體教融合背景下有效開展幼兒趣味籃球運(yùn)動(dòng)的策略

王毅　覃云飛

【摘要】本文分析在體教融合背景下開展幼兒趣味籃球運(yùn)動(dòng)的意義是為了滿足幼兒成長(zhǎng)需求、鍛煉幼兒協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)幼兒優(yōu)良意識(shí)，論述開展幼兒趣味籃球運(yùn)動(dòng)的組織策略，即制定合理的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、創(chuàng)建趣味運(yùn)動(dòng)情境、開展多樣化的趣味籃球運(yùn)動(dòng)形式、根據(jù)幼兒的實(shí)際開展趣味籃球運(yùn)動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】體教融合 幼兒趣味籃球 體育鍛煉習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）21-0161-04

體育活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)過程中占據(jù)了重要的位置，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)幼兒素質(zhì)教育的背景下，需要根據(jù)體教融合政策，在幼兒日?；顒?dòng)中引入體育活動(dòng)項(xiàng)目，以促進(jìn)幼兒身體健康，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，從小培養(yǎng)幼兒的體育鍛煉習(xí)慣，使幼兒從小學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能與常識(shí)，并逐漸成長(zhǎng)為符合體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后備人才?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常適合幼兒的體育項(xiàng)目，通過籃球運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的組織性與紀(jì)律性以及頑強(qiáng)果斷的優(yōu)良品質(zhì)?；谟變荷硇陌l(fā)展特點(diǎn)，在開展幼兒籃球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)充分融入趣味性元素，以提升幼兒參與興趣，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

體教融合是教育與體育的結(jié)合，是當(dāng)前教育體制改革背景下強(qiáng)化學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年身體健康、培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的重要舉措。體教融合作為一項(xiàng)整合體育與教育資源而實(shí)施的重要人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃，體現(xiàn)了體育事業(yè)的最終發(fā)展目標(biāo)，圍繞新世紀(jì)素質(zhì)教育開展的內(nèi)在要求，強(qiáng)調(diào)將體育產(chǎn)業(yè)與教育的融合發(fā)展。其提出體育需從小抓起的教育理念，符合我國(guó)素質(zhì)教育的政策要求。當(dāng)前我國(guó)多個(gè)區(qū)域圍繞幼兒健康成長(zhǎng)，制訂了體教融合方案。比如，成都市體育局和教育局聯(lián)合印發(fā)的《成都市深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的實(shí)施意見》，要求探索幼兒體育鍛煉課程體系，建立幼兒體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù);貴州省體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司與貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，在體教融合方面開展多維度、多層級(jí)、多角度的合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育資源與教育資源融通共享，形成政校企深度融合發(fā)展新局面，以加快幼兒學(xué)前教育和體育教育的建設(shè)步伐。這表明基于體教融合的幼兒體育運(yùn)動(dòng)體系建設(shè)正在不斷成熟，新的形勢(shì)也要求體育工作者針對(duì)幼兒的身心特征與個(gè)體化差異，合理組織開展幼兒體育教學(xué)，合理運(yùn)用體育中的趣味性元素，以促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)提升，為培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、體教融合背景下開展幼兒趣味籃球運(yùn)動(dòng)的意義

體教融合是加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升幼兒身體素質(zhì)的重要政策，國(guó)家體育總局制定的《學(xué)齡前兒童（3—6歲）運(yùn)動(dòng)指南》明確指出，學(xué)齡前兒童的運(yùn)動(dòng)應(yīng)以愉快的游戲?yàn)橹饕问?，同時(shí)在保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)強(qiáng)度的前提下，兼顧該階段快速發(fā)展的多種身體素質(zhì)。當(dāng)前我國(guó)幼兒接觸電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)較多，很多幼兒每天都會(huì)花大量時(shí)間在電子游戲和短視頻上，家長(zhǎng)也缺乏對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)的重視，很多幼兒身體處于亞健康狀態(tài)。因此，在幼兒教育中積極引入趣味籃球運(yùn)動(dòng)具有重要意義。

