互助共生·學(xué)術(shù)引領(lǐng)：“課代表聯(lián)盟”賦能學(xué)生自主成長(zhǎng)

張琳 于曉歐

摘要為破解“雙減”背景下教學(xué)工作提質(zhì)增效的難題，北京市第十四中學(xué)通過(guò)組建課代表聯(lián)盟，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的輻射引領(lǐng)作用，為全體學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)賦能。學(xué)校在明確課代表聯(lián)盟獨(dú)特內(nèi)涵及功能的基礎(chǔ)上，規(guī)范成員的選用流程與組織管理；通過(guò)協(xié)助開(kāi)展學(xué)情調(diào)研、組織開(kāi)展同伴互助、暢達(dá)教學(xué)理解通道等實(shí)踐歷練，發(fā)揮課代表聯(lián)盟的學(xué)術(shù)引領(lǐng)價(jià)值；通過(guò)學(xué)術(shù)培訓(xùn)引領(lǐng)、搭建展示平臺(tái)、提供發(fā)展機(jī)會(huì)等方式，為課代表聯(lián)盟更好地成長(zhǎng)提供保障。

關(guān)鍵詞 課代表聯(lián)盟；“雙減”；同伴互助；主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)引領(lǐng)

中圖分類(lèi)號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2022）06-0050-03

當(dāng)前，落實(shí)“雙減”工作正在深入推進(jìn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，在落實(shí)“雙減”過(guò)程中，如果不向內(nèi)挖掘?qū)W生潛力，而僅僅強(qiáng)調(diào)外部條件的改善，那么減負(fù)增效的目標(biāo)就難以有效達(dá)成。為破解“雙減”背景下教學(xué)工作提質(zhì)增效的難題，北京市第十四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“十四中”）秉持“做有溫度的教育”的辦學(xué)理念，以組建課代表聯(lián)盟為突破口，通過(guò)深挖優(yōu)秀學(xué)生群體潛力，發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，為全體學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)賦能，保證其在學(xué)校學(xué)足學(xué)好，從而有效踐行“從學(xué)生出發(fā)，再回到學(xué)生中去”的工作理念和目標(biāo)。

一、明晰使命，推動(dòng)課代表聯(lián)盟的組建與運(yùn)行

1. 明確獨(dú)特內(nèi)涵功能

課代表，也稱(chēng)科代表，傳統(tǒng)意義上是指學(xué)校內(nèi)在某學(xué)科承擔(dān)幫助教師收發(fā)作業(yè)、維持紀(jì)律等任務(wù)的學(xué)生，一般由各班內(nèi)較擅長(zhǎng)該學(xué)科的同學(xué)擔(dān)任，每門(mén)學(xué)科通常安排1～2名課代表。在十四中，課代表除承擔(dān)上述職責(zé)外，還被賦予新的“學(xué)術(shù)”身份，即他們不僅是學(xué)科領(lǐng)袖，而且要肩負(fù)促進(jìn)師生深度溝通、引領(lǐng)學(xué)科快速發(fā)展的重任。課代表聯(lián)盟則是由各年級(jí)、各學(xué)科課代表共同構(gòu)成的學(xué)生組織，具有三方面的功能與價(jià)值：一是優(yōu)秀學(xué)生群體組織，在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；二是促進(jìn)學(xué)生間互助交流的學(xué)習(xí)型組織，在組織引導(dǎo)同伴互助中發(fā)揮重要作用；三是推動(dòng)師生間教學(xué)相長(zhǎng)和以研促教、以研帶學(xué)的協(xié)作組織，在聯(lián)通“教”與“學(xué)”過(guò)程中發(fā)揮紐帶作用。

