論信息化教學(xué)在中職美術(shù)課堂中的應(yīng)用

摘要：美術(shù)這門學(xué)科屬于藝術(shù)類的課程，與我們平常所接觸的主科不太一樣，且美術(shù)這門學(xué)科中所包含的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不愿意花費(fèi)太多的精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自身所掌握的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較少，美術(shù)基礎(chǔ)較弱。與此同時(shí)，美術(shù)課堂受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致美術(shù)課程過(guò)于的死板和苛刻，很多的學(xué)生不僅對(duì)美術(shù)知識(shí)知之甚少，還在長(zhǎng)久枯燥的學(xué)習(xí)中逐漸對(duì)其產(chǎn)生一種厭惡的情緒，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講十分不利。學(xué)生長(zhǎng)此以往在這種學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然無(wú)法取得優(yōu)秀的美術(shù)成績(jī)，并在未來(lái)制約他們自身的發(fā)展水平。信息技術(shù)以其自身的帶有的優(yōu)勢(shì)，不僅改善了中職美術(shù)課堂中沉悶的課堂氛圍，還讓學(xué)生感受到美術(shù)課程中所蘊(yùn)含的魅力，將信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)二者有效結(jié)合在一起，達(dá)到提升學(xué)生美術(shù)水平的目的。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職;美術(shù)課堂;應(yīng)用

一、引言

時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，帶動(dòng)了我國(guó)各個(gè)行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，并在各個(gè)行業(yè)中起到積極的促進(jìn)意義。將其應(yīng)用在信息技術(shù)之中，是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的結(jié)果。將其應(yīng)用在中職美術(shù)課堂中，有效地解決了中職美術(shù)課堂中的問題，并在應(yīng)用的過(guò)程中，解決了困惱美術(shù)教學(xué)的難題，提升了美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還幫助學(xué)生豐富課堂中的美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)略教材中的知識(shí)，處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)水平的提升與進(jìn)步。通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)課堂中的事例，不拿發(fā)現(xiàn)，將高新的技術(shù)應(yīng)用在教育行業(yè)中已經(jīng)是教育行業(yè)中的普遍現(xiàn)象，這也間接地說(shuō)明了我國(guó)的科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)。將美術(shù)課程與信息技術(shù)相互結(jié)合，可以幫助學(xué)生一起構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，進(jìn)而提升中職學(xué)生的美術(shù)水平和美術(shù)能力。

二、中職美術(shù)課堂中現(xiàn)階段的教學(xué)模式

雖然新課改對(duì)于中職學(xué)校教育已經(jīng)給出了明確的指示，但是，中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)仍舊受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響過(guò)深。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，仍舊采用教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式使得中職美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍過(guò)于的枯燥，甚至于教師和學(xué)生之間都不具備教學(xué)上的互動(dòng)，很多學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出昏昏欲睡的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)能力和美術(shù)水平的提升沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助，更不要談中職美術(shù)課堂中教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)了。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)如今的學(xué)生，教師應(yīng)該跟隨教育部分的指引，改變這種教學(xué)模式，對(duì)美術(shù)課程不斷的進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而提升中職美術(shù)課堂的課堂效率，保證學(xué)生的發(fā)展。

三、中職美術(shù)課堂現(xiàn)階段存在的問題

（一）師生關(guān)系一般

師生關(guān)系的和諧發(fā)展有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)水平，但是現(xiàn)在的中職美術(shù)教學(xué)的課堂顯然沒有做到這一點(diǎn)。中職美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛過(guò)于的沉悶對(duì)于學(xué)生來(lái)講十分的枯燥，導(dǎo)致教師與學(xué)生的師生關(guān)系一般。作為一名中職美術(shù)教師，自身有責(zé)任、有義務(wù)為學(xué)生提供一個(gè)良好的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，擁有一個(gè)良好的師生關(guān)系。同時(shí)，教師可以選擇與學(xué)生做朋友的方式，跟學(xué)生進(jìn)行交流，從而建立起一種平等、和諧的師生關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生成為朋友，學(xué)生和教師可以一起去解決美術(shù)課堂中存在的問題，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在與學(xué)生交流和相處的過(guò)程中，了解他們的性格特點(diǎn)以及個(gè)人的喜好，及時(shí)地幫助學(xué)生解答生活中的問題，為美術(shù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊。美術(shù)這門學(xué)科本身與其他學(xué)科有所不同，且在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，畢竟一千個(gè)人里有一千個(gè)哈姆雷特，大家對(duì)美術(shù)作品的解讀，可以各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在美術(shù)課堂中，應(yīng)該遵循一個(gè)原則，那就是求同存異原則，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在其中發(fā)表自身的觀點(diǎn)，從不同的角度去感悟美，發(fā)現(xiàn)美，相反教師可以從美術(shù)作品的技法上給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生們了解美術(shù)作品中蘊(yùn)含的技巧。在對(duì)美術(shù)作品的理解上面，保持互相尊重的態(tài)度，營(yíng)造一個(gè)融洽的師生關(guān)系。美術(shù)課堂中中的秩序也與其他學(xué)科有所不同，不同于其他學(xué)科的規(guī)整，美術(shù)課堂上大多是自由的、散漫的，類似于我們的大學(xué)課堂

