信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

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【摘? 要】眾所周知，當(dāng)下最為先進的生產(chǎn)力代表，始終都是信息技術(shù)，這已經(jīng)成為了國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱以及網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略支撐，所以，不斷地加強初中信息技術(shù)教育水平，加強各個環(huán)節(jié)教學(xué)細節(jié)、要點的剖析，必定能夠使得初中階段的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的進度得到加快，同時確保廣大學(xué)生掌握扎實的理論科學(xué)知識。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要初中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，因為當(dāng)核心素養(yǎng)得到完善培養(yǎng)后，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的價值觀念以及學(xué)習(xí)能力才能得到全面保障。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);信息技術(shù);學(xué)科教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

初中階段的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，并不是使得學(xué)生掌握多高深的專業(yè)理論知識，而是使得學(xué)生能夠形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來妥善展開后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)自身自主學(xué)習(xí)的積極性，這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，顯然離不開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此可見，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，應(yīng)當(dāng)引起人們的高度重視。本文接下來首先分析初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義。

一、有關(guān)該學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義分析

在進一步展開本文內(nèi)容分析之前，有關(guān)人員需要對該學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，有一個清楚的認識，具體描述為以下方面：

信息技術(shù)包括管理信息和處理信息兩個方面，常常都應(yīng)用于計算機、通信和網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容之上。信息技術(shù)學(xué)科的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力，使得初中階段學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，自主展開學(xué)習(xí)與思考，進而使得信息技術(shù)真正地運用到具體學(xué)習(xí)與生活過程中。信息技術(shù)的核心素養(yǎng)涵蓋學(xué)生信息學(xué)習(xí)思維、計算思維以及信息社會責(zé)任承擔(dān)等多個方面。在信息化全面發(fā)展的時代下，教師展開信息技術(shù)教學(xué)，需要真正了解學(xué)生的特點，將以人為本的思想作為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生群體的不同展開教學(xué)，如此使得初中學(xué)生的核心素養(yǎng)真正得到培養(yǎng)。

從另一個角度來看，伴隨著經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本上已經(jīng)得到普及，成為了目前社會工作、生活以及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性構(gòu)成部分。信息技術(shù)突破了時間、空間方面的束縛，使得資源共享性、即時性得到實現(xiàn)，這樣必定會在根本上豐富人們的生活內(nèi)容。信息技術(shù)所具有的價值，除了工具上帶來的便利，還包括思想與文化上先進的指導(dǎo)意義。初中信息技術(shù)是學(xué)生的必修課程，能夠確保學(xué)生掌握基本的信息工具與技能，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息意識，進而對初中學(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及工作起到極大的指導(dǎo)作用。通過簡要分析能夠得知，初中信息技術(shù)學(xué)科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，需要得到人們的高度重視，進而才能使得學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到提升。

二、傳統(tǒng)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問題分析

根據(jù)有關(guān)人員的研究可知，傳統(tǒng)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，存在明顯的問題，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）教學(xué)的方式相對傳統(tǒng)

傳統(tǒng)初中信息技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)過程中主要采用的是灌輸式教學(xué)方法，具體表現(xiàn)為教師在講臺上講述深奧的理論知識，而學(xué)生僅僅只是知識的接受者，雖然在一段時間內(nèi)，該教學(xué)方法的確起到了積極作用，但是隨著時代的不斷發(fā)展，此種傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，長此以往，還會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的積極性持續(xù)下降，最終阻礙教學(xué)質(zhì)量水平的提升，正是因為如此，不得不對此問題予以重視。

（二）沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

傳統(tǒng)初中信息技術(shù)學(xué)科很難做好學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，較為顯著的表現(xiàn)就在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不明顯，更為嚴(yán)重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識明顯受到了壓制。傳統(tǒng)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的模式，主要是以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生僅僅只是附屬，所以學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了接受知識而不思考的習(xí)慣，自主的學(xué)習(xí)意識也就受到了影響，如果放任不管，這對于未來學(xué)生學(xué)習(xí)的開展，勢必會造成不良的影響。學(xué)生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)意識，不能有效參與自主學(xué)習(xí)，這就會限制學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）學(xué)生信息意識不強

傳統(tǒng)初中信息技術(shù)學(xué)科最為重要的教學(xué)目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，但是對實際教學(xué)情況研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程中學(xué)生的信息意識并沒有得到培養(yǎng)，運用信息思維分析問題、解決問題的能力也沒有得到提高，如此使得整個教學(xué)工作處于一種表面化的狀態(tài)，難以深入培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外，因為學(xué)生信息意識還不夠強，所以又使得他們在學(xué)習(xí)該科目的時候，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致整個項目學(xué)習(xí)的水平相對較低，久而久之學(xué)習(xí)的興趣也會受到影響。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)了解這一問題，力求采取措施加以應(yīng)對。

三、有關(guān)初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科學(xué)要點研究

根據(jù)前兩個方面的內(nèi)容分析，能夠了解到主題分析的重要性，以及傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。那么在了解這些問題之后，接下來也就需要對具體的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點展開分析，可以參考以下內(nèi)容：

（一）切實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

傳統(tǒng)的課程教學(xué)太過于注重突出教師的主導(dǎo)地位，教師在講臺之上，按照教材安排的順序展開講解，學(xué)生就在講臺之下聽課，唯一的互動就是教師與學(xué)生之間的互相問答。該種教學(xué)模式必定會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，枯燥乏味，難以有效地提升教學(xué)質(zhì)量。為了能夠更好地轉(zhuǎn)變此種教學(xué)現(xiàn)狀，在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，對不理解的教材內(nèi)容展開及時有效的探討，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，在第一時間對教材當(dāng)中的理論知識展開概括，突出學(xué)習(xí)的重點，使得學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，自主地完成教學(xué)任務(wù)。在該教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，堅持以人為本的教育理念，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化特點得到彰顯，進而真正地培養(yǎng)學(xué)生不同的創(chuàng)新能力。從這一要點來看，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，對于初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，將會產(chǎn)生極為重要的推動作用，應(yīng)當(dāng)引起人們的高度重視。

