“雙減”背景下家校協(xié)同育人的實踐探索

[摘要] “雙減”政策的落實，增加了小學生課外自由支配的時間，再加上線上教學時購置的手機，導致一些自控力較差的小學生沉迷手游的現(xiàn)象劇增。本文中的小張同學就是這樣一位重度手游愛好者，其沉迷“王者榮耀”已到了廢寢忘食的地步，如果不及時介入，后果將不堪設想。教師通過現(xiàn)場家訪、游戲陪玩、暗中觀察，提出“恢復正常作息、言傳身教疏解壓力、正面肯定孩子改變、協(xié)商訂立家庭公約”等家校協(xié)同育人策略，為孩子筑起愛的防火墻。

[關(guān)鍵詞] “雙減”;家校協(xié)同育人;沉迷手游;教育轉(zhuǎn)化

中共中央辦公廳、國務院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在構(gòu)建教育良好生態(tài)，緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長?！半p減”政策的出臺，確實有效地減輕了小學生的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，但課外自由支配時間的增多也衍生出了一些問題，如因為疫情原因開展線上教學，家長普遍給學生配置了手機，這為學生提供線上學習方便的同時，也為他們接觸手游提供了“便利”。根據(jù)共青團中央維護青少年權(quán)益部、中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的《2020年全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報告》，62.5%的未成年網(wǎng)民會經(jīng)常在網(wǎng)上玩游戲，而這些玩游戲的孩子里，有56.4%的孩子是在玩手機游戲。不得不說，手游成了“雙減”后部分學生課外娛樂的主要甚至唯一活動，這不僅不利于他們的學習，也不利于他們的身心健康，需要家校攜手，共同干預。

一、案例呈現(xiàn)

小張同學，學習成績一般，但自從他迷上時下最風靡的手游“王者榮耀”后，一到下課，他的周圍總能圍著幾個“志同道合”的男生一起討論“戰(zhàn)術(shù)”，說得眉飛色舞，擁有“王者段位”的他更是當仁不讓的主角。但一說到學習和生活，他就顯現(xiàn)出了另一個極端，上課不是打瞌睡，就是“神游”狀態(tài)。毫無意外，小張“喜提”期末考試語數(shù)英3門不及格。

因為前期與小張母親的微信、電話溝通都收效甚微。這次家訪，我特意把小張安排在最后一個，希望能有更多的溝通時間。誰知，剛和小張母親聊起游戲話題，她就潸然淚下。隨著交談的深入，也意外得知：小張的“游戲癮”已到了廢寢忘食的地步，晚飯要送進房間，游戲沒結(jié)束堅決不吃飯，即使吃飯也是扒拉幾口，晚飯后就鎖門不許父母進房間，半夜三更還能聽到他大呼小叫的聲音。

聽了小張母親的傾訴，我內(nèi)心猛地一顫，如果再不及時介入進行教育轉(zhuǎn)化，小張的人生可能就此毀于一旦。于是，我趕緊說道：“別急，我來與你們一起想辦法?！?/p>

二、解決策略

（一）真實的了解，成功的開始

1.問卷切入，了解家庭教育，追溯源頭

為了真實且全面地了解小張的問題成因，快速找到對癥的“療法”，我拿出事先準備的“小張的‘秘密”調(diào)查問卷。結(jié)果，小張父母在小張最喜愛的食物上產(chǎn)生了分歧，而這僅僅才是基礎(chǔ)信息之后的第二題。面對這樣的情況，我又趁熱打鐵，拿出了“家庭親子關(guān)系量表”，對比父母孩子的認知，結(jié)果和他們自以為“我很關(guān)心兒子，我已經(jīng)滿足了他所有的愿望”這樣的高分值認知，相去甚遠。

這樣的結(jié)果，讓小張媽媽終于忍不住了。她倒出了家庭的秘密：小張其實是他們第二個兒子，他的哥哥在十幾歲時因意外去世了，他們才又有小張。所以，他們把對大兒子的愧疚和疼愛都加倍地轉(zhuǎn)嫁到小張身上，對他幾乎有求必應，言聽計從。每一次的家校溝通，都是在小張的“威逼”“指示”下完成的，真實的情況，他們從來都不能也不敢說。“他爸爸也狠下心來打罵過他，甚至還把新買的蘋果手機都砸了，但在孩子的吵鬧甚至絕食的威脅下，我們最終還是妥協(xié)了！我們真的拿他沒辦法??！”小張母親無奈地說。

