初中體育田徑教學(xué)中游戲教學(xué)研究

林勇

【摘? 要】初中體育課堂教學(xué)存在受重視程度不夠、教學(xué)模式單一、課堂教學(xué)效率不高等現(xiàn)象，游戲教學(xué)法可以增強課堂師生互動，營造良好教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效果?；诖碎_展本文的研究工作，主要分析游戲教學(xué)法的特點及應(yīng)用，并結(jié)合初中體育田徑教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)解決策略，僅供

參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育;田徑;游戲教學(xué)法;策略

分析我國初中體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，受應(yīng)試教育的影響，目前體育課中仍然存在教學(xué)模式單一、教學(xué)效率低下、教學(xué)理念落后等諸多問題。運用游戲教學(xué)法可以真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，寓教于樂、教學(xué)相長。

一、游戲教學(xué)法的特點

（一）趣味性

通過將傳統(tǒng)的講授形式變?yōu)槿の痘挠螒蛐问?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利高效地推進課堂教學(xué)，在輕松快樂的游戲中完成一系列的教育教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)游戲與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的高度耦合。

（二）靈活性

教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、喜好及教學(xué)內(nèi)容的要求等來選擇、組合和設(shè)計游戲，讓游戲更加貼近生活、貼近學(xué)生、貼近教學(xué)，更好地突出學(xué)生在課堂中的主體地位，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

（三）多樣性

通過吸收各種各樣的元素豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新游戲形式，使其更加符合教學(xué)要求，有效融入課堂，從而改變單一的教學(xué)形式，為學(xué)生帶來更多新奇的體驗，實現(xiàn)體育課堂創(chuàng)新。

二、初中體育田徑教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式相對單一

在初中體育田徑教學(xué)中，大部分教師的上課形式相對固定，如：先是帶領(lǐng)學(xué)生熱身做準備活動，再示范主要的教學(xué)內(nèi)容，然后由學(xué)生自由練習(xí)。在這一過程中，教師使用的教學(xué)形式相對單一，忽略了學(xué)生的個性化差異，設(shè)計的方案也比較籠統(tǒng)，一些體力弱、能力弱的學(xué)生難以適應(yīng)，導(dǎo)致教師的計劃難以推進，最終影響了訓(xùn)練和培養(yǎng)效果。

（二）田徑課程得不到重視

由于很多學(xué)校將精力放在學(xué)生文化課教學(xué)上，更加注重文化課程的建設(shè)和教師資源招聘等多個方面，導(dǎo)致體育教師數(shù)量明顯不足，薪水待遇比較少，很多優(yōu)秀的體育教師不愿意到初中教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校缺乏一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。再加上資金投入不足，課程體系建設(shè)不完善，缺乏足夠的訓(xùn)練場地和設(shè)備，這些都很大程度上制約了田徑課發(fā)展，也并不利于對學(xué)生開展全面的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生興趣不高

初中體育課堂大多時間是開展訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生通過中考的體育考試。大部分的學(xué)生難以承受體育課的訓(xùn)練強度，加之訓(xùn)練方式不夠科學(xué)、合理，個性化水平也不高，導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動積極性不足。

三、游戲教學(xué)法在初中體育田徑教學(xué)中的積極作用

（一）緩解學(xué)生心理壓力

隨著初中學(xué)習(xí)進程的不斷推進，學(xué)生會越來越感覺到學(xué)習(xí)上的壓力，這些壓力會影響他們的心情，增加他們的負擔(dān)，因此很多學(xué)生將體育課作為緊張學(xué)習(xí)之后的解壓、放松時間。體育課不僅能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，掌握更多的專業(yè)技巧，也能緩解身心壓力，保障他們的身心健康。將游戲教學(xué)法應(yīng)用于體育田徑教學(xué)中，使得體育教學(xué)的趣味性十足，而且也能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進行不斷的變化，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，緩解他們的心理壓力。一些身體素質(zhì)差、對體育課不感興趣的學(xué)生，也能在游戲的帶動下積極參與到活動中，鍛煉身體素質(zhì)，營造一個良好的課堂氛圍，逐步消除學(xué)生在文化課中積累的各種壓力和負面情緒。

