環(huán)境學(xué)實(shí)踐課程中線上線下教學(xué)的運(yùn)用制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要考慮到動(dòng)態(tài)平衡性。

1.以本校網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心為平臺(tái)，以建筑環(huán)境學(xué)為主題開(kāi)展在線課程設(shè)計(jì)工作，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，注重教學(xué)活動(dòng)中師生交流互動(dòng)的有效性，明確實(shí)踐課程的重要性，推進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。此舉有利于提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新和優(yōu)化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，增進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域的交流合作，從而加強(qiáng)本校本專業(yè)建設(shè)，提高其在業(yè)內(nèi)的知名度。

2.以在線開(kāi)放課程建設(shè)為契機(jī)，加大對(duì)教學(xué)方面的研究力度，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，注重新型教學(xué)理念的推廣與運(yùn)用，貫徹因材施教的教訓(xùn)原則，秉承以學(xué)生為中心的教訓(xùn)理念，結(jié)合實(shí)際情況逐步推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)方式的優(yōu)化，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)完善實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提升該課程的研究成果。例如，教育工作者可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作教案、錄制實(shí)踐操作視頻，等等。

3.鑒于教學(xué)方式的改變，積極推進(jìn)教學(xué)管理方式的優(yōu)化，確保教學(xué)管理模式的有效性和規(guī)范性，逐步完善教育管理體系建設(shè)，優(yōu)化對(duì)整個(gè)教學(xué)管理流程的管理，此舉有助于更好地發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)模式的作用，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、線上課程建設(shè)的主要特色

（一）科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系建設(shè)

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)中，建筑環(huán)境學(xué)屬于該專業(yè)的核心課程，本身具有一定獨(dú)特性。通過(guò)對(duì)比建筑環(huán)境學(xué)課程與工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的表面內(nèi)容，可知前者在系統(tǒng)性與完整性方面有所欠缺，旨在利用線上開(kāi)展建筑環(huán)境學(xué)的教訓(xùn)模式，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新研究成果，在教學(xué)過(guò)程中得到有效融入，從而有效拓展教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的見(jiàn)識(shí)與見(jiàn)聞，憑借多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且該課程對(duì)多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)都有所涉獵，譬如生理學(xué)、城市氣象學(xué)等。

（二）有效的教學(xué)內(nèi)容組織方式與教學(xué)方法

教師要想上好一節(jié)課，必須將前期準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，確保教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃的合理性以及教學(xué)方式運(yùn)用的有效性。在信息時(shí)代下，教育工作者要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，積極推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新和優(yōu)化，考慮到受教育主體對(duì)學(xué)習(xí)方式的要求，在設(shè)計(jì)在線開(kāi)放課程時(shí)，需要考慮到快速、實(shí)用以及圖形這三大要素，秉承理論與實(shí)踐有效結(jié)合的理念，注重科研成果在教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，確保線上教學(xué)和線下教學(xué)的完美銜接和過(guò)渡，并在教學(xué)活動(dòng)中注意適應(yīng)多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用講授法、案例分析法等教學(xué)方式，提高學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性。

（三）使教學(xué)情況更加靈活化

學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，利用微課、慕課等平臺(tái)自主學(xué)習(xí)感興趣的課程內(nèi)容，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的自律能力與學(xué)習(xí)興趣具有一定要求，有助于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)該平臺(tái)與教師交流互動(dòng)，增進(jìn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，是對(duì)線下課堂教學(xué)模式的有效拓展，可以有效突破時(shí)間和空間的局限，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在線開(kāi)放課程設(shè)置了多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，利用多種方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋，相較于傳統(tǒng)教學(xué)流程，在靈活性和直接性上顯著提高。

三、線上線下混合式教學(xué)課程總體建設(shè)設(shè)計(jì)

在制定課程總體規(guī)劃時(shí)，教育工作者要結(jié)合建筑環(huán)境學(xué)的理論知識(shí)及技能，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)查了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用情況，從線上教學(xué)資源中選擇適宜的在線教學(xué)內(nèi)容，注重線上教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)與課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡與銜接。另外，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要綜合考慮到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等活動(dòng)，并完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)，在綜合考慮到以上要素后完善建筑環(huán)境課程設(shè)計(jì)，從而更好地展現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（一）線上課程完整教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介及章節(jié)課時(shí)安排

