高校融媒體教材開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐

夏小雪

[摘要]隨著科技的飛速發(fā)展，高校教材建設(shè)發(fā)生了巨大的變化，特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，線上教學(xué)的普及加速了高校融媒體教材的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也進(jìn)一步促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展。創(chuàng)新教材的內(nèi)容與形式、應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)新形態(tài)融媒體教材，已成為高校教材建設(shè)的主流趨勢(shì)。基于此，文章以冶金工業(yè)出版社出版的融媒體教材為例，重點(diǎn)闡述高校融媒體教材的概念和優(yōu)勢(shì)，以及高校融媒體教材開(kāi)發(fā)制作要點(diǎn)，以期為新形勢(shì)下高校教材編輯出版工作的開(kāi)展提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]融媒體;新形態(tài);高校教材;編輯出版;探索與實(shí)踐

高校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識(shí)載體，是教與學(xué)的基本工具，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。黨的十九大報(bào)告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。2019年12月，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，其中第十條明確提出，組織建設(shè)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、多種介質(zhì)綜合運(yùn)用、表現(xiàn)力豐富的新形態(tài)教材[1]。在新形勢(shì)下，數(shù)字化與紙質(zhì)化融合形成的新形態(tài)融媒體教材，是高校教材建設(shè)的必然趨勢(shì)。

為了更好地服務(wù)普通高等學(xué)校全面深化教育改革，提升教育教學(xué)水平和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，支持高校聚焦“四新”戰(zhàn)略，加強(qiáng)一流本科專業(yè)和一流本科課程的高水平教材建設(shè)，冶金工業(yè)出版社啟動(dòng)高校教材“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源征集活動(dòng)”，針對(duì)高校冶金材料類專業(yè)課程教材中原理、機(jī)制、試驗(yàn)、現(xiàn)象等語(yǔ)言表述晦澀難懂，實(shí)踐性、應(yīng)用性不強(qiáng)，部分教材建設(shè)跟不上科技、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展等問(wèn)題，通過(guò)利用多形態(tài)的數(shù)字化課程資源，綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，打造融文字、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源于一體的融媒體教材，服務(wù)于線上教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)的新型教學(xué)模式，滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校師生的需求。文章以筆者參與策劃的融媒體教材—《金屬力學(xué)性能及工程應(yīng)用》為例，淺析高校融媒體教材的概念、優(yōu)勢(shì)和開(kāi)發(fā)制作要點(diǎn)。

一、高校融媒體教材的概念和優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+

行業(yè)”的發(fā)展模式日漸成熟，教育改革也在不斷推陳出新[2]。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材因內(nèi)容呈現(xiàn)形式單一、版面嚴(yán)肅、配套資源多以光盤（或優(yōu)盤）為主，已無(wú)法跟上形勢(shì)的變化，不利于當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)和使用。相比傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，融媒體教材以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，通過(guò)配套豐富的數(shù)字教學(xué)資源，形成“傳統(tǒng)紙書(shū)+多媒體資源”相融合的新形態(tài)教材，從而做到傳統(tǒng)課程教材在出版融合時(shí)代背景下的創(chuàng)新，使課程教材更好地賦能教育教學(xué)。這對(duì)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展，培育高質(zhì)量應(yīng)用型人才具有重要意義。

（一）高校融媒體教材的概念

高校融媒體教材就是將傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體與新興數(shù)字媒體相融合的新形態(tài)教材，其實(shí)質(zhì)在于利用不同媒體間的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，充分展示教材內(nèi)容，服務(wù)教師的教學(xué)過(guò)程，滿足學(xué)生信息化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，以供高等院校在校學(xué)生學(xué)習(xí)使用。高校融媒體教材通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等不同方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，傳播科技文化知識(shí)，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加多元，這也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)[3]。

