小學數(shù)學教學中提高學生學習興趣的策略

黃獻祥

摘 要：小學階段的學生自制力較差，對于學習活動的注意力難以較長時間保持，這樣對于學生的學習會產(chǎn)生一定的影響。并且，有的學生的理解力有限，并且存在注意力不集中等情況，影響學生對知識的理解和掌握。長此以往，學生的成績會受到一定的影響，對于數(shù)學學習的興趣也會逐漸降低，形成惡性循環(huán)。因此，面對這些情況，教師要根據(jù)學生的學習特點及數(shù)學教學活動的特點等，進行有針對性的教學方法創(chuàng)新，提高數(shù)學教學活動的趣味性，引導學生注意力的保持，激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，進而提高學生的學習效率和學習成績。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂趣味性;學習興趣

1小學數(shù)學課堂中學生常見的學習問題

數(shù)學作為一門邏輯性較強的學科，與我們的日常生活聯(lián)系緊密，但是對于小學階段的學生來說，學習過程存在一定的困難。數(shù)學中存在的各種數(shù)學、符號、公式、定理等，對于學生來說具有一定的理解難度，雖然數(shù)學和生活的聯(lián)系十分密切，但是小學階段的學生在日常生活中接觸有限，并且和課堂知識學習有一定的區(qū)別，對于學生知識的學習會產(chǎn)生一定的影響。而且數(shù)學知識的學習前后關(guān)聯(lián)緊密，邏輯性強，對于學生的理解有一定的難度，很多學生會出現(xiàn)前后理解斷層的情況，影響學生對于數(shù)學知識的學習。受到傳統(tǒng)教育的影響，部分學校的教師在進行數(shù)學教學活動的過程中缺少對于數(shù)學教學活動的開發(fā)，使用原來的教學方法，讓學生進行數(shù)學知識的學習，這樣一來，原本邏輯性強的知識學習缺少趣味性，學生的學習更加困難。再加上課堂缺少趣味性，學生的學習枯燥乏味，對于數(shù)學知識的學習和掌握過程變得更加困難，逐漸失去對于數(shù)學學習的興趣，造成偏科的情況出現(xiàn)。

2激發(fā)學生學習興趣的方法

2.1情境化教學，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

根據(jù)新課改對于數(shù)學學科教學的要求，教師要將數(shù)學這門邏輯性強的學科與實際生活相聯(lián)系，因此，教師要根據(jù)教學情境聯(lián)合實際生活開展數(shù)學教學活動。教師要能夠進行情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)所學數(shù)學知識的特點建立起與生活的聯(lián)系，然后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，讓學生身處其中，思維在創(chuàng)設(shè)的情境中進行遨游，將注意力集中到學習活動上，并且數(shù)學知識與情境的結(jié)合更容易幫助學生感受到數(shù)學和生活實際的聯(lián)系，讓學生有歸屬感，更加有利于知識的學習和掌握。教師在進行教學的過程中充分利用學生的特點及知識特點，進行情境創(chuàng)設(shè)。

2.2結(jié)合游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣

教師在進行游戲教學時要注意游戲類型的選擇，要根據(jù)學習內(nèi)容的特點和學生的心理特點等進行游戲的選擇，充分掌握知識在游戲活動中的占比，要讓游戲活動成為引導學生學習和激發(fā)學生學習興趣的動力，主體還是知識內(nèi)容的學習，在選擇游戲的時候要選擇時間較短的，在短時間內(nèi)激起學生的好奇心，但是又不會耽誤到整體的教學進程，讓課程按時進行。并且在進行游戲的選擇時也要注意選擇一些可以能夠鍛煉學生反映能力、發(fā)散思維的游戲，讓學生天馬行空的思維不會受到太多的限制和影響，要讓學生積極思考、發(fā)散思維，讓思維靈敏，頭腦高速轉(zhuǎn)動，逐漸提高學生思維的敏捷性，讓學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到一定的發(fā)展，對于知識的學習有十分重要的影響。還有就是游戲的選擇要注意師生互動、生生互動，加強學生與教師、學生與學生之間的溝通交流，這不僅可以更好地幫助學生獲取知識，汲取新的觀點、學習方法、學習內(nèi)容等，而且交流可以更好地幫助學生提高交流和溝通能力，全面提高學生的各項能力，促進學生的全面發(fā)展。

2.3多媒體教學和數(shù)學課堂相結(jié)合

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，新事物不斷產(chǎn)生，教師不僅要教會學生知識，還要將知識和社會實際相結(jié)合，要提高教學活動的趣味性幫助學生學習，要想緊跟社會發(fā)展步伐，讓學生對于學習內(nèi)容有更多的好奇心和求知欲，教師要充分利用多媒體技術(shù)開展教學活動，將數(shù)學知識以不同的形式、方法進行教學，學生不斷獲取新的知識，促進學生的全面發(fā)展。教師在運用多媒體技術(shù)時，熟練掌握多媒體運用、對于數(shù)學知識的充分掌握等都是必要的，并且要有終身學習的意識、積極創(chuàng)新的想法，將多媒體技術(shù)和知識相結(jié)合，采用不同的方法，利用多媒體不同的功能，達到預想中的教學效果，讓學生更好地學習獲取更多知識。并且多媒體技術(shù)可以更好地做到傳統(tǒng)教學方法做不到的內(nèi)容，數(shù)學本身就是由各種數(shù)字、符號承載的理論知識，小學階段的學生思維發(fā)展處在開始階段，以直觀感知為主，思考時需要一定的實物進行支撐更加有利于學生進行思考、思維發(fā)展和提升，而很多知識是很難在現(xiàn)實生活中找到支撐，多媒體可以滿足這種需要，為知識提供依托，更加形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，并且多媒體可以更好地建立起符合學生認知特點的形象，更加容易激起學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生對于數(shù)學學習的興趣，幫助學生學習知識，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。

2.4布置趣味性的課后作業(yè)

傳統(tǒng)的課后作業(yè)基本上是對于課程學習內(nèi)容的延伸，鞏固課堂所學知識，受教學方法的影響，以鞏固性的題目為主，大量的重復練習鞏固學生所學的知識點，沒有根據(jù)學生的不同情況進行有針對性的作業(yè)布置，作業(yè)布置一致導致不同學習情況、不同掌握程度的學生無法很好地根據(jù)實際學習情況進行有針對性的提升，這對于學生的全面發(fā)展不利。并且以往的作業(yè)布置無法更好地兼具趣味性，學生寫作業(yè)的積極性會受到一定的影響，對于學生的學習會產(chǎn)生一定的影響。因此，教師要注意根據(jù)不同學生的學習情況，差異性地進行作業(yè)布置，以幫助學生進行知識學習、能力提升，還要注意課后作業(yè)的趣味性，提高學生對于作業(yè)的積極性，能夠積極主動地學習提升知識，進而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的知識學習能力。

3結(jié)語

在素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，教師作為學生學習活動的引導者、教學活動的開發(fā)者，不僅要幫助學生學習知識，提高學習成績，還要注意促進學生的全面發(fā)展，幫助學生得到知識學習能力的提升以及品德素養(yǎng)、勞動技能等的提升，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，充分利用各種教育資源，提高課堂學習的趣味性，讓學生獲取更多知識內(nèi)容的同時，融洽同學關(guān)系，提升學生學習技能，在培養(yǎng)學生良好學習習慣的同時，促進學生其他方面的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。

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