例如，美術(shù)課堂不比其他課堂的學(xué)習(xí)和秩序維護(hù)，美術(shù)課堂大多座位是自由的、雜亂的，類似于大學(xué)的課堂。由于課堂中的雜亂無(wú)章，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)沖突的現(xiàn)象，對(duì)于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要抱有一個(gè)公平、公正的心態(tài)對(duì)其進(jìn)行解決，幫助同學(xué)們化解他們的矛盾，讓美術(shù)課堂更好地進(jìn)行下去。

（二）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單

美術(shù)這門學(xué)科具有很高的藝術(shù)造詣，需要學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，但是中職美術(shù)課堂上卻沒有做到這點(diǎn)，使得美術(shù)課堂中的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握的美術(shù)知識(shí)較少。現(xiàn)在的中職美術(shù)課堂上，大多教授的為現(xiàn)代化的藝術(shù)作品，現(xiàn)代化的藝術(shù)作用受到藝術(shù)材料以及藝術(shù)手法影響較深，在表現(xiàn)手法上過(guò)于的夸張，不是很好理解。教師要明確這一特點(diǎn)，用一種發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，在課堂教學(xué)中不僅僅讓學(xué)生掌握美術(shù)繪畫的技法上面，而是要讓學(xué)生分析作品、了解作品，之后在這個(gè)層面上擴(kuò)寬自身的思維與想象的空間。教師要在每節(jié)課前，認(rèn)真地對(duì)待進(jìn)行備課、查找資料，將找到的作品存到優(yōu)盤上，之后在課上為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的美術(shù)作用，不斷的優(yōu)化美術(shù)課堂上的教學(xué)條件。

（三）學(xué)生的觀察創(chuàng)作能力弱

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在美術(shù)課堂上，學(xué)生首先要掌握的是美術(shù)的基本知識(shí)，并讓其以一種抽象的理論知識(shí)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)技巧，這樣才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的美術(shù)學(xué)習(xí)。很多的名家都是從繪畫一件小物品來(lái)開始美術(shù)學(xué)習(xí)的，就比如世界名畫蒙娜麗莎的作者達(dá)芬奇，就是從畫雞蛋開始的。雞蛋看似是一件小物品，但是要想真正的掌握其中的精髓，也并不是一件容易的事情。達(dá)芬奇通過(guò)每天重復(fù)地進(jìn)行畫雞蛋練習(xí)，在之后的表現(xiàn)出驚人的繪畫天賦。教師在教學(xué)的過(guò)程中，也可以利用一件小事，讓學(xué)生先掌握基本的美術(shù)知識(shí)，之后，在進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。作為一名美術(shù)生，具備良好的觀察能力也是其必須要掌握的。在學(xué)生了解了基本的美術(shù)知識(shí)以后，就可以從生活中的一件物品開始進(jìn)行繪畫，在進(jìn)行繪畫前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生去對(duì)物品進(jìn)行觀察，之后在進(jìn)行實(shí)際的操作。學(xué)生在有意識(shí)地觀察下，就可以幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高自身的觀察能力，在日漸的練習(xí)中掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的真諦。

（四）對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的頻率不高

目前，中職美術(shù)教學(xué)中存在問題，其中最主要的當(dāng)屬于對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用頻率不高。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被普遍地應(yīng)用在我國(guó)的教育領(lǐng)域之中，并在教育行業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，并在美術(shù)課堂中將學(xué)生的美術(shù)靈感轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)，對(duì)于其他教輔工具來(lái)說(shuō)，這是他們都達(dá)不到的。信息技術(shù)的應(yīng)用，也需要教師從新地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上展現(xiàn)出豐富的美術(shù)資源，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。

四、信息技術(shù)運(yùn)用在中職美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）課堂教學(xué)生動(dòng)化

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的產(chǎn)物，將其應(yīng)用在中職美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以讓美術(shù)課堂教學(xué)變得更加更加地生動(dòng)化。傳統(tǒng)的中職美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容匱乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，如今有了信息技術(shù)的加入，大大的改進(jìn)了這一問題。學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，不但可以主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂之中，還能夠接觸更多的教學(xué)資源，有效的擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，信息技術(shù)可以與互聯(lián)網(wǎng)相互連接，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中有著豐富的教學(xué)資源，美術(shù)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還能在一定程度上加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。良好的學(xué)習(xí)氛圍也是課堂教學(xué)生動(dòng)化的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)氛圍需要美術(shù)教師，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)建，并讓學(xué)生被良好的美術(shù)氛圍所吸引，進(jìn)而不自覺的融入到教師所創(chuàng)建的美術(shù)環(huán)境之中，在這種氛圍之中，學(xué)生可以從多個(gè)角度去欣賞藝術(shù)作品，并從這種氛圍中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的提升與進(jìn)步。

（二）促進(jìn)學(xué)生想象力的開發(fā)與個(gè)性的培養(yǎng)