（一）滿足幼兒成長(zhǎng)需求

幼兒籃球運(yùn)動(dòng)包括跑、跳、拍、投等多種鍛煉運(yùn)動(dòng)形式，能夠增強(qiáng)幼兒體魄，使幼兒集中注意力，不斷提升體育素養(yǎng)，并從小培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但是常規(guī)的籃球運(yùn)動(dòng)在訓(xùn)練過程中比較枯燥，且需要長(zhǎng)期大量的訓(xùn)練，不符合幼兒的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)興趣。因此教師可以在常規(guī)的籃球運(yùn)動(dòng)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，引進(jìn)趣味籃球運(yùn)動(dòng)形式，以契合幼兒活潑好動(dòng)、接受新鮮事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)，使其在成長(zhǎng)過程中能夠長(zhǎng)時(shí)間對(duì)趣味籃球運(yùn)動(dòng)保持新鮮感與積極性。筆者實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在籃球運(yùn)動(dòng)中加入游戲與音樂動(dòng)作等，可以使幼兒感受到多樣化樂趣，不斷激發(fā)幼兒的興趣。

（二）鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力

籃球運(yùn)動(dòng)是在美式橄欖球、英式橄欖球、足球等項(xiàng)目的基礎(chǔ)上演變發(fā)明而來(lái)的，在同場(chǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中屬于命中類與體能類項(xiàng)目。在開展趣味籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，可以多樣化籃球運(yùn)動(dòng)形式來(lái)提升運(yùn)動(dòng)趣味性，并保留常規(guī)籃球運(yùn)動(dòng)中的各項(xiàng)動(dòng)作技能，比如運(yùn)球、投籃、對(duì)抗等運(yùn)動(dòng)特色。幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)中需要不斷觀察周邊環(huán)境情況，用手控制好球，依靠全身其他運(yùn)動(dòng)器官的相互協(xié)調(diào)來(lái)完成籃球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，需要大腦、眼睛、手、腿等多種器官相互配合。長(zhǎng)期的趣味籃球訓(xùn)練可以幫助幼兒鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，提升手部力量，幫助幼兒控制肢體，提高運(yùn)動(dòng)精準(zhǔn)程度。

（三）培養(yǎng)幼兒優(yōu)良意識(shí)

籃球運(yùn)動(dòng)屬于集體項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性?；谟變荷硇陌l(fā)展規(guī)律所開發(fā)形成的趣味籃球，同樣保持了常規(guī)籃球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作特征。趣味籃球的開展往往需要將幼兒分為若干小組，制定籃球游戲規(guī)則，讓小隊(duì)員通過競(jìng)爭(zhēng)取得勝利。在此過程中，幼兒需要加強(qiáng)與隊(duì)友配合，不斷提升所在小組的游戲運(yùn)動(dòng)成功率。在與隊(duì)友的長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)合作中，可以培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，為了獲得趣味籃球運(yùn)動(dòng)勝利，幼兒要在運(yùn)動(dòng)過程中展現(xiàn)出的適當(dāng)身體對(duì)抗與策略競(jìng)爭(zhēng)，也可以有效提升幼兒的抗挫折能力，培養(yǎng)其勇敢頑強(qiáng)、不輕言放棄的拼搏精神。

二、體教融合背景下幼兒趣味籃球運(yùn)動(dòng)的有效組織策略

（一）制訂合理的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)

合理的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)是開展幼兒趣味籃球運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)引。教師要深入了解幼兒身心特征與身體素質(zhì)，根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能掌握情況，制訂符合幼兒實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力的合理的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，以確保運(yùn)動(dòng)效能。趣味籃球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)以適宜為主，難度適中。如果運(yùn)動(dòng)目標(biāo)過低，幼兒不需要經(jīng)過相應(yīng)的努力與學(xué)習(xí)就能達(dá)成，那么就難以達(dá)到運(yùn)動(dòng)鍛煉的實(shí)際目的;相反，如果運(yùn)動(dòng)目標(biāo)過高，跟幼兒身體素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)技能掌握情況不匹配，那么幼兒將很難完成趣味籃球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。高難度的目標(biāo)難以激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，幼兒在無(wú)法完成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的情況下，其運(yùn)動(dòng)信心將受到打擊，不利于正常開展后續(xù)籃球運(yùn)動(dòng)。幼兒大都在3到6歲的年齡階段，具有很強(qiáng)的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)欲望，但是耐心不足，不能保持比較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣，因此制訂的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)要適切，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不能太長(zhǎng)。比如，趣味投籃比賽，將幼兒分為若干小組，讓小組成員輪流投籃。第一階段的目標(biāo)是，率先完成10個(gè)投籃的隊(duì)伍獲得勝利。這樣的投籃目標(biāo)難度適中，能滿足幼兒初次接觸籃球的好奇心，也適合幼兒好玩的天性。當(dāng)幼兒完成第一階段目標(biāo)之后，適當(dāng)提高目標(biāo)，以命中率作為取勝的標(biāo)準(zhǔn)，刺激幼兒的投籃興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)興趣。這樣把趣味籃球的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，使每一個(gè)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)階段的目標(biāo)都較好地銜接起來(lái)，形成一個(gè)目標(biāo)鏈，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，使之逐步掌握基本的籃球運(yùn)動(dòng)技能，提升身體素質(zhì)。

