體教融合視域下初中學(xué)?；@球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)策略研究

王云龍 王長(zhǎng)在

摘 要：以中山市溪角初級(jí)中學(xué)女籃隊(duì)為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、專家訪談、數(shù)理分析等研究方法對(duì)中山市溪角初級(jí)中學(xué)女籃隊(duì)后備人才培養(yǎng)策略開展研究，進(jìn)一步找出中山市溪角初級(jí)中學(xué)女籃隊(duì)后備人才培養(yǎng)策略的不足，探尋限制初中學(xué)?；@球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，并以此為依據(jù)提出利于“體教融合”視域下初中學(xué)校籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的可行性建議。

關(guān)鍵詞：體教融合; 體教結(jié)合;初中學(xué)校;籃球競(jìng)技后備人才;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.04.019

作者簡(jiǎn)介：王云龍（1988-），吉林長(zhǎng)春人，學(xué)士，中學(xué)一級(jí)教師

研究方向：體育教育學(xué)

2020年4月27日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議，審議通過《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，強(qiáng)調(diào)樹立“健康第一”的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！绑w教融合”是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大決策部署，是體育事業(yè)發(fā)展的重要改革事項(xiàng)?！绑w教融合”是順應(yīng)時(shí)代革新加強(qiáng)學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)陽光體育進(jìn)校園，為國(guó)家培育新時(shí)代社會(huì)主義接班人的重要舉措，更是整合體育、教育、教學(xué)等資源而實(shí)施的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要措施。在“體教融合”精神指引下，以學(xué)校發(fā)展競(jìng)技體育，以競(jìng)技體育完善學(xué)校教育，將文化知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過程緊密結(jié)合起來才是實(shí)現(xiàn)我國(guó)技體育人才可持續(xù)發(fā)展的新路徑。

1?“體教融合”概念界定

“體教融合”是更深層次的“體教結(jié)合”?！绑w教融合”與“體教結(jié)合”雖然一字之差，內(nèi)在含義卻千差萬別，關(guān)鍵在于我國(guó)從“體育大國(guó)”邁向“體育強(qiáng)國(guó)”不同發(fā)展階段對(duì)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)策略存在較大的差別。以“體教結(jié)合”為導(dǎo)向的后備人才培養(yǎng)策略，過于關(guān)注競(jìng)技體育成績(jī)，培養(yǎng)目標(biāo)過于單一地向競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)傾斜，忽視了運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化知識(shí)的需要，造成運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)水平偏低、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾升級(jí)，不但沒有將體育回歸教育，反而將競(jìng)技體育人才培養(yǎng)和學(xué)校教育教學(xué)系統(tǒng)之間的距離與拉越大。而“體教融合”立足于“體教結(jié)合”基礎(chǔ)之上，致力于解決學(xué)校教育系統(tǒng)與競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的突出矛盾，明確了競(jìng)技體育是學(xué)校教育的重要組成部分，以學(xué)校發(fā)展競(jìng)技體育，以競(jìng)技體育完善學(xué)校教育，以人為本將理論教育與運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過程全面結(jié)合起來才是實(shí)現(xiàn)我國(guó)競(jìng)技體育人才可持續(xù)發(fā)展的新路徑。

2?研究目的

以中山市溪角初級(jí)中學(xué)女籃隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱溪中女籃）為研究對(duì)象，通過對(duì)溪中女籃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)一步找出溪中女籃后備人才培養(yǎng)策略的不足，探尋限制初中學(xué)校籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的因素，并以此為依據(jù)提出利于“體教融合”視域下初中學(xué)?；@球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的可行性建議。

3?研究方法

3.1?文獻(xiàn)研究法根據(jù)研究?jī)?nèi)容需要，以知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為檢索信息源，以“初中學(xué)?！?、“籃球競(jìng)技后備人才”、“體教融合”、“體教結(jié)合”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，根據(jù)檢索出的期刊、論文進(jìn)行查閱整理，為撰寫本文提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.2?專家訪談法根據(jù)論文研究的需要，通過專家訪談的形式向不同層面的學(xué)校行政、業(yè)界專家、學(xué)者、籃球教練員針對(duì)溪中女籃發(fā)展過程中具體情況進(jìn)行詢問與探討。