2.游戲開局，摸清學生真實，尋找突破

我決定先和小張單獨聊聊。為了消除他的戒心，我邀請他和我打一場“1v1墨家機關(guān)道”對戰(zhàn)，我觀察到游戲中的他相比平時更專注，即使和我說話，眼睛也一直盯著屏幕，一邊嘴里念叨著“Yes”，一邊興奮地做著手勢。

閑聊中，我也感覺到了他的孤獨。父母忙于工作，一直陪伴他的，以前是各種玩具，現(xiàn)在則是手機。他喜歡游戲中和隊友交流、團結(jié)合作競爭MVP（最有價值游戲者）的感覺，這既滿足了他的人際交往需求，又讓他覺得輕松和快樂。小張在學習上很少取得成功的體驗，而手游卻達成了他自我實現(xiàn)的需求。在游戲中他能相對容易地體驗到成功的快樂;即使輸了，也可以自己做主，重新開始下一局游戲，不斷重復來過，但學習生活卻不能如此。

（二）創(chuàng)和諧家庭氛圍，筑愛的防火墻

結(jié)束了與小張的游戲，我再次來到客廳與孩子父母交流：首先，我表示理解他們因大兒子的不幸而害怕小張也發(fā)生意外的矛盾心理。其次，我指出愛孩子并不意味著無休止地給予。正是他們前期的溺愛，才慢慢形成了現(xiàn)在的狀況。最后，我為他們提供了幾個小建議。

1.化堵為疏，豐富生活改變習慣

堵不如疏。想立刻阻止孩子玩游戲是不現(xiàn)實的，砸手機等更會激化矛盾和產(chǎn)生對立，不如采取漸進式的做法。目前，我們可以先幫助孩子建立正常的生活作息習慣，因為有能力過規(guī)律的生活了，就代表他有了一定的自制力。當孩子有了自制力，他就更有心理“籌碼”擺脫游戲。所以，現(xiàn)階段在孩子面前要絕口不提他玩“王者榮耀”的事，可以用孩子容易接受的方式，如和孩子商量：“明天是晴天，我們一起去游樂場玩吧，你現(xiàn)在正是長個子的時候，如果能睡眠充足，不僅會有好的體格，也會有更充足的精神玩。”

2.言傳身教，疏解壓力提升自信

愛玩是孩子的天性。父親的角色在孩子成長過程中具有不可替代的作用，每周抽出時間和他聊聊天、下下棋、打打球等，甚至可以一起打打游戲，在拉近父子間距離的同時，可以分散他的注意力。當他遇到學習等壓力時，不指責他，可以和他一起去海邊等空曠的地方大聲吶喊，把所有的不開心喊走。當各種活動填充了孩子的空余時間后，游戲時間自然會相應地減少。此外，要讓孩子不玩手機，家長自己一定要以身作則，不在孩子面前刷抖音、看電視等，而是陪伴孩子一起玩些有利于提升他自信的活動，如利用撲克牌“計算24點”，玩“數(shù)獨”“華容道”等益智游戲。

3.正面管教，獎懲并濟促進轉(zhuǎn)化

只要孩子完成了自己原來的計劃，每天適當運動鍛煉，正常作息，父母就要及時通過獎勵進行鞏固，可以是口頭上的贊揚，如“你今天真棒！說到做到，是很不容易的事情”。也可以是物質(zhì)上的獎勵，如帶他吃飯、買喜歡的物品等。當然，萬一孩子做不到，適當?shù)膽土P也不可少，但懲罰必須是孩子事先同意的，而且最好是他自己決定的懲罰措施，這往往能獲得意料之外的驚喜。與小張父母達成共識后，我再次邀請小張加入進來，并當著小張的面批評父親砸手機的行為不夠妥當，讓他與父母協(xié)商訂立“家庭公約”。每天約定使用手機的時長、陪伴孩子運動玩耍的時長等，并建立相應的獎懲機制。