2. 規(guī)范成員選用流程

在十四中，有著“學(xué)術(shù)”身份的課代表是被師生充分認(rèn)可、具有較強(qiáng)榮譽(yù)感的職務(wù)，因此其選拔和使用至關(guān)重要。目前在我校，課代表通常采取學(xué)生自薦、同學(xué)推薦、教師提議，然后進(jìn)行全班決議的方式產(chǎn)生，選拔結(jié)果會(huì)在各年級(jí)歸檔，并報(bào)送校學(xué)生會(huì)下屬的學(xué)習(xí)部備案。一般在起始年級(jí)，任課教師會(huì)根據(jù)學(xué)生自薦確定臨時(shí)課代表，讓其基本了解課代表的工作職責(zé)和流程。經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的磨合期后，再在熱愛(ài)本學(xué)科、工作能力強(qiáng)的學(xué)生中，通過(guò)學(xué)生自薦、同學(xué)推薦、教師提議等方式確定候選人，并根據(jù)人數(shù)需求在全班投票產(chǎn)生學(xué)科課代表。在上述幾種選拔課代表的方式中，我們非常注重學(xué)生自薦，希望那些熱愛(ài)學(xué)科、具有創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神、渴望全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生自愿承擔(dān)課代表重任。

目前我校初高中共計(jì)61個(gè)班級(jí)，總計(jì)產(chǎn)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等14個(gè)學(xué)科的課代表近600名，其中包括一門(mén)學(xué)科設(shè)置兩名課代表的情況。

3. 加強(qiáng)日常組織管理

在日常工作中，我校針對(duì)課代表聯(lián)盟的管理、指導(dǎo)、評(píng)估，形成了一個(gè)既相互獨(dú)立又彼此協(xié)同的閉環(huán)模式。其中，學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)對(duì)課代表聯(lián)盟的日常管理，教學(xué)處與教研組負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)指導(dǎo)，德育處與年級(jí)組負(fù)責(zé)行政指導(dǎo)，數(shù)據(jù)與評(píng)價(jià)中心負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)考核工作。同時(shí)，德育處與校務(wù)會(huì)還負(fù)責(zé)為課代表聯(lián)盟組織活動(dòng)提供人、財(cái)、物等全面支持，為開(kāi)展適合全校學(xué)生的活動(dòng)搭建多元平臺(tái)。

在具體工作中，學(xué)習(xí)部要負(fù)責(zé)對(duì)全校的課代表進(jìn)行注冊(cè)和管理，包括以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方式為他們建立成長(zhǎng)檔案袋，對(duì)他們提出的各種創(chuàng)新性活動(dòng)建議和實(shí)施過(guò)程進(jìn)行記錄，定期組織開(kāi)展學(xué)習(xí)論壇，支持課代表聯(lián)盟組織各種比賽并進(jìn)行總結(jié)表彰等。在對(duì)課代表聯(lián)盟及其成員的評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)部會(huì)在每學(xué)期組織設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷征求師生建議，如果某位課代表的師生滿(mǎn)意度兩次均低于75.0%，那么就要重新推薦和選舉產(chǎn)生新的課代表。數(shù)據(jù)與評(píng)價(jià)中心除將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)中的等級(jí)成績(jī)作為重要依據(jù)外，也會(huì)定期下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、開(kāi)展學(xué)生訪(fǎng)談，以掌握課代表聯(lián)盟的活動(dòng)效果以及課代表的履職情況，并將結(jié)果反饋給學(xué)習(xí)部和其他相關(guān)部門(mén)，為課代表聯(lián)盟有效開(kāi)展工作以及學(xué)校的精準(zhǔn)決策提供客觀(guān)依據(jù)。

二、實(shí)踐歷練，發(fā)揮課代表聯(lián)盟的學(xué)術(shù)引領(lǐng)價(jià)值

1. 協(xié)助開(kāi)展學(xué)情調(diào)研

十四中在日常教學(xué)工作中極為關(guān)注學(xué)情，并定期以課代表聯(lián)盟為紐帶開(kāi)展學(xué)情調(diào)研，形式主要包括日常調(diào)研和定期座談等。日常學(xué)習(xí)中，各科課代表會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀況，并在教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果等方面與學(xué)科教師實(shí)時(shí)溝通，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在階段性測(cè)試后，學(xué)校會(huì)開(kāi)展學(xué)情調(diào)查和組織座談會(huì)。學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷一般由德育處指導(dǎo)學(xué)習(xí)部完成，并由課代表下發(fā)。座談會(huì)由學(xué)習(xí)部組織、教學(xué)干部主持，由參會(huì)課代表針對(duì)教師的課堂教學(xué)、課后答疑、作業(yè)批改，以及學(xué)生的課堂聽(tīng)課互動(dòng)、作業(yè)完成情況等方面展開(kāi)討論，匯總共性問(wèn)題后及時(shí)反饋給學(xué)校德育和教學(xué)部門(mén)，以便更好地制定有效的教育教學(xué)措施。