3.3?問卷調(diào)查法通過查閱文獻(xiàn)資料結(jié)合本文的研究?jī)?nèi)容，制定了學(xué)生的調(diào)查問卷。向溪中女籃隊(duì)員發(fā)放問卷15份，回收15份，有效問卷13分，有效率86.6%。問卷的效度檢驗(yàn)：?jiǎn)柧沓醺逋瓿珊?，?duì)問卷的進(jìn)行效度檢驗(yàn)，具體情況如表1所示，共計(jì)征求7名專家意見，經(jīng)過檢驗(yàn)問卷得分為0.91，因此判定本問卷有效。

3.4?數(shù)理統(tǒng)計(jì)法根據(jù)調(diào)查所得結(jié)果，運(yùn)用Spss17.0和Excel數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件以調(diào)查問卷中的問題為分類變量，以百分比為統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行繪制圖表。

4?溪中女籃現(xiàn)狀分析

4.1?溪中女籃發(fā)展現(xiàn)狀溪中女籃設(shè)置主教練1人，現(xiàn)有隊(duì)員15人，每個(gè)年級(jí)一般將女籃隊(duì)員人數(shù)控制在5名左右。溪中女籃于2018年被國(guó)家教育部評(píng)為“全國(guó)籃球特色示范學(xué)?！?，2015年代表中山市參加省運(yùn)會(huì)榮獲“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，2013年被中山市教育和體育局評(píng)為“中山市籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”;2017年中山市溪角初級(jí)中學(xué)女籃榮獲廣東省籃球比賽初中女子組冠軍，從2013至2020年4次榮獲中山市籃球錦標(biāo)賽冠軍、2次榮獲亞軍、1次榮獲季軍;培養(yǎng)國(guó)家籃球一級(jí)運(yùn)動(dòng)員2人，國(guó)家二級(jí)籃球運(yùn)動(dòng)員7人;為中山市各重點(diǎn)高中高水平運(yùn)動(dòng)輸送近20人次，創(chuàng)造了中山市建市以來參加省級(jí)以上“三大球”比賽項(xiàng)目的首個(gè)冠軍。

4.2?溪中女籃管理現(xiàn)狀

4.2.1?溪中女籃校外管理體系溪中女管理體系主要分為校內(nèi)管理體系與校外管理體系。校外管理體系如圖1所示，主要涉及各級(jí)體育主管部門組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)參與各類籃球比賽。其中，每年4月份鎮(zhèn)區(qū)級(jí)比賽由沙溪鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心舉辦，女子初中組比賽共有由兩支代表隊(duì)參賽分別是溪角中學(xué)女籃隊(duì)、沙溪中學(xué)女籃隊(duì)，采用一場(chǎng)決勝制，運(yùn)動(dòng)成績(jī)突出的運(yùn)動(dòng)員通過選拔代表沙溪鎮(zhèn)參加中山市籃球錦標(biāo)賽;中山市籃球錦標(biāo)賽于每年6月份舉行，由中山市教育和體育局競(jìng)賽中心承辦，主要涉及25個(gè)鎮(zhèn)區(qū)14支代表隊(duì)參賽，采用分組循環(huán)的賽制進(jìn)行比賽，將上一年前四名隊(duì)伍分為每個(gè)小組種子隊(duì)，先進(jìn)行小組單循環(huán)，再進(jìn)行第二階段淘汰賽;省級(jí)比賽主要分為廣東省運(yùn)動(dòng)會(huì)和廣東省籃球錦標(biāo)賽。廣東省運(yùn)動(dòng)會(huì)每四年舉辦一次，由成功申辦的地級(jí)市政府負(fù)責(zé)承辦有關(guān)工作，中山市代表隊(duì)由中山市教育和體育局負(fù)責(zé)組織適齡運(yùn)動(dòng)員選拔與訓(xùn)練;廣東省籃球錦標(biāo)賽是由廣東省體育局競(jìng)賽中心組織、廣東省學(xué)生體育藝術(shù)聯(lián)合會(huì)承辦，每年7月底舉行，廣東省內(nèi)每個(gè)地級(jí)市均可推薦5支適齡學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參賽。

