融合課程思政提升高速鐵路客運乘務學生綜合素養(yǎng)

郭黎

摘 要：近年來，各院校對教學思政化問題的研究已明顯增多。學科教育中既要提高學科素質也要實現(xiàn)思政教學功能，這就必須增強學科老師的思想道德教育意識，深入發(fā)掘課程思想政治元素，完善教學方法，優(yōu)化課堂考核方法等。本文將分析基于立德樹人理念開展高校思政教育工作所具有的積極意義，重點探究融合課程思政提升高速鐵路客運乘務學生綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，以期增強高校思政教學水準，進而達到立德樹人目標。

關鍵詞：課程思政;高速鐵路客運乘務;綜合素養(yǎng)

隨著高鐵時代的來臨，高鐵專業(yè)人才培養(yǎng)充滿機遇和挑戰(zhàn)。一方面高速鐵路客運乘務專業(yè)在眾多院校迅速建立起來，同時也導致高速鐵路客運乘務專業(yè)的畢業(yè)生數量快速增加;另一方面鐵路公司自身運營機制及新冠疫情導致的出行人數大減等原因，致使鐵路公司對高鐵乘務專業(yè)人才的需求不旺，從而造成了該專業(yè)的大量畢業(yè)生只能非對口性就業(yè)的尷尬局面。為了增強職業(yè)教育適應性，幫助學生擴大就業(yè)口徑，將思政融入高速鐵路客運乘務專業(yè)的人才培養(yǎng)方案勢在必行。

一、融合課程思政融入教學的必要性和重要性

課程思政也可以有助于學習者發(fā)掘高鐵乘務課程的使用價值，并推動其追溯及相關知識的發(fā)展，促進學習者了解知識、培養(yǎng)能力、形成有用的知識系統(tǒng)。

課程思政能有效解決大學階段思政教學的不足;同時，教師通過有機融合思政教育可以強化高校學生的思政水準，幫助其樹立正確三觀，推動其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、融合課程思政提升高速鐵路客運乘務學生綜合能力的實施策略

（一）、優(yōu)化加血資源，實現(xiàn)課程思政育人功能

為更好地踐行課程標準的各項教學理念，高校管理層應對現(xiàn)有的教育資源進行優(yōu)化配置，充分展現(xiàn)教學資源對于德育工作的主導作用。高校教育資源主要涵蓋了師資力量、辦學條件以及教學環(huán)境。而教育資源優(yōu)化配置工作的核心原則在于明確以學生為教學中心，始終將學生作為各項教學工作的主體，不斷優(yōu)化各項教學資源。在此背景下，各地教育主管單位與政府部門應給予教學資源配置充分的重視，積極配合高校相關工作。各級地方政府也應深刻意識到教學質量與教學資源間的緊密聯(lián)系，通過加大教育資源投入，優(yōu)化資源配置，增強資源利用率。與此同時，各級地方政府應加大關于教育資源的財政投資，切實增強高校的硬件基礎設備，大力引進處于科技前沿的教學模型與實驗設備。為不斷提升高校的師資水準，高校管理層既要引入充滿教學熱情的高素質年輕教師，也應積極聘用教學經驗極為豐富的成熟教師。通過激發(fā)不同教學理念、教學方法的碰撞火花，優(yōu)化校內的師資結構。此外，高校也應組織學生參與社會實踐活動，從多方面強化高校學生的實踐能力與綜合素養(yǎng)。簡單而言，高校管理層應嚴格依照立德樹人思想，根據高校學生的性格特點、興趣愛好、學習需求，開展教育資源的優(yōu)化配置工作，切實滿足高校學生的實際需求。

（二）、提高教師專業(yè)素質

應注重校園內的師德建設工作，確保學生可以從教師的行為舉止間感受到積極、正面的內涵與文化修養(yǎng)。通過對學生進行潛移默化地教育，引導學生形成正確的三觀與思想認知。如果教師存在一定的素質問題，則難以開展正向的思政教育活動，無法給予學生積極影響，甚至會產生與立德樹人目標相反的教育效果，嚴重影響高校的教學水準。在教學進程中，高校應始終圍繞高速鐵路客運乘務融入思政教育理念開展教學工作，優(yōu)化師生關系，推動師生進行深入的互動溝通交流，將教師的經驗傳遞給學生。

（三）、將思想政治教育內容與專業(yè)知識技能教育內容有機融合

高速鐵路客運乘務課程思政化，就要將思想政治教育內容與專業(yè)知識技能教育內容有機融合，定期或不定期組織學生參與思政教學講座，確保學生能夠受到思政教學的熏陶，從高維度增強高校學生的道德素養(yǎng)。與此同時，定期在校內舉辦以愛國為主題的演講比賽或辯論會，為大學生提供充足的機會闡述自身想法與思想情感，幫助教師更好地優(yōu)化思政教學體系。在思政教學進程中，教師應注重引導學生形成正確、積極、向上的德育觀念，積極與學生進行互動、溝通、交流，深入剖析大學生的興趣愛好、性格特點;一旦發(fā)現(xiàn)學生在某些道德方面存在不足，教師應給予及時的引導，糾正相關問題。在此基礎上，教師也可將自身的學習經歷、生活經驗傳授給學生，為學生提供更多的選擇渠道，使其能夠從不同角度思考實際問題。教師也可在班級內部組織主題性的思政教學活動，將班內學生分為不同小組;引導各小組以及組內成員反省自身錯誤，深入剖析自我缺點與優(yōu)點。通過開展上述主題實踐活動，有助于打破學生間的隔閡，強化不同學生群體間的友誼，逐步增強學生的團結精神與互助意識，從而強化高校的思政教學水準，可以達到立德樹人的基本目標。

（四）、注重高速鐵路客運乘務課程思政化的創(chuàng)新實踐活動

國內絕大多數高校為學生制定了緊密的課程計劃，在一定程度上加劇了高校學生的心理緊張感與學習壓力。為解決上述問題，在完成基礎的教學任務后，教師可組織學生參與課外實踐活動，增強教學活動的趣味性，拓寬學生視野，豐富其知識體系，從不同維度增強高校學生的綜合素養(yǎng)。在立德樹人背景下，高校應注意陶冶學生的人文情操，創(chuàng)設繁榮的校園文化，以強化思政教學質量。從某種意義上而言，校園文化與立德樹人存在緊密聯(lián)系。若高校學生長時間地處于和諧、輕松愉悅的校園文化中，則可逐漸感知思想道德教育與文化專業(yè)知識的獨特魅力，進而樹立正確的三觀。在此基礎上，教師可引導學生充分投入到課外實踐活動，借助社會實踐活動強化學生的實踐能力，使其能夠充分的了解社會并認知世界。在傳統(tǒng)課堂教學基礎上，為更好地踐行立德樹人理念，教師應將課外實踐活動作為傳統(tǒng)教學活動的補充，有機融合課外實踐活動與高速鐵路客運乘務課程理論教學，切實增強學生的學習能力與綜合素養(yǎng)。

結語：

本文為高速鐵路客運乘務課程思政化提供一定的新思路和視角，但依舊有很多不足需要在探索中改進，希望教師要深刻意識到高速鐵路客運乘務課程思政化的重要性，更好的踐行立德樹人，全面增強大學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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