（二）創(chuàng)建趣味運(yùn)動(dòng)情境

創(chuàng)建趣味運(yùn)動(dòng)情境是激發(fā)幼兒參與興趣，引導(dǎo)幼兒開展運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。在組織開展趣味籃球運(yùn)動(dòng)之前，教師要根據(jù)籃球特性進(jìn)行個(gè)性化的場(chǎng)地布置與籃球運(yùn)動(dòng)宣傳，使幼兒對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。幼兒對(duì)新鮮事物的接受程度較高，如果教師能積極引導(dǎo)，那么即可激發(fā)幼兒參與興趣。但需要注意的是，趣味情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡量與籃球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)保持一致。目的是在提高幼兒興趣的同時(shí)，使其參加運(yùn)動(dòng)，并達(dá)到運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。情境的創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)在設(shè)施設(shè)備與文化宣傳兩個(gè)方面，在設(shè)施設(shè)備方面，以滿足幼兒運(yùn)動(dòng)需要為主，設(shè)置適合不同年齡段幼兒參與的籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，包括籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、籃球架、籃球等。比如，可以根據(jù)幼兒身高靈活調(diào)整籃球架高度，購(gòu)買體積較小、重量較輕的籃球;將籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置成不同形狀，或者在籃球場(chǎng)地中印上或畫上卡通圖案，激發(fā)幼兒參與興趣，滿足幼兒的個(gè)性需求，打破常規(guī)籃球運(yùn)動(dòng)中單一枯燥的訓(xùn)練模式。在籃球文化宣傳方面，主要以提升幼兒參與興趣，幫助幼兒了解基礎(chǔ)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)為主，可以設(shè)置相應(yīng)的籃球走廊文化。在走廊上貼籃球海報(bào)，懸掛各種籃球模型，使整個(gè)走廊展現(xiàn)豐富的籃球文化，使其充滿運(yùn)動(dòng)氣息;或者在班級(jí)后面的黑板上布置籃球運(yùn)動(dòng)背景，張貼幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)中的精彩瞬間照片，介紹一些關(guān)于籃球的趣味科普知識(shí)等。營(yíng)造趣味籃球文化氛圍，引導(dǎo)幼兒接受籃球文化的熏陶，潛移默化地培養(yǎng)幼兒籃球運(yùn)動(dòng)興趣。

（三）開展多樣化的趣味籃球運(yùn)動(dòng)形式

《學(xué)齡前兒童（3—6歲）運(yùn)動(dòng)指南》中強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)多樣性，也就是說，幼兒運(yùn)動(dòng)不僅要有低強(qiáng)度活動(dòng)，而且要有中等及以上強(qiáng)度的活動(dòng)，低中高難度相結(jié)合。運(yùn)動(dòng)形式要多樣化，以對(duì)應(yīng)不同運(yùn)動(dòng)難度的要求。教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，開展形式多樣的趣味籃球運(yùn)動(dòng)，以滿足幼兒成長(zhǎng)中各種身體素質(zhì)要求。一般來(lái)說，幼兒的注意力容易受干擾而分散，教師可以利用不同的籃球運(yùn)動(dòng)形式，增加籃球的趣味性，把幼兒的注意力集中起來(lái)，在趣味籃球運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的專注力。因此教師要遵循趣味性與技能性為一體的運(yùn)動(dòng)形式開展原則，以游戲化籃球運(yùn)動(dòng)模式為主，制定多樣化的趣味籃球運(yùn)動(dòng)形式，通過運(yùn)動(dòng)形式的變化來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能。下面簡(jiǎn)單列舉幾種具有代表性的趣味籃球運(yùn)動(dòng)形式。