4.2.1?溪中女籃校內(nèi)管理體系溪中女籃校內(nèi)管理體系如圖2所示，溪中女籃隊(duì)員培養(yǎng)方式主要以教練負(fù)責(zé)制為主，由教務(wù)處、德育處、3個(gè)年級(jí)管理組相互配合監(jiān)管為輔。在初中階段運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程教練員與班主任共同負(fù)責(zé)監(jiān)督與管理;教練員肩負(fù)女籃隊(duì)員平日的比賽訓(xùn)練任務(wù)，班主任則關(guān)注運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài)。上述情況使學(xué)習(xí)與訓(xùn)練形成分割式管理，班主任與教練員聯(lián)系不夠緊密，造成文化課學(xué)習(xí)與比賽訓(xùn)練存在一定沖突。

4.3?溪中女籃隊(duì)招生現(xiàn)狀溪中女籃生源情況具體如表2所示，其中下澤小學(xué)、康樂小學(xué)為中山市籃球項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校，培養(yǎng)體系基本完善，所培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員具有小學(xué)市級(jí)籃球比賽的參賽經(jīng)驗(yàn);虎遜小學(xué)雖有組織女籃隊(duì)訓(xùn)練，但所培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員水平較低，無法參加市級(jí)比賽，也未形成可持續(xù)性發(fā)展的態(tài)勢(shì);沙溪鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)其余小學(xué)基本未設(shè)置女籃隊(duì)或女籃社團(tuán)。溪中女籃隊(duì)員選拔首先遵循沙溪鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心就近入學(xué)的原則，以本地戶口或外地戶口滿足沙溪鎮(zhèn)積分要求方可入學(xué);入學(xué)后由校女籃隊(duì)教練根據(jù)參加選拔學(xué)生的籃球水平進(jìn)行甄選，綜合考察參選學(xué)生文化成績(jī)后，再篩選出5名正式錄取的女籃隊(duì)員;對(duì)于少數(shù)籃球測(cè)試成績(jī)特別突出的學(xué)生，可適當(dāng)降低要求，但每一屆校女籃隊(duì)人數(shù)均控制在5人，全隊(duì)人數(shù)控制在15人。

4.4?溪中女籃隊(duì)員學(xué)習(xí)現(xiàn)狀雖然溪中女籃隊(duì)員在訓(xùn)練中投入時(shí)間較多，然而文化知識(shí)學(xué)習(xí)是每名運(yùn)動(dòng)員提高與升學(xué)的必要條件。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，只有在初中筑牢文化知識(shí)基礎(chǔ)，才能達(dá)到升學(xué)考試的要求和綜合能力的提升。具體如表3所示，通過對(duì)溪中女籃隊(duì)員除完成每日作業(yè)以外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查，結(jié)果顯示13.3%的溪中女籃隊(duì)員無自主學(xué)習(xí)，86.7%的溪中女籃隊(duì)員每日有一個(gè)小時(shí)以上的自主學(xué)習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生每日有近一個(gè)小自主學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)提高文化知識(shí)學(xué)習(xí)有較大的幫助，但也有少數(shù)運(yùn)動(dòng)員需要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。

溪中女籃隊(duì)員既要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，又要參加每日訓(xùn)練，這兩者都需要消耗大量時(shí)間與精力，通過對(duì)溪中女籃隊(duì)員關(guān)于學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，認(rèn)為存在矛盾的運(yùn)動(dòng)員占53.3%，認(rèn)為無矛盾的運(yùn)動(dòng)員占33.3 %，無意見的運(yùn)動(dòng)員占13.3 %，由此得出，在多數(shù)運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中確實(shí)存在一定矛盾。