（二）提高學(xué)生的運動技能

很多學(xué)生對體育田徑課堂的認識并不全面，教師可以有效利用游戲教學(xué)法，結(jié)合田徑教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到游戲活動中。學(xué)生不再是單純地觀看教師的示范和講解，而是和教師共同參與其中，了解田徑運動并掌握動作要領(lǐng)。教師可以利用游戲的規(guī)則進行約束和指導(dǎo)，學(xué)生在游戲中能夠吸收得更快，從而逐步提高學(xué)生的運動技能。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)形式相對單一，而且教師忽略了學(xué)生的主體地位。游戲教學(xué)法的應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在這一方法的影響下逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，考慮學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計不同的游戲內(nèi)容，使其更好地和體育內(nèi)容相結(jié)合，構(gòu)建全新的體育課堂。這一模式逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，豐富的教學(xué)內(nèi)容，也實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新，推進素質(zhì)教育的落實，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

四、初中體育田徑游戲教學(xué)法實施策略

（一）以學(xué)生為中心，合理設(shè)計游戲

初中體育教師要加強自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，確保該游戲不僅能夠調(diào)動一些體育愛好者，還能吸引很多文靜內(nèi)向的學(xué)生參與其中，從而發(fā)揮游戲教學(xué)法的價值，提高田徑教學(xué)的效率。在應(yīng)用過程中，教師也需要做好觀察工作，不斷地調(diào)整游戲活動，使其適用于大部分的學(xué)生。教學(xué)結(jié)束后，教師可以加強和學(xué)生的交流互動，了解他們對于游戲教學(xué)法的感受和看法，調(diào)整教學(xué)方案，提高游戲教學(xué)法的針對性。例如教師在開展三級跳遠的教學(xué)時，考慮到很多學(xué)生剛剛接觸這一項運動，對運動不熟悉，難以快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，教師要加入一些課前小游戲，將學(xué)生劃分為多個小組，并準備一些道具，讓每個小組的成員帶著道具蛙跳來回往返50米，然后遞交給下一位學(xué)生。通過這一方式，教師能夠了解學(xué)生的彈跳力情況，而學(xué)生也能積極主動地參與到游戲中，減輕他們在其他課堂上的壓力，活動結(jié)束后，教師進而引出三級跳遠的相關(guān)知識，幫助學(xué)生快速進入狀態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）開展競賽游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

競賽游戲可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭心理和好勝心，也能緩解他們的心理壓力，提高他們對體育田徑課堂的興趣。因此，體育教師可以合理地設(shè)計競賽游戲，將學(xué)生劃分為多個小組，每個小組實力要相對均衡;還可以設(shè)置不同的獎項，以此來激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在準備過程中，體育教師可以提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng);競賽游戲結(jié)束后，教師要及時總結(jié)，讓學(xué)生進一步了解游戲活動中涉及的專業(yè)的田徑知識內(nèi)容，并糾正學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)的一些錯誤。通過這一形式加深學(xué)生記憶，積累更多的專業(yè)技能，為今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。例如教師可以將田徑、球類、投擲等多項運動融入到競賽游戲中，為學(xué)生規(guī)劃好路線，要求在每個關(guān)鍵點需完成任務(wù)，才可進入到下一環(huán)節(jié);如果失敗即被淘汰，由下一位成員接替;最先完成游戲的小組獲得獎勵。通過這一形式，可以充分調(diào)動各小組的積極性和好勝心。在比賽過程中教師也可以加強和學(xué)生的交流互動，如果學(xué)生的動作不規(guī)范，教師要及時地做出指導(dǎo)，其他的同學(xué)也能提高重視程度，幫助自己的組員糾正動作，使其更加規(guī)范。通過競賽游戲的開展，使得體育課的形式更加靈活多樣，學(xué)生的體育素養(yǎng)也能得到全面培養(yǎng)和提升。

