淺談普通高中不良行為問題學生教育轉(zhuǎn)化

石興龍

摘 要 學生的行為表現(xiàn)有好有壞，學校和教師要正確認識、對待不良行為問題學生，研究學生不良行為問題出現(xiàn)的原因，探討教育與轉(zhuǎn)化措施，培養(yǎng)學生有良好的行為習慣，促使他們健康成長。

關(guān)鍵詞 不良行為問題學生 原因 教育轉(zhuǎn)化 措施

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A

高中階段的學生由未成年向成年過渡，是人生觀、價值觀形成的重要階段。但一些學生受家庭環(huán)境和社會不良思想的影響，學習上不思進取，擾亂課堂， 違反學校紀律，屢教不改；少數(shù)學生在家庭中與父母吵鬧，社會上和一些不良青年“混”在一起，尋找所謂的“友誼”和“靠山”，拉幫結(jié)伙，擾亂校內(nèi)外正常秩序、尋釁滋事、打架斗毆。久而久之，危及校園和社會安全。這就是我們常說的不良行為問題學生的表現(xiàn)。對于學校而言，研究問題學生不良行為產(chǎn)生原因，制定有效措施，成功教育轉(zhuǎn)化他們，解決這一困擾學校、社會、家庭教育的難題，具有重要的現(xiàn)實意義。

1學生不良行為問題產(chǎn)生原因分析

學生不良行為問題產(chǎn)生原因是多方面的，仔細觀察分析，主要有以下幾方面。

1.1學校教育的欠缺

在普通高中，教育改革依然困難重重，阻力很大。社會、家長對學校的評價仍以分數(shù)和高考升學率為主要標準。強大的升學競爭壓力使得學校和教師的教育難免帶有功利性，部分教師“厚此薄彼”，被迫將注意力集中到學習成績較好的少數(shù)學生身上，而忽視了學業(yè)較差或行為出現(xiàn)問題的學生。他們很難有愉快接受教育的體驗，對學校、對教師失去感情，對學習失去興趣，進而厭學，自暴自棄。

1.2家庭環(huán)境欠佳，教育方法不當

據(jù)調(diào)查了解，在家庭教育中，一方面父母對獨生子女過分溺愛，“望子成龍”“望女成鳳”心切，期望值過高，只關(guān)心學習成績的高低，不關(guān)心學生品行發(fā)展的好壞，一旦出現(xiàn)問題，非打則罵；另一方面家庭不和睦，父母下崗或常年在外打工、單親家庭、隔代教育，家庭經(jīng)濟困難等，使這些家庭中的孩子沒有穩(wěn)定和安全感；缺乏父母的關(guān)愛，逐漸形成個性冷漠、粗暴，行為放縱，喜歡打架。

2不良行為問題學生的教育轉(zhuǎn)化

不良行為問題學生的教育轉(zhuǎn)化是指改變學生的不良行為，使其向好的方向轉(zhuǎn)化的過程。他們并不是“壞”學生，雖然犯有過錯，實踐證明，他們完全可以教育轉(zhuǎn)化。俗話說“金無足赤，人無完人”、“人非圣賢，孰能無過”學校和教師應該正確認識不良行為問題學生的存在？更加“偏愛”這些學生，不要輕易開除或勒令退學，給他們改過的機會。

2.1抓班級管理和班風、學風建設(shè)

班級中定期召開紀律教育主題班會，嚴格要求學生遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，對照班級中學生行為習慣表現(xiàn)，進行周小結(jié)、月總結(jié)，查找不足。培養(yǎng)學生遵守校紀校規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，對于較為嚴重違反學校紀律的不良行為問題學生，學校保衛(wèi)科積極介入，定期對他們進行校紀校規(guī)和相關(guān)法律法規(guī)學習，定期聽取他們的思想?yún)R報，并進行誡勉談話。使之不斷提高認識，轉(zhuǎn)變思想，同時，也起到震懾作用。

2.2重視學生心理輔導和心理健康教育

學校重視心理咨詢室建設(shè)，設(shè)專任心理輔導教師，購置增添設(shè)備。根據(jù)高中生不同年齡特點和各年級反映的不同問題，分年級舉辦心理健康教育講座；長期為學生提供團體或一對一心理輔導和咨詢，建立學生心理健康檔案。對重點不良行為問題學生，根據(jù)他們性格特點和自身存在的問題制定心理輔導方案，因勢利導，循循善誘，讓他們敞開心扉，說出他們自己在學習生活中遇到的麻煩、苦惱，擔心和害怕出現(xiàn)的問題，進而找準問題的癥結(jié)，克服心理障礙，促使他們身心健康發(fā)展。

3教師要平等寬容，傾注真心和愛心

3.1善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”

問題學生雖然學習成績較差，自身有這樣那樣的不良行為，但在音樂、美術(shù)、田徑、球類體育項目有天賦，教師要善于發(fā)現(xiàn)其長處和閃光點，并鼓勵他們?nèi)谌氲綄W校舉辦的青少年愛國主義、理想、信念教育、社會主義核心價值觀教育實踐活動中去，使他們受到感化和熏陶。激勵他們參加到學校開展的文藝節(jié)目演出、田徑、球類運動會等大型活動去，發(fā)揮自己才能，勇敢拼搏，為班級、學校爭取榮譽。學校、教師給以表揚獎勵。讓他們感受到通過自己的努力取得驕人成績、獲得成功的喜悅，增強自信心，更贏得教師和學生們的尊重。

3.2重視家校聯(lián)系

利用每學期召開的家長會、問題學生家長會，培訓家長教育管理學生技巧；班主任、課任教師還進行定期家訪、匯報這些問題學生取得的進步，哪怕是微小的進步也要多加鼓勵和肯定。班級中開通家長校訊通、建家長QQ群，即時與家長溝通聯(lián)系，了解掌握問題學生思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，進行節(jié)假日、寒暑假重點時段動態(tài)監(jiān)控，共同進行教育引導。

總之，不良行為問題學生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)教育過程，需要學校、家庭和社會的密切配合。學生的不良行為問題有著不同的表現(xiàn)形式，在轉(zhuǎn)化教育過程中，要以教師自身良好的道德品德、工作作風和人格魅力來教育、影響、和感染學生，傾注感情，奉獻愛心。采取不同的措施和方法，“一把鑰匙開一把鎖”， 做到防微杜漸，標本兼治。這樣我們就會得到良好的教育轉(zhuǎn)化效果。

參考文獻

[1] 關(guān)文信.問題學生教育指南[M].首都師范大學出版社，2010（3）.

[2] 陳曉麗.淺談行為問題學生的教育與轉(zhuǎn)化[M].試題研究，2015（16）.