4.5?溪中女籃隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀溪中女籃隊(duì)員訓(xùn)練時(shí)間具體如圖3所示，初三女籃隊(duì)員訓(xùn)練時(shí)間較少，周訓(xùn)練時(shí)間僅為320分鐘，雖然有利于選擇參加普通中考的女籃隊(duì)員，但不利于準(zhǔn)備參加全市高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)統(tǒng)考的女籃隊(duì)員;初二、初一女籃隊(duì)員周訓(xùn)練時(shí)間分別為605分鐘、795分鐘基本滿足初二、初一隊(duì)員訓(xùn)練要求。根據(jù)中山市溪角初級(jí)中學(xué)作息安排顯示，除每周一早上7：55-8：25為升旗儀式時(shí)間（全校參加）以外，早上7：30開始早讀，上午安排4節(jié)課，下午安排4節(jié)課，下午17：10初一、初二級(jí)學(xué)生放學(xué)，下午18：00初三級(jí)學(xué)生放學(xué)。溪中女籃隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間為早上7：00—8：20，下午16：25—18：00;其中，僅初一級(jí)運(yùn)隊(duì)員能保障全勤;初二級(jí)運(yùn)動(dòng)員每周下午有兩次訓(xùn)練無法參加，初二年級(jí)統(tǒng)一要求復(fù)習(xí)生物、地理備戰(zhàn)學(xué)業(yè)水平考試;初三年級(jí)第9節(jié)統(tǒng)一安排授課，所以初三級(jí)隊(duì)員每周下午均無法參加訓(xùn)練，各年級(jí)隊(duì)員每周一早上參加升旗儀式也要暫停訓(xùn)練。

4.6?溪中女籃教練員現(xiàn)狀教練員對(duì)于女籃隊(duì)員綜合素質(zhì)的發(fā)展和專項(xiàng)水平的提升起著至關(guān)重要的作用。女籃教練員不僅是運(yùn)動(dòng)員追求人生理想的筑夢(mèng)者，更是運(yùn)動(dòng)員完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)和提升運(yùn)動(dòng)能力的監(jiān)督者。溪中女籃隊(duì)教練員基本信息情況具體如表3所示，由于溪中女籃教練員剛完成新老交替，現(xiàn)任溪中女籃教練由于外出交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，更多關(guān)注女籃隊(duì)員的訓(xùn)練常規(guī)與訓(xùn)練態(tài)度的養(yǎng)成，而對(duì)于培養(yǎng)女籃隊(duì)員的經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提升，以及科研能力存在明顯不足。通過與教練訪談了解到中山市溪角初級(jí)中學(xué)行政管理層對(duì)溪中女籃重視度偏低，學(xué)校更多關(guān)注溪中女籃是否具備在沙溪鎮(zhèn)籃球錦標(biāo)賽中奪冠的能力，而對(duì)溪中女籃并沒有更高層的發(fā)展計(jì)劃，不利于激發(fā)溪中女籃教練員追求卓越更進(jìn)步。同時(shí)，溪中女籃教練員每周體育課12課時(shí)、訓(xùn)練課9課時(shí)、大課間4課時(shí)，共計(jì)每周25課時(shí)的工作量。由此可見，溪中女籃教練員實(shí)際工作量偏大，不利于開展女籃訓(xùn)練工作。