（三）創(chuàng)新游戲形式，滲透知識技能

在初中體育課堂中還涉及理論知識的教學(xué)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)了基本的理論知識才能真正參與到實踐活動中。但是很多理論知識相對枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時并未投入太多的精力，并不注重理論知識的學(xué)習(xí)。為此體育教師可以結(jié)合一些趣味游戲，在游戲中融入這些知識，讓學(xué)生積極參與、快樂學(xué)習(xí)，真正達到學(xué)以致用。值得注意的是，游戲形式需要及時創(chuàng)新，過于單一或者頻繁使用同一種形式，也會逐漸降低學(xué)生的興趣，使得體育課堂逐漸回到以往的乏味和單調(diào)。例如，在學(xué)習(xí)跳高的理論知識時，部分體育教師會在課堂為學(xué)生播放PPT講解一些理論知識，這樣的教學(xué)，知識的吸收效率不高。這時教師可以將學(xué)生帶到操場上，圍成一圈，教師坐在中間，以座談會的形式來滲透關(guān)于跳高的理論知識，并時不時地詢問學(xué)生的意見和建議，回答學(xué)生的一些問題，然后開展知識問答活動，為學(xué)生進一步理解跳高理論、掌握跳高技能做好鋪墊。

（四）訓(xùn)練環(huán)節(jié)有效融入游戲

在體育田徑課堂的訓(xùn)練活動中，由于學(xué)生的發(fā)展差異性承受的體育強度不同，因此訓(xùn)練的效果也各不相同，尤其是在800米跑、1千米跑等跑步項目中，一些體能耐力好的學(xué)生，會在規(guī)定的時間內(nèi)完成跑步訓(xùn)練;而很多身體素質(zhì)弱的學(xué)生成績并不及格，他們對田徑訓(xùn)練課程十分抵觸，長期的訓(xùn)練也沒有提升他們的成績。為此，體育教師可以在田徑的訓(xùn)練環(huán)節(jié)融入一些游戲，使得訓(xùn)練活動輕松愉快，盡可能地消除學(xué)生的抵觸心理，提高訓(xùn)練效率。例如，教師可以將800米、1千米以200米為單位進行劃分，要求學(xué)生開展接力比賽。為了增加游戲的趣味性，可以在這200米中加入一些路障或游戲任務(wù)，通過游戲的形式消除學(xué)生對長跑訓(xùn)練的畏難情緒和抵觸心理;還可以利用音響設(shè)備，讓學(xué)生在音樂的伴奏下沿著老師設(shè)定的路線進行快慢結(jié)合跑，音樂節(jié)奏快則進行加速跑，節(jié)奏一慢下來就進行減速慢跑。由于學(xué)生的注意力都集中在音樂上了，趣味性和學(xué)生的參與度也就大大增加。一段時間后，教師還可以適當增加訓(xùn)練強度，引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自我，增強體力、提高耐力，有計劃、有步驟地實現(xiàn)教學(xué)和訓(xùn)練目標。

（五）充分挖掘資源創(chuàng)新體育課堂

為了實現(xiàn)體育田徑教學(xué)目標，促進學(xué)生全面發(fā)展，在應(yīng)用游戲教學(xué)時，教師需要具有一定的創(chuàng)新思維和拓展思維，不斷地挖掘周邊資源，通過各種資源的應(yīng)用，不斷豐富游戲教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以將民間游戲帶入到體育課堂中，結(jié)合田徑的教學(xué)內(nèi)容進行恰當改編，使得課堂的教學(xué)更加豐富多彩，實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。例如，可以在學(xué)校操場邊找一片空地，畫上一些方方正正的格子，讓學(xué)生做民間傳統(tǒng)的“跳房子”游戲，鍛煉學(xué)生的腿部肌肉和跳躍能力。教師在一旁進行指揮，要求學(xué)生單腿跳、雙腿跳，同時完成接力活動。通過這一游戲形式，可以調(diào)動更多的學(xué)生參與，并針對性地培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力，為下一步的跳遠訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，初中學(xué)校應(yīng)當更加重視體育教學(xué)，不斷提高教師綜合素質(zhì);教師要與時俱進，主動學(xué)習(xí)，求新求變，轉(zhuǎn)變觀念，掌握游戲教學(xué)等田徑教學(xué)法，合理設(shè)計體育田徑課堂。實施游戲教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和興趣愛好，選擇恰當?shù)挠螒蛐问?，豐富游戲內(nèi)容，適時加入一些新元素，激發(fā)學(xué)生參與積極性，從而構(gòu)建高效課堂。游戲教學(xué)法的合理應(yīng)用，可以創(chuàng)新體育課堂形式，提高田徑教學(xué)效率，提高學(xué)生體育素質(zhì)和身體素質(zhì)。

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