基于CiteSpace的少兒科普研究可視化分析

張攀

[摘要]為了解2000年以來我國少兒科普研究的現(xiàn)狀，文章利用CiteSpace工具對2000年以來的文獻進行可視化分析，從發(fā)文量分析、作者及機構(gòu)分析、關(guān)鍵詞分析等三個方面著手，探析關(guān)于少兒科普研究領(lǐng)域的主要問題、研究趨勢以及最新研究熱點，以期為未來少兒科普的研究和發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞]少兒科普;CiteSpace;知識圖譜;可視化分析

近年來，少兒科普讀物發(fā)展態(tài)勢良好，但我國原創(chuàng)少兒科普讀物的發(fā)展仍面臨極大的挑戰(zhàn)。文章以CiteSpace為研究工具，對2000年以來的少兒科普相關(guān)文獻進行可視化分析，從發(fā)文量、作者及機構(gòu)、關(guān)鍵詞、研究領(lǐng)域和研究趨勢熱點等方面進行詳細(xì)分析，以期了解2000以來我國對少兒科普研究的規(guī)律和未來研究方向，為我國原創(chuàng)少兒科普讀物提供可行的發(fā)展思路。

一、數(shù)據(jù)來源和研究方法

文章以中國知網(wǎng)為論文總庫，檢索主題為“少兒出版”，時間跨度在2000—2021年的論文。為保證研究的準(zhǔn)確性，筆者剔除會議、圖書、成果等無效文獻，最終得到有效文獻338篇作為文章的研究樣本。

CiteSpace是陳超美學(xué)者應(yīng)用Java語言開發(fā)的一款可視化軟件，其以科學(xué)知識為計量單位，用數(shù)學(xué)方程式表達(dá)科學(xué)發(fā)展規(guī)律，基于共引分析理論和尋徑算法網(wǎng)絡(luò)對特定文域（集合）進行計量，分析學(xué)科領(lǐng)域演化的關(guān)鍵路徑和學(xué)科拐點[1]，并采用曲線、圖譜的形式將科學(xué)發(fā)展規(guī)律繪制成二、三維知識圖譜，從而展示學(xué)科演化歷史進程，發(fā)掘?qū)W科發(fā)展前沿，預(yù)判學(xué)科未來發(fā)展方向。CiteSpace Ⅱ： Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature一文主要闡述CiteSpace操作的基本原理和方法論[2]。CiteSpace經(jīng)過系統(tǒng)后臺運算，以可視化圖譜的形式展現(xiàn)各領(lǐng)域知識演變的方式，各類知識之間的相互關(guān)系，研究作者及研究機構(gòu)的交流情況等。CiteSpace具備“圖”和“譜”的雙重性質(zhì)和特征，“圖”即可視化的知識圖形，“譜”即序列化的知識譜系[1]。其基本特征可用“四個一”概括：一圖譜春秋，一覽無余;一圖勝萬言，一目了然[3]。由于最初CiteSpace是陳超美學(xué)者為分析英語類論文而創(chuàng)建的，因此其在分析中文文獻時需要進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，將中文文獻格式轉(zhuǎn)化為WOS格式，被轉(zhuǎn)化后的文獻可以利用CiteSpace從研究作者、研究單位、關(guān)鍵詞等方面進行分析，但無法對被引作者和被引文獻進行分析。

文章利用CiteSpace對少兒科普相關(guān)文獻進行可視化分析，得到該研究領(lǐng)域的科學(xué)知識圖譜。筆者根據(jù)該圖譜分析我國2000—2021年在少兒領(lǐng)域發(fā)表文獻的發(fā)文量狀況、研究作者和單位分布情況、關(guān)鍵詞發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)律，以了解少兒科普研究的發(fā)展趨勢。

二、發(fā)文量分析

圖1 少兒科普年度發(fā)文數(shù)量圖

如圖1所示，從年度發(fā)文數(shù)量來看，我國少兒科普領(lǐng)域發(fā)表的相關(guān)論文自2000年以來呈曲折上升趨勢，2004—2008年、2014—2019年兩個時間段出現(xiàn)低谷，這兩個時間段的發(fā)文量明顯低于相鄰的前后時間。2008年以后，以“少兒科普”為主題的論文年度發(fā)文量有所上升，2020年發(fā)文量達(dá)到峰值，由此可看出近年來學(xué)者對少兒科普的關(guān)注度有所提升。習(xí)近平總書記強調(diào)，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”?；谛聲r代的發(fā)展需求，我國科普工作被提升到新的戰(zhàn)略高度，作為科普工作的重要組成部分，少兒科普出版責(zé)無旁貸[4]。