4.7?溪中女籃后勤保障現(xiàn)狀溪中女籃隊(duì)的后勤保障涉及經(jīng)費(fèi)支持、醫(yī)療措施、場(chǎng)地器材配制等，是保障溪中女籃隊(duì)繼續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。溪角中學(xué)現(xiàn)有籃球場(chǎng)8個(gè)、禮堂（高度不足，僅供下雨時(shí)球性與身體素質(zhì)練習(xí)）1個(gè)、300米田徑場(chǎng)1個(gè);溪角中學(xué)配有專職校醫(yī)1人、以及一些常用的非處方性用藥品，可處理一般性運(yùn)動(dòng)損傷;因當(dāng)?shù)刎?cái)政困難，溪中女籃隊(duì)經(jīng)費(fèi)來源單一、有限，主要依賴上級(jí)體育主管部門的下?lián)芙?jīng)費(fèi)，每年市級(jí)體育主管部門下?lián)芙?jīng)費(fèi)為1萬元，除去購置基本的訓(xùn)練器材，幾乎所剩無幾;如運(yùn)動(dòng)員伙食補(bǔ)助、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練裝備、比賽的住宿、伙食、交通等相關(guān)費(fèi)用基本得不到保障，需要學(xué)生自行解決。

4.8?溪中女籃隊(duì)員升學(xué)現(xiàn)狀

溪中女籃隊(duì)員升學(xué)主要分為全市高水平運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)考和普通中考兩種升學(xué)途徑。女籃隊(duì)員前兩年正常訓(xùn)練，初三上學(xué)期教練員綜合運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況給予家長(zhǎng)與運(yùn)動(dòng)員升學(xué)建議，經(jīng)家長(zhǎng)與運(yùn)動(dòng)員商議后再確定考試方向。全市高水平運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)考重點(diǎn)考察運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，對(duì)文化知識(shí)成績(jī)要求較低（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五科等級(jí)要求達(dá)到4個(gè)C等級(jí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須達(dá)到C等級(jí)），上述升學(xué)途徑主要針對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)突出文化課成績(jī)較低的女籃隊(duì)員;而少部分女籃隊(duì)員文化知識(shí)成績(jī)優(yōu)異，選擇正常參加中考升學(xué)考試，待進(jìn)入高中后再?zèng)Q定是否繼續(xù)發(fā)展籃球項(xiàng)目。2014年至2020年溪中女籃隊(duì)員升學(xué)情況具體情況如表4所示，從2014年至2020年，共有16人報(bào)考全市高水平運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)考， 75%的運(yùn)動(dòng)員順利升學(xué)，25%的運(yùn)動(dòng)員落選;其中8人正常參加中考升學(xué)考試全部順利升學(xué)。根據(jù)廣東省教育廳公布的2014-2019年廣東省內(nèi)初中升高中的平均升學(xué)率為54%，由此可見，溪中女籃升學(xué)率75%要高于廣東省內(nèi)初中升高中的升學(xué)率54%，2014年至2020年期間溪中女籃隊(duì)員升學(xué)情況一直良好。

5?結(jié)論

通過溪中女籃發(fā)展現(xiàn)狀、管理架構(gòu)、生源選拔、訓(xùn)練比賽、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教練員基本信息、后勤保障、升學(xué)情況等層面進(jìn)行仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)如下問題：首先，學(xué)校對(duì)溪中女籃隊(duì)發(fā)展定位偏低，綜合近幾年溪中女籃取得的輝煌成績(jī)和升學(xué)情況，可發(fā)現(xiàn)溪中女籃后備人才已形成可持續(xù)發(fā)展能力，但由于經(jīng)費(fèi)等諸多方面限制，很難進(jìn)一步發(fā)展。其次，溪中女籃隊(duì)教練員工作量較大，且外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)較少，造成教練員缺乏科學(xué)理念支撐，指導(dǎo)訓(xùn)練、比賽經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教練員執(zhí)教水平持續(xù)提升存在嚴(yán)重阻礙。最后，溪中女籃每周訓(xùn)練時(shí)間較短、參賽機(jī)會(huì)較少，且學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾較為突出，始終沒有將文化知識(shí)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練比賽有效地結(jié)合起來。綜合上述問題進(jìn)行歸因分析，進(jìn)一步制定策略緩解當(dāng)前困境，保障溪中女籃隊(duì)健康發(fā)展，為全國(guó)初中學(xué)校籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)提供借鑒與幫助。