（二）高校融媒體教材的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)對(duì)高校材料類學(xué)科教材建設(shè)和實(shí)際教學(xué)需求的分析，借鑒冶金工業(yè)出版社融媒體教材開(kāi)發(fā)的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，文章發(fā)現(xiàn)高校融媒體教材憑借配套資源豐富（多媒體課件、教學(xué)視頻案例庫(kù)、專題拓展、在線測(cè)試等），內(nèi)容實(shí)時(shí)更新（隨時(shí)根據(jù)需求對(duì)教材配套數(shù)字資源進(jìn)行實(shí)時(shí)修改或更新拓展[4]），方便教師教學(xué)和學(xué)生使用（便于教師以多元化方式向?qū)W生傳授知識(shí)，突破了傳統(tǒng)授課在時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、多樣化的學(xué)習(xí)），契合綠色經(jīng)濟(jì)理念（通過(guò)利用二維碼技術(shù)，降低紙張用量，節(jié)約印制成本）等優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到高校及其師生的歡迎。尤其是新冠肺炎疫情暴發(fā)以后，高校的線上課程逐漸增多，高校融媒體教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其積極性等起到了積極的促進(jìn)作用。

二、高校融媒體教材開(kāi)發(fā)制作要點(diǎn)

基于高校融媒體教材的諸多優(yōu)勢(shì)，為了有效推進(jìn)高校專業(yè)課程教材紙數(shù)融合進(jìn)程，筆者以《金屬力學(xué)性能及工程應(yīng)用》為例，分析高校融媒體教材開(kāi)發(fā)制作要點(diǎn)，具體如下。

（一）明確策劃思路，選擇成熟的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)

選題策劃是教材建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，編輯在進(jìn)行選題策劃時(shí)，要明確策劃思路。鑒于高校專業(yè)課程教材的特殊性，編輯可結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以系列化、精品化教材策劃為主線，兼顧理論與實(shí)踐，反映最新的專業(yè)科技進(jìn)步成果、最新的專業(yè)教學(xué)科研成果，形成新的思想體系和框架，融入最新的技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景和案例、課程思政的內(nèi)容、行業(yè)需求，配套融媒體與富媒體資源，打造便于學(xué)生學(xué)習(xí)、為學(xué)生所喜愛(ài)的富有時(shí)代特征的高校專業(yè)課程教材和專業(yè)技術(shù)參考書(shū)。這需要編輯在選題策劃之初，充分調(diào)研圖書(shū)市場(chǎng)，分析同類書(shū)的情況，做好信息收集工作，以便在策劃時(shí)與編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通交流。編輯要策劃好融媒體教材，不僅要考慮傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的知識(shí)體系、章節(jié)結(jié)構(gòu)，還要注重?cái)?shù)字化資源的建設(shè)，如配備豐富的圖片、視頻和互動(dòng)習(xí)題，以此來(lái)多角度、全方位地講解知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了保證融媒體教材的內(nèi)容質(zhì)量，在編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的選擇方面，出版社應(yīng)盡量選擇對(duì)該領(lǐng)域研究深入、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉教材編寫(xiě)和數(shù)字化資源建設(shè)的權(quán)威專家和教師擔(dān)任教材的主編，保障教材編寫(xiě)

進(jìn)度。

以融媒體教材《金屬力學(xué)性能及工程應(yīng)用》為例，在該書(shū)策劃之初，筆者依據(jù)出版社“十四五”時(shí)期高等教育本科規(guī)劃教材的思路和依托自身金屬材料工程專業(yè)背景，調(diào)研了冶金工業(yè)出版社及國(guó)內(nèi)圖書(shū)市場(chǎng)上金屬材料類教材的情況，發(fā)現(xiàn)部分金屬材料相關(guān)學(xué)科教材老化嚴(yán)重，教材內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展進(jìn)度不匹配，教材實(shí)踐性和創(chuàng)新性內(nèi)容不足。依據(jù)國(guó)家教材委員會(huì)印發(fā)的《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019—2022年）》和教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校教材管理辦法》《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》等文件精神，策劃編寫(xiě)金屬材料相關(guān)學(xué)科教材的工作亟須啟動(dòng)。因此，筆者撰寫(xiě)金屬材料系列教材的策劃方案時(shí)，列出了需要策劃的金屬材料系列教材的名稱（《金屬學(xué)》《金屬材料科學(xué)基礎(chǔ)》《金屬材料學(xué)》《金屬材料熱處理工藝》《金屬材料固態(tài)相變理論》《金屬力學(xué)性能及工程應(yīng)用》等）?？紤]到教材的系統(tǒng)性、權(quán)威性、先進(jìn)性與引領(lǐng)性，在編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)成員的選擇方面，出版社選擇了對(duì)該領(lǐng)域研究深入、具有較高知名度、10年以上教齡且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的課題組教師，并與編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了充分溝通，選定優(yōu)先出版《金屬力學(xué)性能及工程應(yīng)用》一書(shū)。該書(shū)注重科研反哺教學(xué)，除了常規(guī)的理論知識(shí)，各章都融入了編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)科研成果中與力學(xué)性能相關(guān)的工程應(yīng)用案例，并附有相關(guān)數(shù)字資源，包括線上線下教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)以及學(xué)生專題拓展等視頻，以促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—凝練問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的能力。同時(shí)，該教材編寫(xiě)得到了上海大學(xué)“金屬力學(xué)性能”重點(diǎn)課程與精品課程建設(shè)和上海市教委重點(diǎn)課程建設(shè)等項(xiàng)目基金的資助。