（三）攜手跟進，強化落實

良好的開端是成功的一半。針對小張沉迷手游的干預首戰(zhàn)告捷后，為了繼續(xù)鞏固成果，我采取家校攜手，不斷跟進和落實。

1.利用學校資源，做好心理輔導

利用心理輔導課，開設“我是小小時間管理師”“抵制游戲誘惑”“我是自律小達人”等集體心理活動課。通過創(chuàng)設情境、談話、訓練和小游戲等，讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中感受自律的重要性并慢慢學會自律。針對小張，則通過校園里的心輔室進行一對一強化輔導，在共玩“桌游”的輕松氛圍中，了解他的心理問題并給予相應幫助和心理輔導。利用班會，開設“沉迷手游的危害”等主題班會。通過活動、觀看視頻，用一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)、一張張瞠目結(jié)舌的圖片、一個個真實生動的案例，讓學生有所觸動，從一開始的不以為然，到有所警示。最后，小張同學主動站出來以自己為例進行現(xiàn)場反思，這就是巨大的進步。

2.揚長避短，邁向自我改變

調(diào)查玩手游的孩子，發(fā)現(xiàn)多數(shù)都是班級里學習成績不好的“邊緣人物”。他們和小張一樣在學習上缺乏成就感，而在游戲里卻能呼風喚雨、指點江山，獲得了極大的滿足感。因此，需要教師有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)移他們的游戲興趣，挖掘新的興趣，并持之以恒地關(guān)注和培育，將合適的興趣培養(yǎng)成特長，進而替代游戲形成的習慣，實現(xiàn)自我救贖。小張同學就在我有意無意地引導下，加入了校射箭社團，他持弓射箭的瀟灑姿勢還在射箭場上的照片墻進行了展示，激起了他的成就感。聽他父親說，現(xiàn)在一回家，他不再把自己關(guān)房間玩游戲，而是拿著一根橡皮筋在練習手勁，準備代表學校去參加區(qū)、市射箭比賽。

3.“游戲”聯(lián)盟，促進自我成長

班級中和小張一樣喜歡玩手游的孩子還有不少，我根據(jù)地理位置把他們組合在一起，分成了若干小組，組成玩耍聯(lián)盟，聯(lián)盟里有“游戲”達人組、羽毛球組、跑團等。“游戲”達人組的組長正是小張同學，他會提前和各組組長協(xié)商每天的玩耍項目，充分利用教室后的空余場地、樓梯轉(zhuǎn)角處等進行益智游戲等。節(jié)假日，小張還會在爸爸的幫助下，組織小伙伴們一起外出采風，欣賞山海景色，也會組織撿拾沙灘上的垃圾等環(huán)?；顒印ＸS富的假日活動讓他的游戲時間大大壓縮，腦海里慢慢也不再有非玩游戲不可的想法了。

4.加強家校溝通，實現(xiàn)成果鞏固

小學生的年齡、心理特點決定其行為具有反復性。當小張同學因為遠離手機引發(fā)各種細微反應時，需要通過持續(xù)不斷地暗示去感染他，才能幫助他走出虛擬世界的舒適區(qū)。因此，我隔三差五就和小張父母微信、電話聯(lián)系，詢問小張在家的表現(xiàn)，了解他的情緒。每當小張出現(xiàn)死灰復燃的跡象時，就及時進行激勵。一種激勵不行就換另一種，通過這種不間斷的激勵，希望最終喚醒其自身的力量，鞏固已有的成果。

三、總結(jié)啟示

家庭的回歸是讓孩子脫離游戲旋渦最好的良藥。讓我感到欣慰的是，通過前期的心理干預輔導、后續(xù)的追蹤跟進，小張沉迷手游的現(xiàn)象得到了改善。小張父母也意識到了家庭教育的重要性。但教育不是單方面的努力成果，除了家校攜手外，也需要全社會的共同助力，如游戲公司需要不斷強化防沉迷系統(tǒng)，立法機構(gòu)需要加強對游戲公司的監(jiān)管等。只有家校社攜手共筑愛的防火墻，才能將一個個沉迷游戲的學生拒之網(wǎng)外！

袁鑫輝? ?浙江省寧波市奉化區(qū)莼湖街道中心小學。