三、作者及機構(gòu)分析

圖2 少兒科普期刊論文作者聚類圖

如圖2所示，從期刊論文作者聚類圖來看，在少兒科普領(lǐng)域發(fā)文數(shù)量較多的是劉興、郭玉潔、汪媛、周祥雄、葛麗玲等人。其中，劉興的研究重點主要集中在少兒科普的流行元素、少兒科普文章的寫作類型以及少兒科普畫刊的語言風(fēng)格等領(lǐng)域[5]。郭玉潔則重視少兒科普出版的相關(guān)工作，認(rèn)為少兒科普讀物要做到知識與精神并舉，同時指出當(dāng)前少兒科普圖書的不足[6]。汪媛則針對少兒科普期刊建設(shè)提出相應(yīng)優(yōu)化建議，認(rèn)為辦好少兒科普期刊需要出版人強化六種意識，即導(dǎo)向意識、定位意識、精品意識、應(yīng)變意識、引導(dǎo)意識、市場意識[7]。

如表1所示，從發(fā)文機構(gòu)來看，青島科技大學(xué)、南京大學(xué)、北京印刷學(xué)院、湖南師范大學(xué)、中國少年兒童新聞出版總社等機構(gòu)發(fā)文量較多，其對少兒科普研究也更為深入。其中，青島科技大學(xué)對少兒科普的研究主要集中在少兒科普圖書的選題策劃、內(nèi)容設(shè)置、運營發(fā)展策略分析方面。南京大學(xué)對少兒科普的研究則集中在少兒圖書的營銷策略研究、引進版少兒圖書對比研究和本土化研究。中國少年兒童新聞出版總社則從少兒出版全局出發(fā)，從如何辦好少兒科普圖書、如何做好主題宣傳、如何打造期刊特色等方面進行深入研究。

四、關(guān)鍵詞分析

（一）研究問題分析

關(guān)鍵詞的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)和共被引聚類可以有效反映該研究領(lǐng)域的研究熱點[6]。筆者利用CiteSpace分析關(guān)鍵詞，得到2000—2021年少兒科普研究的高頻率關(guān)鍵詞，分析結(jié)果如圖3所示。關(guān)鍵詞聚類圖譜能夠清晰地呈現(xiàn)研究熱點，筆者利用CiteSpace的LLR算法得到關(guān)鍵詞頻次排序和主要聚類標(biāo)簽，如表2所示。

目前，學(xué)界關(guān)于少兒科普研究的問題有以下幾個方面。

1.少兒科普出版市場分析

2000年以來，兒童文學(xué)圖書百花齊放、迅速發(fā)展，兒童科學(xué)讀物卻因為內(nèi)容普遍枯燥而陷入低迷狀態(tài);2008年底，少兒暢銷書總榜上出現(xiàn)少兒科普圖書的身影;2009年初，有好幾套科普圖書在排行榜中顯山露水，少兒科普圖書市場正在恢復(fù)[8]?？傮w來說，目前少兒科普讀物出版狀況有所好轉(zhuǎn)，我國少兒科普出版將迎來新氣象。

2009年，李天舒整體回顧少兒科普圖書出版狀況，發(fā)現(xiàn)少兒科普出版市場穩(wěn)定，市場份額占比保持在15%左右，書籍類別變化不明顯，“十萬個為什么”“百科”等仍舊是消費者購買少兒科普書籍的首要選擇?！氨M管在書店里，我們可以看到的科普圖書林林總總，品種不少，但是在暢銷書榜單上，卻很少能看到科普書的蹤影?！盵9]2010年，張翠君針對少兒科普圖書市場進行相關(guān)調(diào)查，指出在當(dāng)時的少兒科普圖書市場中，引進版圖書深受讀者喜愛，其市場份額占據(jù)極大優(yōu)勢，引進版圖書注重品牌打造，圖書系列化、內(nèi)容細(xì)分化，使得其市場競爭力很強[10]。開卷2019年前三個季度的數(shù)據(jù)顯示，中國少兒圖書零售市場同比增長率和碼洋均高于整體市場的平均水平，引進版圖書占據(jù)重要地位，占據(jù)近四成碼洋。在細(xì)分品類中，少兒科普百科類圖書正逐步擴大其市場比例[9]。2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，我國圖書市場受到一定沖擊，但少兒科普出版市場整體發(fā)展態(tài)勢良好。

2.少兒科普出版發(fā)展困局

從選題角度來看，我國少兒科普圖書出版選題還不夠廣泛，偏重自然知識科普，而輕視人文知識普及。從內(nèi)容角度來看，我國少兒科普圖書較重視傳遞科學(xué)知識，而忽視培養(yǎng)少兒科學(xué)求真精神。同時，少兒科普出版圖書作品同質(zhì)化較嚴(yán)重，缺乏與少兒的良性互動;圖書趣味性不足，難以吸引少兒持續(xù)閱讀。從市場上來說，引進版圖書占據(jù)較大市場份額，沖擊了原創(chuàng)少兒科普圖書的發(fā)行。同時，我國少兒科普圖書較為缺乏原創(chuàng)性，市場核心競爭力不足。從發(fā)行策略上來說，我國少兒科普圖書營銷推廣力度不夠大，難以擴大市場影響力，提升市場知名度和競爭力。

3.少兒科普出版發(fā)展策略

從編輯來說，少兒科普圖書編輯要緊跟時代步伐，了解和掌握最新知識、信息和市場資訊，不斷提升自身知識水平和再創(chuàng)造能力，在選題策劃過程中具備整體意識、策劃意識和讀者意識，以策劃編輯具有時代特色、文學(xué)水平高、受少兒喜歡的科普讀物。

