疫情背景下高職院校思政課線上教學(xué)研究

喬輝輝 翟青

[摘要]當(dāng)前，對(duì)高職院校思政課教師來(lái)說(shuō)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)積極探索和創(chuàng)新思政課線上教學(xué)，形成“在線直播+超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)”的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅能夠保障高職院校思政課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，而且能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。文章以鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院為例，針對(duì)新冠肺炎疫情背景下高職院校思政課線上教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并提出高職院校思政課線上教學(xué)改革的策略，以期提高高職院校思政課線上教學(xué)質(zhì)量和水平，推動(dòng)高職院校思政課教學(xué)改革的不斷發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職院校;思政課教學(xué)改革;線上教學(xué)模式

在新時(shí)代，高職院校思政課在教學(xué)過(guò)程中不僅要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，而且要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要立足理論性、凸顯前沿性，推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。一方面，高職院校思政課的教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，既要體現(xiàn)時(shí)代性，又要彰顯強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。另一方面，高職院校思政課的教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和形式，全面深入地闡釋思政課的主題，以新目標(biāo)、新要求引領(lǐng)思政課的發(fā)展。而高職院校思政課結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新就顯得尤為重要[1]。

一、疫情背景下高職院校思政課線上教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）多措并舉保障思政課線上教學(xué)實(shí)施

1.選擇多樣化的授課方式

針對(duì)選擇何種思政課線上授課方式，鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院在分析學(xué)生特點(diǎn)和線上教學(xué)平臺(tái)優(yōu)劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并予以實(shí)踐。第一，該學(xué)院思政部針對(duì)2021級(jí)學(xué)生思政學(xué)習(xí)自主性不高的情況，采用教師在線直播和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的授課方式開(kāi)展思政教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二，該學(xué)院思政部分析直播教學(xué)和錄播教學(xué)的區(qū)別，認(rèn)為錄播教學(xué)主要以學(xué)生觀看視頻為主，依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而選擇線上直播教學(xué)的方式，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，解答學(xué)生疑問(wèn)。第三，在采用線上授課之前，該學(xué)院充分調(diào)研教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為其提供技術(shù)指導(dǎo)[2]。第四，為了保障思政課線上教學(xué)的順利開(kāi)展，該學(xué)院思政課教師在思想道德與法治、形勢(shì)與政策課程教學(xué)過(guò)程中，采用騰訊會(huì)議、釘釘直播、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)相結(jié)合的教學(xué)模式，配合章節(jié)測(cè)試以及觀看網(wǎng)絡(luò)拓展資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.豐富思政教學(xué)內(nèi)容

為了進(jìn)一步豐富思政教學(xué)內(nèi)容，鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院思政部在采用線上直播教學(xué)的過(guò)程中，利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的教學(xué)資源來(lái)豐富思政教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)選用中國(guó)人民大學(xué)常晉芳老師的教學(xué)視頻，圍繞思政課教材，突出教學(xué)重難點(diǎn)，借助微課的形式進(jìn)行講解，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在思政課線上教學(xué)過(guò)程中，該學(xué)院思政部還針對(duì)電子版教材不足等一系列問(wèn)題，利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)拓展教材內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，便于學(xué)生更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

（二）準(zhǔn)確引導(dǎo)優(yōu)化思政課線上學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.充實(shí)教學(xué)任務(wù)

思政課作為疫情防控期間線上教學(xué)的輿論教育陣地，應(yīng)充分發(fā)揮好引導(dǎo)和導(dǎo)向作用[3]。與線下教學(xué)相比，鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院思政部增加了學(xué)生思政課線上的學(xué)習(xí)任務(wù)，既布置課后作業(yè)，又設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，每周開(kāi)展章節(jié)測(cè)試，學(xué)生可以在課后利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)討論。筆者通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生參與線上討論的次數(shù)不斷增加，其投入思政課線上學(xué)習(xí)的時(shí)間也在增加，學(xué)生可通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)完成線上作業(yè)、章節(jié)測(cè)試等任務(wù)，多措并舉地增強(qiáng)思政學(xué)習(xí)效果。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院開(kāi)展思政課線上教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生能夠積極配合教師完成線上教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行交流和討論，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍。可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，受到廣大大學(xué)生歡迎，符合大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓展了大學(xué)生思政學(xué)習(xí)的范圍和深度。

