初中體育教學中學生鍛煉意識的培養(yǎng)

柯建田

【摘? 要】隨著社會的不斷變遷與時代的高速發(fā)展，對于人才的要求也變得更加多樣化與科技化，在此時代背景下教育改革事業(yè)必須得以深化，推進學生綜合發(fā)展、全面發(fā)展是未來教育教學大勢所趨。而終身體育是學生綜合發(fā)展的根本體現(xiàn)，同時也是新的終身教育理念的傳承，鍛煉意識是基于終身體育而形成的體育意識，而在初中體育教學中培養(yǎng)學生的鍛煉意識，有利于促使學生在當下或者是未來甚至是一生都積極且不懈地投入到體育鍛煉當中，為學生的終身發(fā)展提供有利保障。因此，在初中體育教學過程中，有必要對于學生鍛煉意識的培養(yǎng)展開深入解讀與剖析，為學生的未來全面發(fā)展奠定堅實的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中;體育教學;鍛煉意識;培養(yǎng)舉措

隨著體育強國的教育理念在我國興起，培養(yǎng)學生形成終身體育意識是當下我國教育改革的重點與難點，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，體育教學在我國整個教學體系中屬于邊緣化學科。但隨著教育教學改革的不斷深化，對于體育教學的重視程度也在不斷提升，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)當中就包括了體育素養(yǎng)，因此，在初中體育教學當中培養(yǎng)學生形成鍛煉意識，為提升學生的核心素養(yǎng)奠定了有利基礎(chǔ)。在初中體育教學中學生鍛煉意識的培養(yǎng)，對于學生終身發(fā)展有著極大的益處，既有利于強健學生的體魄，同時還有利于磨礪學生的精神與意志。

一、深挖影響意識因素，強化培養(yǎng)學生鍛煉意識

由于受到多重客觀因素的影響，所以初中學生對于體育運動鍛煉意識的培養(yǎng)是很淡薄的，雖然當下我國一直處于教育教學深化改革階段，但是在實際的教學過程中依然存在重文輕體的觀念與現(xiàn)象，由此導致學生對于體育活動的參與意識也非常差，學生不具備鍛煉意識。不過，雖然當下的學生還沒有形成鍛煉意識，但是從其在體育活動方面的主觀表現(xiàn)來看，學生對于體育活動的自主參與有了一定的改善和增強。而為了有效在初中體育教學過程中，強化培養(yǎng)學生形成鍛煉意識，教師必須深挖影響學生形成鍛煉意識的因素。從主觀方面將這些不利因素和問題解決掉，為進一步培養(yǎng)學生鍛煉意識奠定有利基礎(chǔ)。例如，學校的體育教學客觀條件滯后，教師的體育教學積極性沒有被很好地激發(fā)出來，這些都是影響學生鍛煉意識形成的客觀因素，而基于這些問題教師與學校方面都應該采取積極的應對策略：首先，學校方面應該大力完善體育教學條件，通過采購符合當下初中體育教學的器材與器械，從而提升學生對于體育教學的興趣和參與熱情。此外，教師也應該積極地轉(zhuǎn)變自身的教學理念與教學技能，通過不斷地完善自身的專業(yè)教學實力，為培養(yǎng)學生形成鍛煉意識而提供基礎(chǔ)保障。在進行實際體育教學時教師應該以學生喜歡的體育項目為導向，再結(jié)合體育教學內(nèi)容來合理設(shè)計課堂教學內(nèi)容，讓學生以興趣和愛好為導向來參與到體育教學中。此外，在教學的時候教師只有完全地投入到教學中，才能夠更好地感染學生，使學生專注地投入到體育學習中，在進行技術(shù)性教學時，教師應該更加認真地對學生進行指導與幫助，讓學生感受到教師對于自身的重視與尊重，從而為培養(yǎng)學生形成鍛煉意識打下堅實基礎(chǔ)。