（二）選取融媒體數(shù)字資源類型

在編輯出版過(guò)程中，融媒體教材的紙質(zhì)內(nèi)容和數(shù)字資源需要提前布局設(shè)計(jì)。在作者編寫(xiě)教材之前，責(zé)任編輯就要與編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行充分溝通，并根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)要求等來(lái)確定教材配套數(shù)字資源內(nèi)容的類型和數(shù)量。文章以《金屬力學(xué)性能及工程應(yīng)用》為例加以說(shuō)明。

1.動(dòng)畫(huà)視頻

該教材中一些對(duì)機(jī)理的解釋較難通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行直觀精準(zhǔn)的描述，因此，編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)以動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行闡釋，并將動(dòng)畫(huà)鏈接到紙質(zhì)教材的二維碼上，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼，可直接觀看動(dòng)畫(huà)，從而更好地理解這些知識(shí)。

2.教學(xué)視頻

教師錄制與該教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，并通過(guò)二維碼嵌入紙質(zhì)教材，能豐富課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)掃描二維碼觀看教學(xué)視頻，可快速了解課程各章節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程的整體思路，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻

金屬材料工程專業(yè)課程涉及實(shí)驗(yàn)操作，為了適應(yīng)金屬材料力學(xué)性能試驗(yàn)方法在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的更新要求，《金屬力學(xué)性能及工程應(yīng)用》對(duì)大多力學(xué)性能試驗(yàn)方法進(jìn)行了更新，并配以實(shí)踐操作演示視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境。

4.案例教學(xué)視頻

依據(jù)金屬材料工程專業(yè)的特點(diǎn)，課程內(nèi)容既有較為深?yuàn)W的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)的工程應(yīng)用背景，因此，該教材輔以案例教學(xué)視頻，使抽象的知識(shí)更加生動(dòng)、形象，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解并運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題。

5.學(xué)習(xí)成果展示視頻

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力，該教材還輔以學(xué)習(xí)成果展示視頻，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向奔赴。

（三）嚴(yán)格審核教材內(nèi)容

一本好的教材是否能夠成為精品，其內(nèi)容至關(guān)重要。編輯在對(duì)融媒體教材進(jìn)行內(nèi)容審核時(shí)，既要審核紙質(zhì)知識(shí)內(nèi)容，又要審核數(shù)字資源內(nèi)容。在審核教材內(nèi)容過(guò)程中，無(wú)論是紙質(zhì)知識(shí)內(nèi)容，還是數(shù)字資源內(nèi)容，編輯都要依據(jù)出版相關(guān)政策認(rèn)真仔細(xì)地審查融媒體教材內(nèi)容的政治性、科學(xué)性、系統(tǒng)性與規(guī)范性等問(wèn)題。比如，在對(duì)紙質(zhì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行三審時(shí)，編輯除了要對(duì)教材的導(dǎo)向、整體框架結(jié)構(gòu)、體例格式、文字表達(dá)、專業(yè)技術(shù)內(nèi)容等方面進(jìn)行審讀，還要關(guān)注教材中圖表、公式的表述是否合理、準(zhǔn)確、美觀、完整;在對(duì)視頻等數(shù)字資源內(nèi)容進(jìn)行審核時(shí)，編輯在確定文字、圖表、公式等內(nèi)容無(wú)誤的情況下，還要審核聲音、文字、畫(huà)面是否匹配，視頻播放是否順暢等;在對(duì)動(dòng)畫(huà)等數(shù)字資源內(nèi)容進(jìn)行審核時(shí)，編輯要審讀文字與動(dòng)畫(huà)內(nèi)容是否匹配、動(dòng)畫(huà)演示是否正確;對(duì)二維碼鏈接的數(shù)字資源，編輯也要審核鏈接是否正確，能否順利打開(kāi)相應(yīng)的數(shù)字資源，數(shù)字資源放置的位置是否準(zhǔn)確，數(shù)字資源的名稱與資源內(nèi)容、目錄是否對(duì)應(yīng)等。