（三）深入調(diào)研考察思政課線上學(xué)習(xí)效果

按照河南省教育廳和鄭州市教育局對(duì)疫情防控期間高校復(fù)課的政策和要求，鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院思政部結(jié)合學(xué)生具體情況，于2021年11月1日—2021年11月30日利用問(wèn)卷星發(fā)放思政課線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷，共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，參與調(diào)查的男生516人，女生484人，主要調(diào)查內(nèi)容涉及思政課線上授課知識(shí)點(diǎn)掌握情況、課后作業(yè)評(píng)價(jià)、對(duì)思政課教師線上教學(xué)的評(píng)價(jià)以及居家線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果等。

如圖1所示，據(jù)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對(duì)思政課線上知識(shí)點(diǎn)掌握情況總體較好，66.31%的學(xué)生認(rèn)為可以完全掌握思政課線上知識(shí)點(diǎn)，只有3.13%的學(xué)生認(rèn)為不能夠掌握思政課線上知識(shí)點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思政課線上知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行分析，可以精準(zhǔn)了解在疫情防控期間思政課線上教學(xué)的狀況，對(duì)思政課教師改進(jìn)教學(xué)方法和增強(qiáng)教學(xué)效果具有重要的參考作用。

如圖2所示，從學(xué)生對(duì)思政課線上教學(xué)課后作業(yè)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)可以看出，78.51%的學(xué)生認(rèn)為思政課線上教學(xué)課后作業(yè)所取得的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于思政課線下隨堂作業(yè)，多數(shù)學(xué)生還認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)來(lái)反復(fù)刷題和學(xué)習(xí)，更容易掌握思政學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

如圖3所示，從學(xué)生對(duì)思政課線上教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)可以看出，思政課線上教學(xué)能夠充分滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的需要，受到學(xué)生的普遍認(rèn)可。其中，36.25%的學(xué)生對(duì)思政課線上教學(xué)非常滿意，33.33%的學(xué)生對(duì)思政課線上教學(xué)滿意，只有0.89%的學(xué)生對(duì)思政課線上教學(xué)不滿意。從總體上來(lái)看，鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院的思政課線上教學(xué)受到學(xué)生的普遍認(rèn)可，總體滿意度較高。

二、疫情背景下高職院校思政課線上教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生線上學(xué)習(xí)的專注力需要提高

在疫情防控期間，鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)生逐漸適應(yīng)思政課線上教學(xué)模式，積極參與線上教學(xué)活動(dòng)，線上教學(xué)取得良好效果。同時(shí)，隨著疫情的延續(xù)，線上學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)化模式，線上教學(xué)的劣勢(shì)也逐漸顯現(xiàn)。例如，線上教學(xué)互動(dòng)與線下面對(duì)面教學(xué)互動(dòng)的效果存在差距，長(zhǎng)期在線學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感等。隨著線上學(xué)習(xí)常態(tài)化，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力、積極性、主動(dòng)性有所下降，甚至在思政學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為思政內(nèi)容比較枯燥、乏味，出現(xiàn)選擇性學(xué)習(xí)的行為，存在重專業(yè)課、輕理論課的觀念，部分學(xué)生還認(rèn)為思政內(nèi)容與實(shí)際生活和工作存在距離，從而對(duì)思政課線上學(xué)習(xí)的專注力和主動(dòng)性不斷降低和減弱[4]。

（二）教師線上教學(xué)的技術(shù)能力需要提高

在疫情防控期間，高校要求思政課教師不僅要關(guān)注國(guó)家的相關(guān)政策和新聞，也要思考抗疫精神與思政課的有機(jī)融合，這對(duì)思政課教師在線上教學(xué)過(guò)程中的信息化技術(shù)能力也提出了更高的要求。因此，鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院思政部組織思政課教師進(jìn)行線上教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際線上教學(xué)過(guò)程中，由于教師對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)操作不熟悉、不規(guī)范，缺乏指導(dǎo)等，導(dǎo)致思政課教師的線上教學(xué)仍存在問(wèn)題。例如，在學(xué)院開(kāi)展全校學(xué)生同上一堂思政課的過(guò)程中，由于參與線上學(xué)習(xí)的人數(shù)較多，且缺乏技術(shù)人員實(shí)時(shí)指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)崩潰、直播延遲等問(wèn)題，影響了學(xué)生思政課的在線學(xué)習(xí)效果。