1.開展情景式籃球游戲。構(gòu)建相應(yīng)的游戲場(chǎng)景，以角色扮演的方式開展趣味籃球運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲中掌握相應(yīng)的籃球運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)幼兒對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。比如，在籃球運(yùn)球訓(xùn)練中，引入“螞蟻搬家”游戲，讓幼兒扮演“螞蟻”的角色，把籃球當(dāng)作“螞蟻搬家”中的食物，讓幼兒以運(yùn)球的方式，將籃球送到指定地點(diǎn)。在運(yùn)球路徑上放置較多障礙物，且把運(yùn)球場(chǎng)設(shè)置為S形，先完成搬家的小組獲得勝利。游戲規(guī)則為：（1）幼兒運(yùn)球動(dòng)作應(yīng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，禁止抱著籃球跑等現(xiàn)象的出現(xiàn)。其間如果由于運(yùn)球不到位導(dǎo)致籃球失手彈飛，應(yīng)走到失誤的位置重新開始運(yùn)球。（2）每個(gè)小組有特定的運(yùn)動(dòng)賽道，不得越出賽道，也不得以其他方式干擾其他小組成員，違反規(guī)定的需要從頭開始運(yùn)球。（3）各小組運(yùn)球賽道上放置水瓶等障礙物，用來(lái)代替螞蟻搬家過程中路上的“水坑”。幼兒在運(yùn)球當(dāng)中需繞過“水坑”。如果不小心將籃球碰到障礙物，則代表“食物”落到“水坑”中，必須回家重新搬運(yùn)食物，從頭開始運(yùn)球。這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的游戲情境，可以使單一枯燥的籃球運(yùn)動(dòng)形式變得豐富多彩，極大地提高幼兒的參與興趣，并使其在游戲中掌握運(yùn)球技能，提升身體素質(zhì)。教師也可以在運(yùn)球游戲中加入音樂，以節(jié)奏明快的音樂營(yíng)造激烈競(jìng)爭(zhēng)的比賽氛圍，制造緊張的比賽氣氛，讓幼兒逐步適應(yīng)緊張的環(huán)境，在緊張的環(huán)境中提高運(yùn)球速度，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)適應(yīng)性和運(yùn)動(dòng)速度。

2.引導(dǎo)探索游戲規(guī)則。趣味籃球的運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的，教師可以打破傳統(tǒng)的游戲規(guī)則和游戲方式，在幼兒認(rèn)知的范圍內(nèi)啟發(fā)幼兒探索趣味籃球的游戲規(guī)則，以提高幼兒的參與意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的成就感。在教師的引導(dǎo)下，與幼兒一起“探索”籃球游戲方式。把游戲與籃球運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，師生共同制定游戲規(guī)則。吸引幼兒參與到籃球游戲中，讓幼兒在自己制定的規(guī)則下完成游戲。幼兒的想法有時(shí)比較獨(dú)特，有其與大人不一樣的思維邏輯。他們制定的游戲規(guī)則往往更適合他們的身體情況和自身的運(yùn)動(dòng)需求，更具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，由此能夠想象出與眾不同的新穎的趣味籃球運(yùn)動(dòng)形式。教師如果能正確引導(dǎo)，那么就能獲得更多的靈感，增加籃球游戲的豐富性，提升幼兒的整體參與感。比如，籃球運(yùn)動(dòng)中最基礎(chǔ)的是拍球動(dòng)作練習(xí)，為避免單一機(jī)械式的拍球訓(xùn)練，教師講解了拍球基本技巧并進(jìn)行了預(yù)熱式的練習(xí)后，可以引入更多形式的拍球游戲。例如雙人交叉拍球、雙手交叉拍球、拍球傳球、坐地拍球等。然后引導(dǎo)幼兒針對(duì)這幾種形式共同制定拍球游戲運(yùn)動(dòng)規(guī)則，使拍球動(dòng)作更加符合幼兒的拍打習(xí)慣，把幼兒的興趣愛好激發(fā)出來(lái)，更好地把他們制定的游戲規(guī)則與拍球規(guī)范要求結(jié)合起來(lái)，從而讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)拍球動(dòng)作，規(guī)范地掌握拍球技巧，訓(xùn)練幼兒的拍球能力。讓幼兒按照他們自己制定的規(guī)則開展多樣化的趣味籃球運(yùn)動(dòng)，這樣他們就能以極大的熱情參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，集中運(yùn)動(dòng)注意力，高效掌握籃球技巧，實(shí)現(xiàn)趣味性與技巧性的統(tǒng)一。