二、積極改進教學方法，激發(fā)學生自主參與意識

傳統(tǒng)的初中體育教學主要分為室內(nèi)教學與室外教學兩種，室內(nèi)教學單純地就是體育理論知識講解，而室外教學則主要是以單純訓練或者是自由活動為主，這種單一的教學方法致使學生在體育教學時參與度不同，甚至有的學生不想?yún)⑴c到體育教學中來。要想更好地調(diào)動學生對于體育教學的參與興趣，激發(fā)學生自主參與的意識，那么就需要教師以學生的興趣為出發(fā)點，通過積極地改革教學方法從而進一步激發(fā)學生對于體育活動的參與熱情。例如，在進行室內(nèi)體育教學時，教師不能再一味地以自身為主導進行體育理論知識的講解，而是應該積極地展開師生互動的模式，充分將課堂主體地位歸還給學生，讓學生的作用在課堂教學時得以突顯和發(fā)揮，做到真正地讓學生參與到課堂學習中來。而在開展室外體育教學活動時，為了激發(fā)學生的參與熱情，教師可以通過組織豐富多彩的體育活動來達到目標。如進行足球教學時教師可以先不給學生進行相關(guān)規(guī)范動作與技巧的講解，可以先通過組織學生進行一場友誼賽來激發(fā)學生對于足球的參與熱情，并且，為了更好地帶動女同學對于足球這種對抗性強的運動的興趣度，教師可以通過男生與女生混合組隊的方式，將女生的競爭意識與參與性激發(fā)出來，讓學生都積極地參與其中，為接下來進行足球理論知識以及相關(guān)技巧的講解做好準備工作。即便是后期教師針對學生進行足球動作要領(lǐng)與技巧的講解時，教師同時可以融入游戲的元素或者是競賽的模式，通過充滿趣味性與競爭性的相關(guān)游戲活動，從而更好地激發(fā)學生對于足球的自主參與興趣，為培養(yǎng)學生鍛煉意識做足充分準備。

三、重視教學與生活聯(lián)系，調(diào)動學生體育問題意識

很多體育運動的教學內(nèi)容過于專業(yè)性與競技性，因此在實際的體育教學過程中學生要進行大量的訓練，這也是影響學生形成鍛煉意識的一個主要原因。所以，教師在進行體育教學活動的時候，不應該只以單一、反復的訓練為主，而是應該重視教學與生活的聯(lián)系，通過那些在生活當中學生可以接受的體育活動原形，從而有效地調(diào)動學生體育問題意識的形成。例如，教師可以基于學生的實際生活來創(chuàng)設(shè)問題情境，通過學生所熟悉的環(huán)境與內(nèi)容，來進一步調(diào)動學生對于體育的探究興趣和欲望，最終達到提升學生對體育學習興趣的效果。以進行初中排球教學為例，教師在進行教學時不要以課堂為主，而是應該帶領(lǐng)學生走出課堂去深刻地聯(lián)系學生的生活實際，運用生活當中的相關(guān)元素以及體育信息從而帶領(lǐng)學生共同去重組體育教學內(nèi)容。教師在進行排球墊球教學的時候，可以結(jié)合我們生活當中的一些手勢來進行教學，如見面撞一下手肘、抱拳行禮等形式，從而讓學生在進行排球墊球訓練時，也可以將這些動作都融入到排球墊球的訓練當中。這樣就積極地將整個關(guān)于排球的教學內(nèi)容，都很好地融入了學生所熟悉的生活元素與生活氣息，讓學生對于整個教學內(nèi)容更感興趣，從而促使學生積極自主地參與到排球訓練當中，也有利于學生發(fā)現(xiàn)體育運動與生活實際的聯(lián)系，從而增強學生以體育的角度與思維去解決實際生活當中的問題，能夠在潛移默化當中向?qū)W生滲透鍛煉意識。

四、貫徹體育教學理念，深化學生鍛煉意識培養(yǎng)