（二）注重培養(yǎng)初中學(xué)生的信息意識

信息意識主要指的是，人對信息特殊、敏銳的感受力，對信息保持相對持久的專注力，以及對信息價值的判斷能力與洞察能力。簡單地展開描述可知，也就是在相對紛繁復(fù)雜的信息世界當(dāng)中，學(xué)生在面對不了解的知識時，能夠積極主動地尋找答案，并且知道尋找答案的位置，以及答案獲得的方式方法。另外，在教學(xué)過程中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，能夠使得學(xué)生解決信息技術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，使得學(xué)生更加自覺、主動乃至積極地獲取信息，處理有關(guān)信息，同時還會使得學(xué)生能夠依據(jù)現(xiàn)有信息來對問題的解決提供與之相應(yīng)的方向，做出最為科學(xué)可靠的判斷，提煉出與之可行的對策和建設(shè)性意見。具有該種信息意識，才能有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)過程中，使得信息資源最大化地實現(xiàn)。從這一要點展開分析，也就能夠了解到，把握好初中學(xué)生信息意識的培養(yǎng)，是做好核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵措施之一，應(yīng)當(dāng)對此予以高度重視。

（三）注重學(xué)生計算思維以及數(shù)字創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，分析學(xué)生計算思維的培養(yǎng)。計算思維的教學(xué)，是當(dāng)前人們生存發(fā)展所必須要具備的能力，計算思維中最為核心的元素主要來自于四個部分，分別是分解、模式識別、抽象、算法等。培養(yǎng)學(xué)生的計算思維也同樣是培養(yǎng)學(xué)生在動手實踐過程中，將問題分解成為小問題，規(guī)劃執(zhí)行的基本順序，分辨出其中的模式，評估出解決的方案，關(guān)注重要的細節(jié)，培養(yǎng)該種素養(yǎng)根本上是給學(xué)生提供解決問題的技能，學(xué)習(xí)、掌握這些技能，必定能夠確保學(xué)生后續(xù)更有效地展開學(xué)習(xí)，增強學(xué)生解決日常生活問題的能力。其次，分析學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過長時間的教學(xué)經(jīng)驗研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化學(xué)習(xí)能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與生活方式，使得學(xué)習(xí)過程中不再會受到時間與空間的局限，運用網(wǎng)絡(luò)也就能夠在虛擬化的環(huán)境中隨時隨地地展開學(xué)習(xí)，共同享有學(xué)習(xí)資源。伴隨著全面信息化時代的到來，有關(guān)教學(xué)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生在信息化時代展開信息利用與分析的能力。所以，需要最大化地培養(yǎng)學(xué)生具有數(shù)字化學(xué)習(xí)的理念與能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的模式與態(tài)度，這樣他們的自主學(xué)習(xí)能力才能真正得到提升。還需要明確的要點是，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，本質(zhì)上也屬于學(xué)生自我管理的過程，所以應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

（四）注重培養(yǎng)初中學(xué)生的社會責(zé)任感

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)漸漸進入了青春期，因為生理以及心理方面產(chǎn)生了變化，整體的敏感意識也就顯得相對較強，極為容易受到外界不良因素的影響，從而形成相對錯誤的思想觀念與價值觀。網(wǎng)絡(luò)始終都具有優(yōu)勢和缺陷的問題，表現(xiàn)為在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠接觸到較多的知識，進而使得自身的知識面得到擴展，但與此同時，由于網(wǎng)絡(luò)中含有的內(nèi)容較多，難免存在諸多不良信息，所以容易對學(xué)生產(chǎn)生較大的消極影響。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要將教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒌聵淙?，不斷地發(fā)揮信息技術(shù)的積極教育價值，將學(xué)生自身的社會責(zé)任感真正地體現(xiàn)出來，以此來促使學(xué)生科學(xué)合理地運用信息技術(shù)，有效地強化自身的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。簡單來講，需要在教學(xué)過程中，有效引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實，科學(xué)設(shè)定自身在社會與網(wǎng)絡(luò)中的角色，一方面需要遵守法律法規(guī)，另外也要學(xué)會運用信息技術(shù)知識，來保護自身的合法權(quán)益。教師在實際教學(xué)過程中，可以舉出相應(yīng)的案例，來引導(dǎo)學(xué)生分析在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)當(dāng)如何規(guī)范自身的行為，做一個受法律道德約束的合法網(wǎng)民。問題提出之后，教師也就可以使得學(xué)生自由地展開討論，使得學(xué)生群體之間的交流力度加強，碰撞出不同的思想火花，進而真正有效地完善自身的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進自身實現(xiàn)全方位發(fā)展。從這一要點分析得知，培養(yǎng)初中學(xué)生的社會責(zé)任感，同信息技術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的實現(xiàn)，的確存在緊密的聯(lián)系，所以需要對此予以切實的重視，力求做好該環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。

四、結(jié)束語

通過全文內(nèi)容的分析得知，初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是目前初中信息技術(shù)學(xué)科展開教學(xué)需要重點把握的課題，因為它同全新時代下教學(xué)改革的目標(biāo)，有著極為緊密的聯(lián)系。上文主要從三個角度展開分析，首先分析了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義，其次分析了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，最后給出了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的科學(xué)措施。相信隨著有關(guān)教育人員不斷的實踐與總結(jié)，最終國內(nèi)初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)水平，必定能夠得到優(yōu)化與提升。

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