當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)建筑環(huán)境學(xué)的在線課程，有助于更好地掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，從物理、心理角度出發(fā)了解人體對(duì)居住環(huán)境的要求，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)室內(nèi)環(huán)境影響要素的了解，認(rèn)識(shí)到哪些要素會(huì)影響到居住環(huán)境質(zhì)量以及人體健康，從而增強(qiáng)學(xué)生分析室內(nèi)環(huán)境的綜合能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)本課程，有利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析并解決問(wèn)題的能力，在給學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地了解室內(nèi)環(huán)境與節(jié)能理念，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。當(dāng)前建筑環(huán)境學(xué)一共設(shè)置了四十八個(gè)學(xué)時(shí)，分為十個(gè)章節(jié)，在規(guī)劃建筑環(huán)境學(xué)的在線課程時(shí)，需要對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理拆解，選擇核心知識(shí)點(diǎn)制作微課，在深入研究課程內(nèi)容后理清教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，以此為前提規(guī)劃在線課程內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)提高在線課程教學(xué)效果的目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以優(yōu)化，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程制作十分鐘到十五分鐘的短視頻，設(shè)置專題講解板塊。

（二）線上線下混合式教學(xué)在實(shí)踐課程中的應(yīng)用

通過(guò)分析線上教學(xué)與線上教學(xué)的特點(diǎn)，在建筑環(huán)境學(xué)課程教學(xué)中，可以利用線上教學(xué)的方式給學(xué)生講解抽象理論知識(shí)，以形象具體的方式給學(xué)生講解抽象復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)原則，熟悉設(shè)計(jì)流程，掌握實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)及要求，并以串講的方式將前期所學(xué)內(nèi)容有效連接起來(lái)，從而更好地復(fù)習(xí)與重溫相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)將以上內(nèi)容以線上教學(xué)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解，讓學(xué)生清楚了解實(shí)驗(yàn)操作流程與要求，讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)和重溫所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生線下實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)預(yù)留充分實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于驗(yàn)證、對(duì)比等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，適宜采取線下教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，在實(shí)踐活動(dòng)中了解所學(xué)知識(shí)的具體效果，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要考慮到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景等要素。這部分教學(xué)內(nèi)容需要采取線下教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生切實(shí)了解到理論知識(shí)在眼前的轉(zhuǎn)化效果，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，符合理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)理念，讓學(xué)生在親身參與現(xiàn)場(chǎng)觀摩、測(cè)試等活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的操作方法與技能，有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

在運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)模式時(shí)，需要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容，明確不同課程方式中教學(xué)的特點(diǎn)與作用。在開(kāi)展線下課程之前，以線上課程的方式給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，為更好地開(kāi)展線下教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。為提高實(shí)踐課程的線下教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)利用線上課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生掌握一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的前提下開(kāi)展線下實(shí)踐活動(dòng)，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地參與實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生“學(xué)”與“實(shí)踐”予以高度關(guān)注，明確學(xué)生在其中的主導(dǎo)地位，有效發(fā)揮教師在其中的引導(dǎo)職能，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予學(xué)生有效引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生在觀察、操作等流程中增進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而更好地銜接線上與線下內(nèi)容。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)了解線上線下混合教學(xué)模式在《建筑環(huán)境學(xué)》實(shí)踐課程上的運(yùn)用情況，可知在實(shí)踐課程上適宜采取此種模式，能夠取得更好的教學(xué)效果，在實(shí)際運(yùn)用中需要科學(xué)控制線上教學(xué)和線下教學(xué)的內(nèi)容分配，將內(nèi)容銜接工作落實(shí)到位，確保設(shè)計(jì)工作的有效性，教師要及時(shí)調(diào)整在線上線下教學(xué)中的角色定位，給予學(xué)生科學(xué)有效的引導(dǎo)。此外，為切實(shí)保障線上線下混合教學(xué)的運(yùn)用效果，需要對(duì)以下內(nèi)容予以高度重視：其一，線上教學(xué)對(duì)學(xué)生的自律能力具有較高要求;其二，要完善教學(xué)內(nèi)容在線上線下教學(xué)中的分配與規(guī)劃，采取多樣化的引導(dǎo)措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其三，科學(xué)設(shè)置多樣化的考評(píng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)生在線上線下教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果。

作者單位：李爽? ? 張麗云? ? 張微? ? 王楊洋? ? 吉林建筑科技學(xué)院 市政與環(huán)境工程學(xué)院

參  考? 文? 獻(xiàn)

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[3]黃毅.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生思想政治狀況——以桂林航天工業(yè)學(xué)院能源與建筑環(huán)境學(xué)院為例[J].教育觀察，2019，8（36）：21-22.

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