6?“體教融合”視域下初中籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的策略與建議

6.1?依托體育主管部門分級(jí)建立青少年訓(xùn)練指導(dǎo)中心

通過觀察中山市溪角初級(jí)中學(xué)校內(nèi)外管理體系，可發(fā)現(xiàn)中山市籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)體系仍需完善，市級(jí)體育主管部門與各鎮(zhèn)區(qū)多數(shù)學(xué)校籃球隊(duì)之間缺少直接關(guān)聯(lián)，對(duì)于鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校籃球競(jìng)技項(xiàng)目開展實(shí)效缺少了解與指導(dǎo)，長(zhǎng)此下去勢(shì)必會(huì)造成訓(xùn)練資源分配不均衡，部分新興、具有潛力學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展受到制約。因此分級(jí)建立青少年訓(xùn)練指導(dǎo)中心指導(dǎo)發(fā)展各校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的策略勢(shì)在必行，其作用不僅是評(píng)價(jià)指導(dǎo)各級(jí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展情況，更重要的是解決制約各級(jí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。如圖4所示，以各級(jí)青少年訓(xùn)練指導(dǎo)中心為依托，由市到鎮(zhèn)區(qū)形成一套完整的籃球競(jìng)技后備人才培養(yǎng)管理體系，在各級(jí)籃球傳統(tǒng)學(xué)校評(píng)選、區(qū)域性賽事組織、各級(jí)代表隊(duì)選拔比賽、教練員交流學(xué)習(xí)、與學(xué)校管理協(xié)調(diào)配合、甚至是訓(xùn)練器材與經(jīng)費(fèi)的扶持等層面為全市各級(jí)學(xué)?；@球隊(duì)提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

6.2?建立一貫制的籃球競(jìng)技后備人培養(yǎng)體系籃球競(jìng)技項(xiàng)目發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是后備人才培養(yǎng)，建立完整籃球競(jìng)技后備人培養(yǎng)體系是“體教融合”的前提條件。如圖5所示，建立從幼兒園到初中的國(guó)家、省、市、鎮(zhèn)區(qū)四位一體籃球傳統(tǒng)學(xué)校，根據(jù)不同級(jí)別傳統(tǒng)學(xué)校給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)與政策扶持，擴(kuò)大招生與升學(xué)的路徑，保障高中、大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)有源源不斷的后備人才，同時(shí)完善運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)與運(yùn)動(dòng)員等級(jí)評(píng)定系統(tǒng)，進(jìn)一步構(gòu)建運(yùn)動(dòng)員云端數(shù)據(jù)庫。

6.3?構(gòu)建學(xué)訓(xùn)融合新平臺(tái)“體教融合”的核心理念就是以人為本、讓體育回歸教育。學(xué)訓(xùn)融合是實(shí)現(xiàn)“體教融合”的重要措施，以學(xué)校發(fā)展競(jìng)技體育，以競(jìng)技體育完善學(xué)校教育、教學(xué)，只有學(xué)訓(xùn)融合才能真正實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)全面結(jié)合起來。各級(jí)學(xué)校需要明確定位、轉(zhuǎn)變思路，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)訓(xùn)融合新平臺(tái)。

首先，確立教練員負(fù)責(zé)制。根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，以教練為中心重新組建班級(jí)體，教練員不僅要關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的技能訓(xùn)練，還要兼顧遠(yuǎn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)成績(jī)與升學(xué)情況，轉(zhuǎn)型成為“班主任式”教練員。

其次，調(diào)整教學(xué)體系。根據(jù)各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)際情況，組織學(xué)校全體運(yùn)動(dòng)員單獨(dú)編排課表、統(tǒng)一授課，進(jìn)行“小班制”教學(xué)?？衫弥芰⑷者m當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)員自習(xí)時(shí)間，各個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理所屬運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員。最后，除了每學(xué)期正常的考試外，學(xué)校每學(xué)期固定增設(shè)運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)技能測(cè)驗(yàn)，既可模擬各級(jí)高水平運(yùn)動(dòng)統(tǒng)招測(cè)驗(yàn)，又可評(píng)價(jià)教練員的績(jī)效情況。