2. 組織開(kāi)展同伴互助

課代表聯(lián)盟成立后，在加強(qiáng)學(xué)生之間的同伴互助方面發(fā)揮著重要作用。我們希望通過(guò)課代表聯(lián)盟構(gòu)建起同學(xué)間良好的伙伴關(guān)系，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)賦能。如通過(guò)調(diào)查，課代表聯(lián)盟的學(xué)生了解到，剛剛步入高中的很多同學(xué)對(duì)高中學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)，約有63.0%的學(xué)生在某些學(xué)科的學(xué)習(xí)中存在困難，67.6%的學(xué)生認(rèn)為高中知識(shí)內(nèi)容多、難度大、學(xué)習(xí)進(jìn)度快。于是，高一年級(jí)相關(guān)學(xué)科的課代表在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)弱進(jìn)行搭配組合，開(kāi)展同伴互助。在此過(guò)程中，課代表要充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)能力，帶領(lǐng)各學(xué)科學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)學(xué)生引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展學(xué)習(xí)方法討論、解題方法分享、閱讀書(shū)目匯總交流等活動(dòng)，各班級(jí)逐漸形成學(xué)習(xí)榜樣引領(lǐng)、組內(nèi)相互帶動(dòng)、組間相互交流的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過(guò)同伴互助，學(xué)生們不僅提升了學(xué)習(xí)成績(jī)，彼此間還結(jié)下了深厚的友誼，生生互動(dòng)、相互賦能的學(xué)習(xí)模式在學(xué)校悄然形成。

3. 積極進(jìn)行榜樣示范

針對(duì)學(xué)生群體需要，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題現(xiàn)身說(shuō)法、分享經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)同伴一起成長(zhǎng)，是課代表聯(lián)盟的重要職責(zé)。例如：學(xué)習(xí)部曾組織全校課代表針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，約有30.9%的學(xué)生努力學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，約12.4%的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)這種情況，課代表聯(lián)盟組織開(kāi)展“青年學(xué)生先鋒論壇”，通過(guò)優(yōu)秀課代表演講的方式引導(dǎo)同伴堅(jiān)定夢(mèng)想、確立目標(biāo)。此外，課代表聯(lián)盟還不斷發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生榜樣，引導(dǎo)他們積極分享、做好示范，促進(jìn)校園內(nèi)良好學(xué)風(fēng)的形成。如語(yǔ)文課代表群體曾發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展“我為你讀詩(shī)”大型詩(shī)詞閱讀活動(dòng)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科課代表定期舉辦別具特色的學(xué)科節(jié)活動(dòng)等。在引領(lǐng)同伴成長(zhǎng)的同時(shí)，課代表聯(lián)盟也帶動(dòng)更多優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上深入探索，使優(yōu)者更優(yōu)，其中部分學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、北京市青少年科技創(chuàng)新大賽、“葉圣陶”杯全國(guó)作文競(jìng)賽等重大賽事中榮獲各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)。

4. 暢達(dá)教學(xué)理解通道

十四中作為一所百年老校，在多年的辦學(xué)實(shí)踐中形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，教師授課前要做到“十備”（備教材、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備層次、備設(shè)問(wèn)、備訓(xùn)練、備小結(jié)、備板書(shū)、備語(yǔ)言、備課件）。而在“備學(xué)生”方面，因?yàn)橛辛苏n代表聯(lián)盟，教師能夠更加清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提供適切的教學(xué)方式。如語(yǔ)文教師在七年級(jí)下學(xué)期《木蘭詩(shī)》一文的教學(xué)后，聽(tīng)取語(yǔ)文課代表反饋的學(xué)生建議，在課外古詩(shī)詞誦讀環(huán)節(jié)采取學(xué)生講解、教師把關(guān)的方式，為學(xué)生提供充分的展示空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了顯著的教學(xué)效果。

又如：在我校2022年初舉辦的學(xué)術(shù)年會(huì)上，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“深度學(xué)習(xí)框架下的‘青年學(xué)生先鋒論壇”環(huán)節(jié)，來(lái)自各年級(jí)、各學(xué)科的課代表針對(duì)學(xué)習(xí)策略和方式進(jìn)行深入研討并提出建議，如由不同學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法、學(xué)生自辦學(xué)科節(jié)等。以上建議均被學(xué)校采納，教師樂(lè)于“教”和學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”的通道得以順利打通。