此外，對(duì)融媒體教材，編輯在審核數(shù)字資源的過(guò)程中，還要特別注意資源的來(lái)源和版權(quán)歸屬，確保數(shù)字資源不涉及版權(quán)問(wèn)題，如數(shù)字資源中使用了他人創(chuàng)作的素材，必須獲得著作人的授權(quán)。

（四）優(yōu)化裝幀設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)教材裝幀設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上優(yōu)化教材的設(shè)計(jì)形式能夠更好地突出融媒體教材的特色。例如，融媒體教材《金屬力學(xué)性能及工程應(yīng)用》在排版前，筆者與版式設(shè)計(jì)人員反復(fù)溝通，進(jìn)而確定采用鮮明的標(biāo)題和醒目的圖標(biāo)，方便讀者快速定位想要獲取的數(shù)字資源;在設(shè)計(jì)封面時(shí)，筆者與美編多次溝通協(xié)作，根據(jù)冶金工業(yè)出版社高等教育教材的創(chuàng)新融合出版特色和整體要求設(shè)計(jì)了符合該類教材的標(biāo)識(shí)logo，以及與教材內(nèi)容相契合的色彩圖案和標(biāo)識(shí)字體，凸顯教材的主題特色，并在教材的封底鏈接了出版社微信公眾號(hào)，方便讀者了解出版社的信息，進(jìn)店選購(gòu)需要的圖書(shū)產(chǎn)品，既充分展示了融媒體教材的特色，又起到了營(yíng)銷推廣的作用。

（五）選擇靠譜的數(shù)字支撐平臺(tái)

融媒體教材數(shù)字資源的存儲(chǔ)與更新、完善需要數(shù)字平臺(tái)的支撐，其承載著與教材紙質(zhì)知識(shí)內(nèi)容相配套的相關(guān)知識(shí)信息，如視頻、動(dòng)畫(huà)等[5]。然而，在數(shù)字平臺(tái)選擇方面，有的融媒體教材選擇已有的“慕課”“微課”等成熟的數(shù)字平臺(tái)，有的融媒體教材選擇第三方搭建的數(shù)字平臺(tái)，還有的融媒體教材選擇出版社自建的數(shù)字平臺(tái)?！督饘倭W(xué)性能及工程應(yīng)用》就選擇了出版社自建的數(shù)字平臺(tái)，因此編輯可以隨時(shí)對(duì)該教材中的數(shù)字資源進(jìn)行檢查、更新，更便于出書(shū)后對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行維護(hù)，而選擇其他數(shù)字平臺(tái)雖然能節(jié)約成本，但是平臺(tái)運(yùn)行不受出版社控制，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，出版社建設(shè)自己的數(shù)字平臺(tái)非常重要。如冶金工業(yè)出版社先后推出了“金石悅知”“金石悅讀”“金石悅學(xué)”“金石大講堂”等數(shù)字平臺(tái)，并配備了專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，已具備一定的規(guī)模和實(shí)力，能滿足讀者對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的全方位、立體化需求，在市場(chǎng)上產(chǎn)生了一定的影響力。

三、結(jié)語(yǔ)

教材是知識(shí)傳播與人才培養(yǎng)的重要載體，也是國(guó)家軟實(shí)力的體現(xiàn)。在大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術(shù)高速發(fā)展的今天，高校教材建設(shè)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以高新技術(shù)為手段，打造更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新形態(tài)教材，使學(xué)生可以利用平時(shí)碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)高等教育教材管控的加強(qiáng)，系列化、精品化、數(shù)字化已成為未來(lái)高校教材發(fā)展的趨勢(shì)，這對(duì)編輯工作也提出了更高的要求，編輯必須與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，積極探索，勇于創(chuàng)新。

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