中職美術(shù)教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)意外，還要向?qū)W生滲透相關(guān)的文化知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)廣度與知識(shí)深度。信息技術(shù)的加入，可以讓學(xué)生輕松的了解相關(guān)的文化知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生在課后可以進(jìn)行獨(dú)立的思考與學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，當(dāng)信息技術(shù)與美術(shù)課堂相互結(jié)合以后，學(xué)生還可以在課堂上根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中，充分地發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)而提升自身的美術(shù)創(chuàng)造能力。

（三）帶來(lái)新穎的美術(shù)資源

中職學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，這一時(shí)期的他們對(duì)身邊的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，任何事情都想要去探索一番。美術(shù)教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在信息技術(shù)的幫助下，為他們帶來(lái)更加新穎的、豐富的美術(shù)資源，進(jìn)而踐行素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)課堂上，教師可以通過(guò)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)選取一些適合學(xué)生的美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解讀和分析，之后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的講解，挖掘美術(shù)作品中所蘊(yùn)含知識(shí)和人文精神，學(xué)習(xí)其中所包含的藝術(shù)手法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與知識(shí)水平的提高。另外，在信息技術(shù)的幫助下，實(shí)現(xiàn)美術(shù)資源的共享，從而突破時(shí)間、地域上的限制，真正的做好隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨地學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)方式，有效的節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校效率的提升。當(dāng)學(xué)生有新的作品完成以后，則可以將自身優(yōu)秀的作品上傳到美術(shù)資源平臺(tái)之中，讓教師與學(xué)生共同欣賞，從而保證學(xué)習(xí)資源的共享，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以參考任務(wù)型課堂的教學(xué)方法，通過(guò)布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生逐漸完成自己的作品，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，會(huì)加深學(xué)生的理解，從而展現(xiàn)出學(xué)生的美術(shù)才華與藝術(shù)造詣。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)作品的展現(xiàn)包含了作者的創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)樽髡呤菍⑦@世界本身沒有的東西創(chuàng)造出來(lái)，這其中包含著作者對(duì)于社會(huì)的理解。藝術(shù)作品的展現(xiàn)體現(xiàn)學(xué)生的思想，在美術(shù)課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，并將其蘊(yùn)含到學(xué)生的作品之中。

（五）提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)作品體現(xiàn)著無(wú)與倫比的審美，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也要注重自身審美能力的提高。對(duì)待藝術(shù)作品，學(xué)生要提高自身的審美能力，這樣才能清晰的解讀出美術(shù)作品的真正含義。

五、信息技術(shù)在中職美術(shù)課堂中的運(yùn)用

（一）借助微課自然導(dǎo)入

俗話說(shuō)得好：“良好的開始是成功的一半”。這句話對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)的成功同樣重要。美術(shù)課程也跟其他學(xué)科一樣需要課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這時(shí)我們就可以借助信息技術(shù)的幫助，利用微課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是能夠有效引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)手段。尤其是再現(xiàn)在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，我們一定要充分地利用好信息技術(shù)，并提高它在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，相較以往傳統(tǒng)的課前導(dǎo)入方式，以信息技術(shù)為依據(jù)的微課教學(xué)手段更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。另外，微課視頻中，不僅包含著教學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還包含一定的拓展內(nèi)容。此外，在微課視頻的應(yīng)用下，教師能夠在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)吸引力，使得學(xué)生可以快速地轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用微課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

人類社會(huì)之所以能夠今天的成就，全依賴人類豐富的創(chuàng)造力，對(duì)于美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造力仍舊是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本所在。因此，在中職美術(shù)課堂之中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自身的時(shí)候，展現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力。微課其實(shí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改為以微課視頻為主的教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式，更有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升，并在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生不斷的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，突出學(xué)生主體地位

與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，信息技術(shù)的運(yùn)用，可以進(jìn)一步突出新課改所提出的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，并在信息技術(shù)的幫助下，給予學(xué)生更加明確地知道與幫助。對(duì)于中職教師而言，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以此幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而通過(guò)相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與探究。但在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)與監(jiān)督，以此確保學(xué)生能夠順利地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師還應(yīng)借助信息化教學(xué)手段來(lái)對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行有效地控制，具體可以表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，教師需要給予學(xué)生主體地位高度的重視，同時(shí)對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與完善，以此提高課堂教學(xué)有效性。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，進(jìn)而快速有效地完成向相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量與美術(shù)水平。

其次，在信息技術(shù)的幫助下，可以改變學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師為了方便學(xué)生的理解，可以將其具體的教學(xué)任務(wù)拆分成一段一段的，再將一段一段的學(xué)習(xí)任務(wù)分配下去，進(jìn)行資料的查詢，之后在經(jīng)過(guò)討論得出答案。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式之下，可以有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升自身的美術(shù)水平。

還有，教師可以在班級(jí)內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，互幫互助的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生相互交流想法，集思廣益，共同思考，樹立合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，在合作中完成任務(wù)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生展示成果，向其他同學(xué)展示作品，并進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，上文主要論述了信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用以及起到的積極作用。在信息技術(shù)的幫助下，不僅改變了沉悶刻板的教學(xué)風(fēng)格，還豐富了美術(shù)作品的內(nèi)容，幫助學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者單位：王柞躒??? 魯迅美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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