從內(nèi)容來說，首先，少兒科普讀物內(nèi)容要符合少兒閱讀特性，兼具科普性、趣味性、文學(xué)性，增強讀物的易讀性。其次，少兒科普讀物的形式要多元化，編輯可積極運用插畫、連環(huán)畫等形式，增強閱讀的趣味性。同時，少兒科普讀物知識水平要符合少兒的認(rèn)知水平，不可過分成人化。最后，少兒科普讀物應(yīng)與新媒體時代的各類媒介有機融合，進一步豐富圖書的載體形式，除了傳統(tǒng)出版的文字形態(tài)，還應(yīng)整合圖像、音頻、視頻、Flash等各種形式，以圖書、影像、游戲等多種形式來呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容[11]。

從發(fā)行策略來說，對少兒科普讀物的品牌特色而言，各種營銷渠道可以視為天然的“語音點”，其具有品牌傳播和圖書銷售的雙重功能，因此出版社注重渠道建設(shè)，調(diào)整優(yōu)化渠道結(jié)構(gòu)，是做好品牌傳播的必由之路[12]。

（二）研究趨勢分析

2000—2010年，學(xué)者更集中于討論關(guān)于我國少兒科普市場現(xiàn)狀、未來發(fā)展策略建議等內(nèi)容，同時就部分優(yōu)秀的少兒科普讀物展開詳細(xì)研究。2010—2021年，學(xué)者側(cè)重分析引進版少兒科普讀物的優(yōu)勢，并為我國原創(chuàng)少兒科普讀物提供可行性建議：科學(xué)、準(zhǔn)確的讀者定位，優(yōu)秀、專業(yè)的創(chuàng)作隊伍，精彩、優(yōu)質(zhì)的圖書文本，多元、新穎的表現(xiàn)形式，細(xì)致、有力的品牌營銷[13]。一些學(xué)者從節(jié)目選題、節(jié)目內(nèi)容創(chuàng)作、品牌建設(shè)和品牌營銷、目前存在問題和未來發(fā)展方向方面對少兒科普展開討論。例如，張玲提出在新媒體背景下，少兒科普編輯要做到：沉下心思，練好內(nèi)功;與時俱進，以互聯(lián)網(wǎng)思維策劃、編輯、出版科普讀物[14]。

目前，少兒科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，涌現(xiàn)大量優(yōu)秀少兒科普作品，不少學(xué)者從作品角度出發(fā)，為我國原創(chuàng)少兒科普讀物的發(fā)展方向提供參考。例如，范先慧以《兒童故事畫報·趣味百科》為例，從內(nèi)容、畫面、文字出發(fā)為少兒科普讀物編輯提出建議[15]。趙曉以《十萬個為什么》為例，提出對少兒出版的啟示：迎合讀者需求，創(chuàng)新出版形式，豐富出版內(nèi)容[16]。丁西蓓則從插畫、立體翻頁、圖書語言等方面分析了“妙趣科學(xué)立體書”系列叢書的設(shè)計優(yōu)勢，并提出其中值得借鑒的地方，對少兒科普圖書出版提出自己的思考[17]。

（三）研究熱點分析

筆者通過CiteSpace對文獻進行關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析，得到圖4。由圖4可知，2018—2021年，我國少兒科普研究熱點集中在“圖書出版”“選題策劃”“閱讀推廣”“趣味性”。不少學(xué)者針對新媒體時代少兒科普圖書現(xiàn)狀進行深入分析，并提出相應(yīng)的解決方法。例如，張明珠對少兒圖書館科普閱讀進行探索，認(rèn)為想要推廣科普閱讀，就必須加大科普閱讀推廣的宣傳力度，提升科普閱讀推廣人的水平，豐富館藏科普資源，加強與科普教育基地的合作，創(chuàng)新科普閱讀推廣內(nèi)容與形式[18]。

五、結(jié)語

筆者對2000年以來的少兒科普文獻內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，雖然我國少兒科普發(fā)展態(tài)勢良好，但是仍存在引進版少兒圖書占據(jù)市場優(yōu)勢、原創(chuàng)少兒科普圖書競爭力不足、選題缺乏特色等問題。未來的少兒科普出版既要“引進來”，豐富少兒閱讀資源，借鑒優(yōu)秀案例，提升國內(nèi)少兒科普作品的核心競爭力;也要“走出去”，積極對外推廣中華文化。相關(guān)出版社需要立足原創(chuàng)、夯實內(nèi)容，出版具有競爭力的原創(chuàng)少兒科普讀物，吸引少兒閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。一方面，出版社要緊跟時代時代潮流，將AR、VR等新媒體時代的技術(shù)產(chǎn)物與少兒科普讀物相結(jié)合，創(chuàng)作出趣味性、可讀性俱佳的少兒科普讀物，提升少兒沉浸式閱讀體驗;另一方面，出版社要組建一支高水平的少兒科普編輯隊伍，并要讓隊伍成員保持創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出受少兒喜愛的少兒科普作品。

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