（三）教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性作用亟待發(fā)揮

在教學(xué)過(guò)程中，要想思政課線上教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，就需要思政課教師與學(xué)生互動(dòng)和交流，也需要學(xué)生的密切配合[5]。盡管鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院思政課教師能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，但是還需要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。同時(shí)，線上教學(xué)過(guò)程中所設(shè)置的搶答、分組、探究、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)在開(kāi)展之初雖取得了一定的教學(xué)效果，但隨著學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的新鮮感減弱，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所下降，這也需要教師積極創(chuàng)新，發(fā)揮主導(dǎo)性，增強(qiáng)思政教學(xué)成效。

三、疫情背景下高職院校思政課線上教學(xué)改革的策略

（一）創(chuàng)新線上教學(xué)方法

1.問(wèn)題式教學(xué)法

對(duì)思政課教師來(lái)說(shuō)，其要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，在線上授課之前，可以利用線上教學(xué)平臺(tái)將本節(jié)課所講授的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及教案推送給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)和了解本節(jié)課所講授的內(nèi)容，帶著對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疑問(wèn)進(jìn)入思政學(xué)習(xí)。

2.大數(shù)據(jù)反饋法

在疫情防控期間，鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院思政部采用了釘釘在線直播、超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，依托在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的后臺(tái)大數(shù)據(jù)了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間、課后作業(yè)的完成度、教學(xué)視頻的觀看次數(shù)、參與討論的次數(shù)等學(xué)習(xí)情況，分析和判斷學(xué)生在思政課線上學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而了解線上教學(xué)的實(shí)際效果，為之后的思政課線上教學(xué)的教、研、改提供寶貴的參考數(shù)據(jù)，并對(duì)線下教學(xué)起到一定的幫助作用，推動(dòng)思政課線上線下教學(xué)不斷探索和創(chuàng)新。

（二）提升線上教學(xué)技能

1.教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新

對(duì)思政課教師來(lái)說(shuō)，其不僅要熟練掌握不同線上教學(xué)平臺(tái)的使用功能，而且要在新時(shí)代嘗試并創(chuàng)新各種教學(xué)方法，善于利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)平臺(tái)不斷拉近與學(xué)生之間的距離，突破教學(xué)時(shí)空限制，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強(qiáng)思政課的線上教學(xué)效果。

2.教學(xué)技能的創(chuàng)新

在思政課線上教學(xué)過(guò)程中，思政課教師應(yīng)善于將疫情期間的典型事例和抗疫精神有效融入思政課教學(xué)，通過(guò)制作短視頻以及圖片來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。這也需要思政課教師不斷提高自身的教學(xué)技能。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

思政課線上教學(xué)既需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，也需要學(xué)生充分提高主體地位，可利用釘釘在線直播平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。對(duì)鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院思政課教師來(lái)說(shuō)，其需要借助線上教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析和判斷學(xué)生思政課線上學(xué)習(xí)的情況，總結(jié)思政課線上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，汲取相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思政教材的基礎(chǔ)上，不斷參與思政課程內(nèi)容的討論，確保思政課線上教學(xué)取得良好效果。

四、結(jié)語(yǔ)

文章以鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)該學(xué)院思政課線上教學(xué)的狀況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該學(xué)院在思政課線上教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等方面提出相應(yīng)的改革策略，推動(dòng)鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院思政課線上教學(xué)不斷探索和創(chuàng)新，為提高其線下思政教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒，也為推動(dòng)高職院校思政課教學(xué)改革提供參考，從而充分推進(jìn)落實(shí)高校思政課立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，引領(lǐng)大學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，做有理想、有抱負(fù)的新時(shí)代大學(xué)生。

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