3.開展親子趣味籃球運(yùn)動(dòng)。親子趣味籃球運(yùn)動(dòng)指的是要求幼兒家長(zhǎng)與幼兒共同完成籃球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。這樣的籃球運(yùn)動(dòng)方式不僅可以更好地幫助幼兒掌握籃球技巧，而且增進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)，使家長(zhǎng)了解促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)提升的方法和原則，有效開展體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。比如，親子互動(dòng)傳球運(yùn)動(dòng)，讓每個(gè)幼兒與家長(zhǎng)組成一個(gè)小組，采取互動(dòng)傳球的方式，將籃球傳至籃筐下，然后由家長(zhǎng)輔助幼兒將籃球投入籃筐中，時(shí)間短的小組獲得勝利。采取晉級(jí)游戲模式，用時(shí)排在前16名的小組晉級(jí)，然后16進(jìn)8，8進(jìn)4，4進(jìn)2，最后兩個(gè)小組進(jìn)行決賽，產(chǎn)生冠亞軍。需要注意的是，因?yàn)槭怯杉议L(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參與，所以相應(yīng)的趣味籃球規(guī)則難度要適當(dāng)提高，以確?；@球運(yùn)動(dòng)規(guī)則既能滿足幼兒鍛煉的需要，又能實(shí)現(xiàn)良好的親子互動(dòng)目的。在開展趣味籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，教師可用手機(jī)或者相機(jī)拍攝幼兒的精彩瞬間，并發(fā)到家長(zhǎng)群，或分別發(fā)給各個(gè)家長(zhǎng)，以增加幼兒的熱情和興趣。

（四）根據(jù)幼兒的實(shí)際開展趣味籃球運(yùn)動(dòng)

幼兒的知識(shí)接受能力與學(xué)習(xí)能力較低，他們的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，可通過日常游戲活動(dòng)掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧。因此在開展趣味籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，需要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面對(duì)較為復(fù)雜且抽象的籃球技巧，教師要從幼兒的角度分析，用形象化的語(yǔ)言和動(dòng)作講解和示范運(yùn)動(dòng)技能要點(diǎn)。比如，開展以籃球防守為主題的活動(dòng)，為了引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)防守技巧，教師可以把防守動(dòng)作形象概括為“螃蟹走路”，螃蟹的一只鉗子用來(lái)防守，一只鉗子用來(lái)運(yùn)球，引導(dǎo)幼兒以橫向走路的姿態(tài)正確掌握籃球防守姿勢(shì)。這樣形象的比喻，幼兒能夠很快領(lǐng)悟防守動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的防守姿勢(shì)，較好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升參與興趣，保證后續(xù)趣味籃球活動(dòng)正常開展。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要充分理解并注意幼兒的個(gè)體化差異，根據(jù)幼兒自身的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能掌握能力、身體素質(zhì)等實(shí)際條件，采取不同的形式和方法，分層開展;要注意循序漸進(jìn)，引導(dǎo)幼兒在原有運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的基礎(chǔ)上向更高程度發(fā)展，使每個(gè)幼兒都能體會(huì)到趣味籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)幼兒的籃球興趣。《學(xué)齡前兒童（3—6歲）運(yùn)動(dòng)指南》對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)提出具體的時(shí)間參考：“全天內(nèi)各種類型的身體活動(dòng)時(shí)間應(yīng)累計(jì)達(dá)到180分鐘以上。其中，中等及以上強(qiáng)度的身體活動(dòng)累計(jì)不少于60分鐘?！币虼?，趣味籃球運(yùn)動(dòng)也可參照這個(gè)要求，適當(dāng)安排幼兒一定的運(yùn)動(dòng)和練習(xí)時(shí)間，并交叉開展不同的項(xiàng)目。比如，上午開展運(yùn)球活動(dòng)，下午開展投籃活動(dòng);或者，大班開展投籃活動(dòng)，中班開展運(yùn)球活動(dòng);等等。把趣味籃球運(yùn)動(dòng)融入這180分鐘的活動(dòng)中，以分項(xiàng)目的形式開展活動(dòng)。既讓幼兒得到適當(dāng)?shù)腻憻挘植荒茏屗麄儺a(chǎn)生厭煩的情緒，以使幼兒保持比較濃厚的興趣。

總的來(lái)說，基于體教融合背景，開展幼兒趣味籃球運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，能夠有效提升幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能掌握能力。但在開展趣味籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，教師要根據(jù)幼兒的身心情況與成長(zhǎng)規(guī)律，以游戲?yàn)橹饕问?，逐步激發(fā)幼兒的參與熱情，培養(yǎng)他們的籃球興趣，用籃球文化浸潤(rùn)他們的心靈，為培育優(yōu)秀后備人才做準(zhǔn)備。

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注：本文系2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（GXZZJB2019B112）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：王毅（1980— ），廣西貴港人，本科，講師，現(xiàn)就職于廣西體育高等專科學(xué)校體育與教育學(xué)院，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練;覃云飛（1982— ），通訊作者，廣西來(lái)賓人，碩士研究生，副教授，現(xiàn)就職于廣西體育高等?？茖W(xué)校體育與教育學(xué)院，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

（責(zé)編 盧建龍）