三、精心培養(yǎng)，為課代表聯(lián)盟更好地成長(zhǎng)提供保障

1. 加強(qiáng)學(xué)術(shù)培訓(xùn)引領(lǐng)

為提升各年級(jí)、各學(xué)科課代表的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，學(xué)校教學(xué)處以及各教研組會(huì)定期組織開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)，包括校長(zhǎng)講堂、專(zhuān)家講座、大學(xué)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)校園等多種形式。在培訓(xùn)中，學(xué)校不只注重培養(yǎng)課代表的學(xué)習(xí)能力，更注重拓展他們的學(xué)科視野、前沿思維，引導(dǎo)他們成為“眼里有人，心里有事，懂得感恩，明白道理”“能貼近時(shí)代，有家國(guó)情懷，懂明責(zé)熱愛(ài)，能勇于擔(dān)當(dāng)”的十四中學(xué)子。

2. 搭建活動(dòng)展示平臺(tái)

在對(duì)課代表的培養(yǎng)中，學(xué)校充分貫徹五育融合的教育理念，通過(guò)各種學(xué)術(shù)研究、學(xué)科活動(dòng)不斷提升他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如：豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)是歷練學(xué)生、促其成長(zhǎng)的重要載體。在高二年級(jí)全體數(shù)學(xué)備課組教師的指導(dǎo)下，該年級(jí)的數(shù)學(xué)課代表共同策劃舉辦了別開(kāi)生面的數(shù)學(xué)學(xué)科節(jié)，從流程設(shè)計(jì)、場(chǎng)地選取、前期準(zhǔn)備，到獎(jiǎng)品設(shè)計(jì)、旗幟色彩搭配、志愿者招募，均由教師幕后指導(dǎo)、課代表臺(tái)前完成。他們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)出“數(shù)學(xué)告白墻”、數(shù)學(xué)建模游戲、數(shù)學(xué)名詞謎語(yǔ)等有趣的環(huán)節(jié)，吸引了全校學(xué)生參與。又如：在高中化學(xué)學(xué)科節(jié)上，化學(xué)課代表帶領(lǐng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)同學(xué)，針對(duì)多數(shù)學(xué)生的深層學(xué)習(xí)需求，在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出“教研組長(zhǎng)首講精彩化學(xué)一課”“博士學(xué)長(zhǎng)分享對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)與研究”“色彩紛呈的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”等豐富的活動(dòng)內(nèi)容，使全校學(xué)生在感受化學(xué)魅力的同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)科視野，甚至在部分同學(xué)心中種下理想的種子。在各種活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)科課代表也獲得了良好的自我價(jià)值感和群體歸屬感。

3. 提供個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)

在承擔(dān)輻射引領(lǐng)作用的同時(shí)，課代表聯(lián)盟中的學(xué)生也能獲得學(xué)校提供的多種發(fā)展機(jī)會(huì)。如學(xué)校設(shè)立了“青年學(xué)生先鋒獎(jiǎng)?wù)隆薄笆闹酗L(fēng)華驕子”“三好生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”等多種榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與市、區(qū)級(jí)評(píng)選，各學(xué)科的優(yōu)秀課代表往往成為強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者。自從課代表聯(lián)盟組建以來(lái)，我們欣喜地看到：發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為同學(xué)們錄制學(xué)習(xí)小視頻的孩子多了；結(jié)合同學(xué)們的學(xué)習(xí)困境，幫助老師設(shè)計(jì)試卷、直擊同伴學(xué)習(xí)痛點(diǎn)的孩子多了；在“青年學(xué)生先鋒論壇”上，參與演講、提問(wèn)、互動(dòng)的孩子多了；課間三五成群的孩子在研究著探討著，放學(xué)后在教研室追著老師學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多……主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)，正成為學(xué)生校園生活的一種新常態(tài)。

（編輯 王淑清）

注釋?zhuān)孩?本文系北京市西城區(qū)普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)2021年度課題“西城區(qū)區(qū)-校教研生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)新優(yōu)化實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：SX2021Z256）的研究成果。