對于深化培養(yǎng)學生鍛煉意識的形成，不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，更不是某一節(jié)課或者是某一段時間就可以達成的，培養(yǎng)學生鍛煉意識是一個長期發(fā)展的目標，因此，教師在初中體育教學過程中，應該將鍛煉意識潛移默化貫徹于整個體育教學當中，通過一個理念的滲透與貫徹，從而積極地培養(yǎng)學生形成鍛煉的意識。通過在實際的教學過程中不斷地強化學生的體育教育，展開更具針對性的指導與培養(yǎng)，解決和消除各種能夠影響學生鍛煉意識形成的因素，為進一步增強師生的體育鍛煉積極性而奠定良好基礎(chǔ)。此外，學校方面還應該提升鍛煉意識培養(yǎng)的力度，充分地展現(xiàn)體育教學對于學生的主導作用，有效地展現(xiàn)體育競賽的激勵效果，有效地展現(xiàn)體育宣傳工作的導向作用，為進一步打造校園體育鍛煉文化環(huán)境提供重要保障。例如，學校方面可以組織學生開展豐富多彩的校園體育文化活動，可以定期組織藝術(shù)體操鑒賞，在教師的帶領(lǐng)下學生自發(fā)編排藝術(shù)體操，然后向全校師生進行藝術(shù)體操匯演，既讓表演的學生充分得到了鍛煉，同時也極大地提升了欣賞學生的體育鑒賞能力。此外，學校還可以通過定期組織體育競賽的方式，以班級為單位激發(fā)學生的榮譽感和責任感，讓學生在潛移默化的過程中逐漸形成鍛煉意識，并且讓學生充分感受到體育運動的快樂與魅力。而在體育競賽過程中，學生的競爭意識也被很好地激發(fā)出來，這樣的校園體育教育氛圍，更有利于培養(yǎng)學生多方面發(fā)展，同時利于學生德智體美勞全面發(fā)展，通過打破傳統(tǒng)教學的束縛與禁錮，為學生的未來做好充分的準備，同時也為現(xiàn)代化教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而奠定有利基礎(chǔ)。

五、強化體育理論教育，增強學生終身體育認知

體育既是一門獨立的學科同時又是一門綜合聯(lián)系的學科，體育教學當中涉及的知識面非常廣，是一門操作性非常強的學科。體育教學的目標就是通過研究體育與人之間的聯(lián)系，從而科學有機地將兩者結(jié)合在一起，來推動人的健康成長與發(fā)育。但是這一目標的實現(xiàn)也建立在一個基礎(chǔ)點上，那就是人必須充分地遵循人體運動的規(guī)律，只有這樣才能夠針對人體形成良好的鍛煉作用與效果。因此，充分了解與掌握科學的鍛煉技巧，對于確保人體健康顯得非常重要，而在初中體育教學過程中，想要針對學生起到良好的鍛煉效果，那么對于學生體育理論知識的教學更應該給予重視。體育教學并不是單純的反復練習與訓練，更是應該以各體育運動的理論知識為基礎(chǔ)，從而展開正確且專業(yè)的體育活動，所以初中體育教學過程中理論知識教學效果的好壞，對于學生鍛煉意識的培養(yǎng)也有著直接影響。例如，在進行體育理論知識教學時，教師不要一味地只講抽象化的理論知識，更不要一味地只用講解的方式來進行動作要領(lǐng)介紹，籃球運動中的三分上籃，對于男生來講不太陌生，但是對于女生來講先邁哪只腳，身體總是不協(xié)調(diào)，一個簡單的動作卻哪哪都是問題。針對這些問題教師就可以通過親身示范，并且結(jié)合多媒體視頻多角度展示等方面，讓學生對于那些理論知識更好地理解和吸收。同時，教師向?qū)W生布置鍛煉任務(wù)時，在向?qū)W生講解與滲透運動原則、運動練習技巧、運動損傷等相關(guān)知識時，要重視積極地拓展理論知識，不應該局限于教材內(nèi)容當中，要通過豐富多樣的教學方法來促進學生對于理論知識的理解，這樣才有助于激發(fā)學生對于體育運動的興趣，才有利于培養(yǎng)學生形成鍛煉意識。所以，教師在進行初中體育教學中，必須將體育理論知識的教學與講解提升至其該有的位置，從而為學生培養(yǎng)鍛煉意識而奠定良好基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

初中體育教學中學生鍛煉意識的培養(yǎng)，需要以一個良好的體育教學氛圍為基礎(chǔ)，同時需要緊密聯(lián)系一切可以聯(lián)系的力量，通過多方協(xié)作、相互配合，從而推進學生鍛煉意識的培養(yǎng)與深化。在整個培養(yǎng)的過程中不僅僅需要教師的體育知識灌輸與體育技能講解，更需要學校方面與家庭方面提供有利于學生積極參與體育的空間與氛圍，從而為現(xiàn)代化體育事業(yè)的發(fā)展與改革提供有利機會。學校作為培養(yǎng)學生鍛煉意識的主體，但是在實際的教學過程中想要真正做到培養(yǎng)學生形成鍛煉意識，還不是一朝一夕就能夠達成的教學目標，學校應該將學生鍛煉意識的培養(yǎng)作為教學關(guān)鍵，通過采取一系列行之有效的教學舉措使之得以實現(xiàn)。

【參考文獻】

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